■趙艷敏 (河南省焦作市馬村區(qū)工小)

每一個(gè)人都像一粒種子,人的成長(zhǎng)就像種子破土而出展開自己生命之旅的過程,可能會(huì)遭遇狂風(fēng)暴雨式的艱難險(xiǎn)阻,也可能會(huì)在百般曲折之后收獲成長(zhǎng)。但是我堅(jiān)信,只要對(duì)孩子抱著無限的希望,給予他們力量,我們會(huì)和他們一起迎接風(fēng)雨,共同成長(zhǎng)。

當(dāng)我無意中打開校訊通的《家長(zhǎng)會(huì)》期刊,驀然發(fā)現(xiàn)這一段話時(shí),我的心為之一動(dòng),心中頓時(shí)涌起無數(shù)情結(jié)。積學(xué)儲(chǔ)寶、自我雕琢的飄香日子,與孩子們風(fēng)雨同舟、播種收獲的流金歲月,和家長(zhǎng)切磋常談、“嘈嘈切切”的育人茶話,飛入我的腦際中。

一、腹有詩書氣自華,學(xué)子敬聽他人夸

一個(gè)優(yōu)秀的班主任,首先是一名優(yōu)秀的老師。我告訴自己,要做一名優(yōu)秀的班主任,首先要做一名優(yōu)秀的語文老師。如果能以豐厚的學(xué)養(yǎng)作為自己班級(jí)管理的基石,便能使自己的管理工作再上新臺(tái)階,能夠由“不威而怒”到“不怒自威”?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才”,為了更好地勝任班主任工作,我閱讀了大量古今中外教育名著,如《論語》《愛的教育》《教育漫話》《給教師的建議》《班主任工作漫談》等;廣泛閱讀于漪、竇桂梅等當(dāng)代語文教育名家的作品,認(rèn)真觀摩他們的課堂教學(xué)實(shí)錄;《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲等也走進(jìn)了我的業(yè)余生活。久而久之,我的語言不再干澀,課堂變得有聲有色,班級(jí)管理也產(chǎn)生了極大的效力。

二、愛心化作甘露灑,換來桃李滿室香

“沒有愛就沒有教育?！薄罢l愛孩子,孩子就會(huì)愛他?！卑嘀魅螒?yīng)當(dāng)是愛的使者,一句話,一個(gè)眼神,都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無私的愛。

每天清晨跨進(jìn)校門,我首先會(huì)來到教室,看看孩子們是否平安到達(dá),有無特殊情況;每當(dāng)下課時(shí)間,我總喜歡摸摸學(xué)生的頭,拍拍他們的肩,與他們無拘無束地聊天,談?wù)勛约旱陌职謰寢?聊聊自己的快樂和煩惱。親近學(xué)生,以誠(chéng)相待,我把自己真正融入了他們當(dāng)中,慢慢地走入他們的精神世界。在一個(gè)孩子手術(shù)住院的時(shí)候,我和我們班的“慰問代表團(tuán)”送去了祝福;在我生病的日子,孩子們用稚嫩的書信捎來他們的牽掛,一句“77個(gè)孩子的媽媽,我們太想您了”讓我支撐著生病的身體走向講臺(tái)。

我愛孩子們,也希望被愛包圍的孩子懂得去關(guān)愛別人,關(guān)愛父母、關(guān)愛老師、關(guān)愛同學(xué)、關(guān)愛需要幫助的人。汶川大地震發(fā)生后的“六一”前夕,我們班的孩子爭(zhēng)先恐后獻(xiàn)愛心,捐錢、捐書、捐物、做祝?？?“愛”在大家的手中傳遞。孩子們從中更加感受到了生命的可貴、社會(huì)的溫暖、親情的偉大。

讀經(jīng)典的書,做有根的人。上學(xué)期,我們班開展了繪聲繪色的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。孩子們從經(jīng)典作品中知道:百善孝當(dāng)先,回家?guī)椭改缸黾覄?wù);言語講信用,否則無朋友;在榮譽(yù)面前,懂事的孩子們之間能夠相互謙讓。與經(jīng)典對(duì)話,胸養(yǎng)浩氣正人格。

“學(xué)高為師,身正為范?！薄捌渖碚?不令而行;其身不正,雖令不從?！蔽覐倪@些古代的教育思想中汲取營(yíng)養(yǎng)。要求學(xué)生遵守校紀(jì)按時(shí)到校,我首先自己要以身作則,恪守職業(yè)道德,不遲到不早退;要求學(xué)生嚴(yán)于律己寬于待人,我首先要求自己熱情開朗、溫和寬厚;要求學(xué)生樂于助人,我自己便不能帶著“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我的一舉手一投足,時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。一次嚴(yán)格要求,讓學(xué)生終身受益;一次愛心的付出,使學(xué)生永生銘記;一個(gè)俯身拾紙的動(dòng)作,給學(xué)生帶去心靈深處的震撼。在愛的感召下,一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、文明、向上、團(tuán)結(jié)的班集體悄然形成。

