閆煜璞 李俊杰 鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校地礦系，河南鄭州 450000

地質(zhì)類專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)新探索

閆煜璞 李俊杰 鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校地礦系，河南鄭州 450000

地質(zhì)類中、高職學(xué)校開設(shè)資源勘查類專業(yè)，是為了地礦行業(yè)輸送高素質(zhì)又有一定專業(yè)技能的一線勞動(dòng)者。資源勘查類專業(yè)教學(xué)歷來注重基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練。野外實(shí)踐教學(xué)尤為重要。然而，當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)模式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。新的野外實(shí)習(xí)管理模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法均有待于積極的探索。

職業(yè)院校；地質(zhì)類專業(yè)；野外實(shí)習(xí)教學(xué)；新探索

前言

培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)和具有一定專業(yè)技能的合格的勞動(dòng)者，是中職及高職學(xué)校的基本任務(wù)，為此，各校越來越重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。地質(zhì)類中、高職學(xué)校有著培養(yǎng)高素質(zhì)地質(zhì)找礦專門人才的傳統(tǒng)，鑒于專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的更不容忽視，對(duì)于野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)更要常抓不懈。目前中高職學(xué)校地質(zhì)專業(yè)野外實(shí)習(xí)管理尚沿用傳統(tǒng)的管理模式，野外實(shí)習(xí)的組織、野外教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生野外實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方式也大都或多或少地延續(xù)著老地校的做法。因此在新形勢(shì)下，不免產(chǎn)生一些問題。如何建設(shè)好、維護(hù)好、管理好這些實(shí)習(xí)基地，讓實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)新課題。

1 當(dāng)前野外實(shí)習(xí)管理中出現(xiàn)的問題

1.1 “放羊式”野外實(shí)習(xí)教學(xué)模式

當(dāng)前中高職學(xué)校地質(zhì)專業(yè)招生人數(shù)一直居高不下。這一方面是由于地質(zhì)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，行業(yè)收入較高，使地質(zhì)專業(yè)招生吸引力大；另一方面，中高職學(xué)校招生門檻過低，采取多多益善，來者不拒的做法，以維持在校生規(guī)模。這樣就導(dǎo)致地質(zhì)專業(yè)教學(xué)壓力過重，野外實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)更重。近年來，出現(xiàn)了野外實(shí)習(xí)人數(shù)多、實(shí)習(xí)批次多、實(shí)習(xí)路線多、實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師少，實(shí)習(xí)師生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象。

由于實(shí)習(xí)人數(shù)多，帶隊(duì)老師少，在野外實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)普遍出現(xiàn)了“放羊式”教學(xué)模式。地質(zhì)專業(yè)野外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是：地質(zhì)觀察路線長(zhǎng)、觀察點(diǎn)多、需觀察的典型地質(zhì)現(xiàn)象較為集。野外山高路遠(yuǎn)、地形崎嶇，往往是帶隊(duì)老師在前面走，龐大的實(shí)習(xí)隊(duì)伍在后面跟，而山路窄小，不能并行，行軍隊(duì)伍拉得很長(zhǎng)。教師到達(dá)觀察點(diǎn)后還要等待大隊(duì)人馬陸續(xù)靠攏，方能開講，更別提有的學(xué)生體力不支，遲遲不前。而觀察點(diǎn)附近空間本來就很狹小，要學(xué)生們圍攏過來實(shí)非易事。因此，教學(xué)組織難度加大，教學(xué)效果不理想。

