新技術(shù)促教育走向現(xiàn)代化

2010年是一個既往開來年，“十一五”收官，“十二五”開篇；2010年是一個特殊的年份，上海世博會舉辦，“對人的關(guān)懷”、“推崇可持續(xù)發(fā)展”，在各行各業(yè)蔚然成風。

對教育領(lǐng)域來說，這一年最令人振奮的，在于《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》發(fā)布。堅持以人為本是《綱要》的核心。

緊接著各校紛紛出臺了信息化建設(shè)的“十二五”規(guī)劃，我們清晰地看到“以人為本”的思想主線，中山大學提出“參與式建設(shè)”和“體驗式服務(wù)”的建設(shè)模式，希望通過一系列服務(wù)，從校園生活的情境出發(fā)，以客戶為中心，與客戶產(chǎn)生互動過程，從而“實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)可持續(xù)的、成果共享的、有效益的發(fā)展”。復(fù)旦大學認為，學校信息化部門必須轉(zhuǎn)變態(tài)度：將自身的角色從面對集成公司時的甲方變?yōu)槊嫦驇熒?wù)時的乙方，其“十二五”的目標是個人服務(wù)集成。浙江大學相比“十一五”，其“十二五”將側(cè)重兩點，一是強調(diào)系統(tǒng)的服務(wù)應(yīng)用，讓師生們有更好的用戶體驗，二是資源的開發(fā)利用。

總之，需求驅(qū)動、面向服務(wù)、應(yīng)用主導(dǎo)、整合資源、更新觀念、創(chuàng)新機制……類似的詞匯已經(jīng)深入各大學校?！笆濉币?guī)劃指導(dǎo)思想中，基礎(chǔ)設(shè)施虛擬化、資源建設(shè)聯(lián)盟化、應(yīng)用系統(tǒng)定制化、軟件系統(tǒng)開源化、信息服務(wù)個性化、應(yīng)用門戶綜合化正在成為新一代數(shù)字校園建設(shè)的趨勢。技術(shù)熱點從社會聚集到校園，也從校園擴展到社會。我們回顧2010年進入教育視線的技術(shù)熱點，移動學習、云服務(wù)、智慧校園、可信互聯(lián)網(wǎng)、高效數(shù)據(jù)中心、Web2.0、GPU、IPv6商用……，可以發(fā)現(xiàn)，新技術(shù)推動教育現(xiàn)代化漸趨成熟。

未來學校正在呈現(xiàn)三大發(fā)展趨勢，第一，搜索學習將形成一種全新的學習理念；第二，實踐社群文化，將成為一種全新的學習文化；第三，開放教育資源，將是一場方興未艾的運動。新技術(shù)將為“人本”文化注入新的生命。

新技術(shù)的推廣應(yīng)用，改變了教育傳統(tǒng)的方式方法，帶來的變化是巨大的，讓技術(shù)成為發(fā)展前進的利器。

學生的個性化學習、社會性學習，正在悄悄推倒師生的界限、物理的圍墻，學習已經(jīng)無處不在。開放課程促使課程國際化，但又更需要個性化提供，凡此種種，都是以人為本的體現(xiàn)。

2011年，展望堅持以人為本的教育信息化的飛速發(fā)展。

袁成琛