三、春風(fēng)化雨花千樹,攜手共育幸?；?/h2>

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,家長(zhǎng)是孩子最好的老師。班里有多少個(gè)學(xué)生家長(zhǎng),就有多少位老師。在教育孩子成長(zhǎng)的過程中,我十分重視家校聯(lián)系。

1.家長(zhǎng)會(huì)情切切

每學(xué)期我班至少召開兩次家長(zhǎng)會(huì),每次家長(zhǎng)會(huì)我都高度重視,精心準(zhǔn)備,確保效果。我們的家長(zhǎng)會(huì)總是從一個(gè)故事開始,《愛心樹》《犟龜》等富有感染力的故事敲擊著每個(gè)與會(huì)家長(zhǎng)的心。在家長(zhǎng)會(huì)上,我談孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及潛能,請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹教育孩子的經(jīng)驗(yàn),談教改的方向,說本期打算,進(jìn)行作業(yè)展覽或者學(xué)生作品展覽,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性。豐富的內(nèi)容每次都讓家長(zhǎng)耳目一新,讓他們不虛此行;懇切的言辭總能讓家長(zhǎng)眼前一亮,讓他們神清氣爽。

家長(zhǎng)會(huì)常開常有情,來自家長(zhǎng)的回復(fù)我常收常感動(dòng)。有家長(zhǎng)回復(fù)說:“黑板上家長(zhǎng)會(huì)的主題醒目有力,詩意般文雅之名,似春風(fēng)拂面,沁人心田;通報(bào)作業(yè)情況,交流假期生活,表揚(yáng)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn),豐富的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣;動(dòng)人的故事讓我們?cè)谙硎苤幸庾R(shí)到孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的不懈努力,學(xué)到了很多教子方法;新學(xué)年的要求、打算,如明燈一盞,鑰匙一串,令人心境豁然開朗;合理的計(jì)劃,周密的安排,讓我們看到在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們奮飛的豐采。”每次家長(zhǎng)會(huì)后,孩子們的課桌上都會(huì)出現(xiàn)一兩本新課外書,教室里書聲朗朗,激情飛揚(yáng)。

真情演繹的家長(zhǎng)會(huì)喚醒了家長(zhǎng),共讀共寫已經(jīng)成為我們不可缺少的生活方式。通過共讀,我們獲得了人生中最珍貴的東西,為孩子種下最美妙的種子。其中一位同學(xué)的爸爸在隨筆中寫道:“當(dāng)我們的孩子沉浸在讀書的快樂中時(shí),我們?cè)僖膊粫?huì)為孩子的成長(zhǎng)而大傷腦筋了?！?/p>

2.書信往來情濃濃

書信是最溫柔的藝術(shù),她能使天南海北的人聯(lián)系在一起,能使行同陌路的人化敵為友,能使有隔閡的人親密無間。幾年來,我堅(jiān)持用書信方式與家長(zhǎng)聯(lián)系,《深秋致意》《靜靜等待花開的聲音》等讓我們的心一次次拉近。小小的書信大大增強(qiáng)了我和家長(zhǎng)、學(xué)生之間的感情;一封封往來的書信見證著我們的成長(zhǎng)。

3.家庭走訪意綿綿

前蘇聯(lián)教育家贊克夫說過:“教師如果不盡心研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),如果不了解他們的內(nèi)心世界,就不可能順利地進(jìn)行教學(xué)和教育工作,因而也不可能進(jìn)步,完善自己的教學(xué)技巧?！痹诩以L中,我用行動(dòng)體驗(yàn)著這一答案。當(dāng)一次次地走進(jìn)學(xué)生家庭時(shí),我才真正體會(huì)到教育對(duì)于社會(huì),對(duì)于生命,是多么的富有感召力和影響力。

成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的,一路走來,有艱辛、有曲折,有溫暖、也有收獲。面對(duì)困難和挫折,我從沒有放棄過希望,因?yàn)槲以谒麄兊男睦锓N下了多年后會(huì)發(fā)芽的種子;面對(duì)收獲和成績(jī),我也沒有沾沾自喜,只是希望他們能夠健康快樂地成長(zhǎng),過幸福的生活。愛在左,情在右,在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴和花香彌漫,使得穿花拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可揮,不覺得悲涼。感謝教育,讓我把心中的那份滿滿的愛播撒在孩子們的心中;感謝教育,讓我在孩子們生命的航程中留下溫柔的回憶。感謝孩子,讓我從教育的點(diǎn)滴中找到動(dòng)人的職業(yè)魅力。一路走來,我懷揣希望,和孩子們一起成長(zhǎng)。