實(shí)習(xí)批次多，目前主要是普地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)和礦山資源調(diào)查實(shí)習(xí)，每種實(shí)習(xí)又有許多實(shí)習(xí)路線。各批次實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)和實(shí)習(xí)路線不同，給車輛調(diào)度造成麻煩。由于本校實(shí)習(xí)基地大本營(yíng)地處市區(qū)，而實(shí)習(xí)路線向偏遠(yuǎn)山區(qū)輻射，實(shí)習(xí)觀察點(diǎn)遠(yuǎn)，但本校實(shí)習(xí)車輛少，只好在當(dāng)?shù)刈廛?。但各運(yùn)輸公司均以盈利為目的，漫天要價(jià)，交通費(fèi)用逐年升高，加之教學(xué)實(shí)習(xí)路線又必須包車才能達(dá)到教學(xué)之目的，所包車輛流動(dòng)性很大，一般不固定，派車時(shí)純屬臨時(shí)通知、臨時(shí)拼湊，交通費(fèi)用也居高不下，給野外實(shí)習(xí)組織教學(xué)帶來了切實(shí)的不利影響。

1.2 實(shí)習(xí)工具嚴(yán)重短缺，帶隊(duì)老師的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼嚴(yán)重偏低

地質(zhì)類專業(yè)野外實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)工具種類多，需求量大。常規(guī)的地質(zhì)三大件——地質(zhì)錘、羅盤、放大鏡是必不可少的，且最好是人手一套。數(shù)字化填圖用到的新地質(zhì)三大件——手持GPS、掌上電腦和數(shù)碼相機(jī)，在現(xiàn)代地質(zhì)工作中已得到廣泛應(yīng)用，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)配齊。但是目前的現(xiàn)狀是：隨著實(shí)習(xí)人數(shù)的增加，常規(guī)三大件嚴(yán)重不足，不能保證人手一套，并導(dǎo)致磨損率偏高。為了維持實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行，只好幾個(gè)人合用一套工具。新的三大件雖然有所配給，但，因成本高，配給數(shù)量偏少。另外，實(shí)習(xí)教師的野外體力和腦力付出不亞于野外隊(duì)地質(zhì)工作人員，然而其野外實(shí)習(xí)補(bǔ)貼尚不能和常規(guī)野外補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)看齊，甚至差距很大。

1.3 實(shí)習(xí)學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)熱情不高漲

如前所述，中職學(xué)校地質(zhì)專業(yè)招生時(shí)只求數(shù)量不求質(zhì)量，造成學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低。學(xué)生參加野外實(shí)習(xí)時(shí)，總有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，因而學(xué)習(xí)熱情不高，如有個(gè)別同學(xué)上山時(shí)，對(duì)老師講解的要點(diǎn)不重視，對(duì)老師指點(diǎn)的野外地質(zhì)現(xiàn)象，觀察和記錄不到位。有些學(xué)生在本校時(shí)，課堂學(xué)習(xí)就跟不上，專業(yè)基礎(chǔ)就沒打好，厭學(xué)情緒濃重，來到野外后他們?nèi)晕倚形宜?，甚至變本加厲?/p>

1.4 實(shí)習(xí)安全教育仍有待于加強(qiáng)

地質(zhì)類專業(yè)野外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)決定了實(shí)習(xí)教學(xué)過程中潛藏著各種安全隱患。近年來，中職地質(zhì)類專業(yè)野外教學(xué)實(shí)習(xí)中，學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師形單力薄，雖然時(shí)時(shí)將安全掛在嘴邊，但力不從心，防不勝防。總有意想不到的事發(fā)生。盡管杜絕了大的意外傷亡事故的發(fā)生，但磕磕碰碰的事還是難免，如有的學(xué)生走路不小心滑倒扭傷了腳踝，有的被尖狀物扎破了腳底板，而被荊棘刺破手掌的事更是司空見慣的小事。由于人多，稍不留神，就被紀(jì)律觀念差的學(xué)生鉆了空子，溜號(hào)偷跑下山。有的擅離實(shí)習(xí)隊(duì)伍，迷了路走失事件偶有發(fā)生。因此加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的安全教育，增強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，仍然是今后實(shí)習(xí)中的重中之重，容不得半點(diǎn)松懈。

2 野外實(shí)習(xí)新思維

上述種種問題的出現(xiàn)不是偶然的，而是新形勢(shì)下主客觀因素作用的必然結(jié)果?？陀^上，中高職地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量龐大、綜合素質(zhì)偏低，給野外實(shí)習(xí)教學(xué)造成了極大壓力，而校方軟硬件建設(shè)未能及時(shí)跟上，目前地質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍相對(duì)不足，且正值新老交替、青黃不接之際，傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)管理模式、野外實(shí)習(xí)教學(xué)組織形式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的培養(yǎng)要求；主觀上，傳統(tǒng)的野外實(shí)習(xí)管理模式、野外實(shí)習(xí)教學(xué)組織形式在教師的頭腦中根深蒂固，對(duì)新的野外實(shí)習(xí)管理模式和野外教學(xué)組織形式和教學(xué)方法缺乏積極的探索。

要改變現(xiàn)狀，必須借鑒相關(guān)院校和專業(yè)野外實(shí)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尋找出一條具有地質(zhì)專業(yè)特色的野外實(shí)習(xí)教學(xué)管理之路。筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

1）未雨綢繆、防患于未然

實(shí)習(xí)前要做好充分的準(zhǔn)備工作。制定好切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、配齊配足實(shí)習(xí)所需的教學(xué)工具和設(shè)備、確定實(shí)習(xí)所需的帶隊(duì)教師和專職輔導(dǎo)員。對(duì)于帶隊(duì)教師和專職輔導(dǎo)員，要專門召開碰頭會(huì)，明確分工和職責(zé)，實(shí)習(xí)相關(guān)人員要定立實(shí)習(xí)責(zé)任狀；對(duì)于學(xué)生，實(shí)習(xí)出發(fā)前要召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，介紹有關(guān)基地情況、實(shí)習(xí)目的和任務(wù)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全的重要性，同時(shí)要求學(xué)生和校方簽訂實(shí)習(xí)承諾書，加強(qiáng)紀(jì)律約束。

2）化整為零、靈活機(jī)動(dòng)

針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)隊(duì)伍龐大，師生比例失調(diào)的問題，可將實(shí)習(xí)班級(jí)打亂，從新編隊(duì)。實(shí)習(xí)組織準(zhǔn)軍事化，將實(shí)習(xí)組織形式按：實(shí)習(xí)大隊(duì)，實(shí)習(xí)中隊(duì)和實(shí)習(xí)小隊(duì)的級(jí)次編組。每一個(gè)實(shí)習(xí)大隊(duì)下轄若干實(shí)習(xí)中隊(duì)，實(shí)習(xí)中隊(duì)指定一到兩名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，以小隊(duì)為單位帶隊(duì)實(shí)習(xí)，各小隊(duì)輪換實(shí)習(xí)，以控制每條路線實(shí)習(xí)隊(duì)伍的規(guī)模，防止“放羊式”教學(xué)方式的發(fā)生。這樣雖然教師的工作量增加了，但可以保證教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生得到平等的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。教師的辛苦可以通過增加野外補(bǔ)貼加以彌補(bǔ)。

3）“安全第一”要牢記

地質(zhì)野外實(shí)習(xí)過程中無時(shí)無刻不隱藏著安全隱患，因此實(shí)習(xí)組織管理者要時(shí)刻把“安全第一”放頭等大事來抓。實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)要有安全教育這一項(xiàng)；編制野外實(shí)習(xí)安全自保手冊(cè)，印發(fā)給全體實(shí)習(xí)學(xué)生。把安全工作做細(xì)、做扎實(shí)，每一次外出前和從野外收隊(duì)回來都要清點(diǎn)人數(shù)；每一條野外路線的選擇都要把安全因素考慮進(jìn)去。野外實(shí)習(xí)過程中，更應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒學(xué)生防滑、防塌、防砸、防扎、防掛；若有安全隱患，再好的地質(zhì)現(xiàn)象也不去看，再好的地質(zhì)標(biāo)本也不能去采。

4）以人為本、有章可依、有令必行

制定嚴(yán)密、合理、行之有效的野外實(shí)習(xí)管理制度和學(xué)生野外實(shí)習(xí)行為準(zhǔn)則。實(shí)習(xí)管理制度要上墻；學(xué)生實(shí)習(xí)行為準(zhǔn)則要貫徹到位，及時(shí)引發(fā)，人手一冊(cè)。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生要恩威并重，實(shí)在無可救藥者，決不姑息，以儆效尤。

5）寓教于樂、激發(fā)熱情

針對(duì)地質(zhì)專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，把各種地質(zhì)調(diào)查基本技能細(xì)化成各個(gè)模塊，安排輔助性的專項(xiàng)小型技能競(jìng)賽，以強(qiáng)化和深化對(duì)各種技能的掌握程度。例如，在剛剛開始實(shí)習(xí)時(shí)可以安排一次登山競(jìng)賽和長(zhǎng)途拉練競(jìng)賽，達(dá)到熱身的目的，使同學(xué)們盡快進(jìn)入狀態(tài)；踏勘結(jié)束后可安排羅盤使用競(jìng)賽和打標(biāo)本競(jìng)賽或“說說實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)發(fā)展史”演說比賽；普地路線教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，可開展“地質(zhì)旅行小小導(dǎo)游員”競(jìng)賽活動(dòng)，寓情趣、知識(shí)、技能于一體，使教學(xué)活動(dòng)搞得有聲有色，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6）實(shí)習(xí)考核要進(jìn)一步細(xì)化和量化

學(xué)生野外實(shí)習(xí)成績(jī)考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)野外實(shí)習(xí)表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，要本著“以人文本”的精神，全面考察實(shí)習(xí)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，因此要把考核細(xì)化和量化。如將實(shí)習(xí)考核分為實(shí)習(xí)表現(xiàn)和專業(yè)技能兩大模塊，實(shí)習(xí)表現(xiàn)再細(xì)化成實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)現(xiàn)安全、待人接物等幾個(gè)分項(xiàng)，專業(yè)技能再細(xì)化成各項(xiàng)主要技能，制成實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表，算出總分。這樣做既可以達(dá)到公平、公正和公道的目的，也可以全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

7）在基地成立學(xué)生實(shí)習(xí)臨時(shí)管理委員會(huì)，管理委員會(huì)由各實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生干部、輔導(dǎo)員組成，在老師的指導(dǎo)下，協(xié)助老師維持基地的日常管理工作；組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活。

總之，中高職學(xué)校野外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅要搞好設(shè)備、場(chǎng)地、資料等硬件建設(shè)，更要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念及實(shí)習(xí)管理建設(shè)。要不斷創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)。教學(xué)理念和管理理念落后的野外實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)不出合格的地質(zhì)專業(yè)人才的。在保證教學(xué)需要的同時(shí)，也要突出本專業(yè)特色，打出自己的品牌，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)的主體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和開拓意識(shí)，使他們能盡快成為地礦行業(yè)勞動(dòng)大軍中合格的一員。

A New Exploration on the Field Practice Training Conduct of the Intermediate and Higher Geo-Technical School

YanYupu, Li Junjie
Geological and Mineralogical Department of Zheng Zhou Industrial and Trade Academy, Zheng Zhou, Henan 450000

The intermediate and higher geo-technical schools are playing an important role in the cause of educating numerous certificated professional workers for the geo-mineral sector. Great importance has been attached to the basic learning and skills training，especially field practice training. However，with the development of social and economy，the traditional field practice management mode is no longer perfectly fit for the talent fostering. A new mode for field practice training conduct and new form of field practice organizing and teaching method need to be sought aggressively.

intermediate and higher technical schools；geological major； field practice training conduct；new exploration

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.06.075

閆煜璞（1966—），男，工程師，職校教員，地球化學(xué)找礦專業(yè)，從事野外地質(zhì)調(diào)查、巖土工程以及地質(zhì)類專業(yè)教學(xué)工作。