王麗紅 李鵬飛

遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧遼陽(yáng) 111000

工學(xué)結(jié)合模式下市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考

王麗紅 李鵬飛

遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧遼陽(yáng) 111000

以市政工技術(shù)專業(yè)為例，從專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件的改善、實(shí)踐教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)等多個(gè)方面對(duì)該專業(yè)在工學(xué)結(jié)合模式下實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討。

工學(xué)結(jié)合；市政工程技術(shù)專業(yè)；專業(yè)實(shí)踐；教學(xué)改革

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，是新時(shí)期我國(guó)在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的一種新思維和新的合作教育理論與實(shí)踐體系，是一種課堂教學(xué)同企業(yè)實(shí)踐、頂崗工作分段或有序交替、學(xué)用相長(zhǎng)的課程類型、結(jié)構(gòu)與制度。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式具有以就業(yè)為方向，以“工”和“技能”為中心，以“學(xué)”為根本，頂崗工作，合理報(bào)酬等特征。本文以市政工程技術(shù)專業(yè)為例，探索工學(xué)結(jié)合模式下實(shí)踐教學(xué)中的若干問(wèn)題。

1 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合模式下市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

要想充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合作用，切實(shí)增強(qiáng)市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，需要統(tǒng)籌做好工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃工作。由于工學(xué)結(jié)合涉及教學(xué)環(huán)節(jié)多，單獨(dú)做好個(gè)別環(huán)節(jié)強(qiáng)化工作，都不會(huì)取得較為理想的效果，需要統(tǒng)籌進(jìn)行相關(guān)規(guī)劃，明確近中遠(yuǎn)期教學(xué)效果和目標(biāo)，形成清晰的建設(shè)發(fā)展理念，建立起較為完備科學(xué)的教學(xué)體系，通過(guò)一段時(shí)間的不斷努力，才能取得令人滿意的效果，形成專業(yè)的特有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。做好工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作。

1.1 根據(jù)崗位要求,構(gòu)建市政工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)能力目標(biāo)體系

市政工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)要以職業(yè)崗位或崗位群的需要為依據(jù),按工作角色的職業(yè)技能和技術(shù)能力確定職業(yè)能力要求,最終形成由專項(xiàng)能力到綜合能力的縱向結(jié)構(gòu)和由基本職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)能力和崗位職業(yè)能力所組成的能力目標(biāo)體系。在制定能力目標(biāo)時(shí),市政工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)人員先期做了較為詳盡的市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)研對(duì)象涉及多家單位的公司董事長(zhǎng)、總工、技術(shù)負(fù)責(zé)人，同時(shí)也有一線項(xiàng)目經(jīng)理、班組長(zhǎng)等。通過(guò)調(diào)研確定高等職業(yè)院校市政工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群主要面向施工企業(yè)的施工員、資料員、造價(jià)員、測(cè)量員、質(zhì)檢員、繪圖員、安全員等基層技術(shù)與管理崗位。通過(guò)分析用人單位和畢業(yè)生走訪調(diào)研和反饋的信息，構(gòu)建了以課程實(shí)訓(xùn)、頂崗訓(xùn)練、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,通用職業(yè)能力與專業(yè)技術(shù)能力相結(jié)合,校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)能力目標(biāo)體系,形成了工學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)目標(biāo)體系。

1.2 校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，深化課程改革

市政工程技術(shù)專業(yè)成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，80%的委員均為各類型相關(guān)企業(yè)的高級(jí)管理技術(shù)人員，定期或不定期召開(kāi)“專業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)”,傾聽(tīng)企業(yè)對(duì)人才的需求狀況和對(duì)人才的能力要求以及對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求,確定各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),界定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

根據(jù)初步制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系組織課程結(jié)構(gòu)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合，進(jìn)一步深化課程改革。首先,刪繁就簡(jiǎn),以“必需、實(shí)用、夠用”為原則,推進(jìn)課程綜合化改革,充分體現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)的功能。其次,重新設(shè)置課程體系,加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重,如道路與橋梁工程施工、市政施工組織與合同管理等根據(jù)需要增大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的比例。再者在實(shí)踐教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。

1.3 編制明確的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等指導(dǎo)文件

實(shí)踐項(xiàng)目編制要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合思想,將學(xué)生未來(lái)工作崗位要用到的職業(yè)技能編成實(shí)踐項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位要求的“無(wú)縫對(duì)接”，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。如道路建筑材料、道路工程檢測(cè)、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一律采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專家和資深教師提出實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)論證后組織實(shí)施。

2 加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)的條件

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式一般需要學(xué)校建立比較完善的真實(shí)或仿真環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)或仿真環(huán)境中以員工或準(zhǔn)員工的身份參與生產(chǎn)過(guò)程，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和得到實(shí)踐鍛煉。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是完成實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容,主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.1 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

市政工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要功能是學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能。學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)功能是指為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提供單項(xiàng)技能、崗位技能、綜合技能、關(guān)鍵能力等職業(yè)能力培訓(xùn)的環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中通過(guò)在市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、工程內(nèi)業(yè)資料模擬實(shí)訓(xùn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校園測(cè)量實(shí)習(xí)、場(chǎng)地工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生在仿真的環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)生活、了解職業(yè)技術(shù)規(guī)范和掌握職業(yè)技術(shù)能力，較好地掌握了市政工程技術(shù)崗位能力的要求，使上崗適應(yīng)期縮短為零，提高了學(xué)生的就業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地是訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練基地，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐基地，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該創(chuàng)新建設(shè)理念，拓寬建設(shè)渠道。利用校友、有業(yè)務(wù)聯(lián)系的單位等一切條件，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一方面通過(guò)加強(qiáng)與行業(yè)主管機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)口行政領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)與企業(yè)共同協(xié)商，掛牌建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。另一方面與企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，互惠互利，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地的多專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能。我院市政工程技術(shù)專業(yè)有建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、基礎(chǔ)工程、城鎮(zhèn)規(guī)劃等多個(gè)相關(guān)專業(yè)群，校外實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)該只滿足一個(gè)專業(yè)的使用，而應(yīng)該發(fā)揮它的多專業(yè)功能，做到一個(gè)專業(yè)開(kāi)發(fā)，多個(gè)專業(yè)受益。應(yīng)為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件和環(huán)境，同時(shí)充分利用本地區(qū)擁有技術(shù)先進(jìn)的施工企業(yè)，方便實(shí)訓(xùn)的組織和實(shí)施，節(jié)約教育成本。我院市政工程技術(shù)專業(yè)先后與北京城建集團(tuán)、中建一局、中建市政集團(tuán)公司、沈陽(yáng)市政公司、遼陽(yáng)市政公司等幾十家企業(yè)共同建設(shè)校外頂崗實(shí)訓(xùn)的基地，這些基地為學(xué)生從在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到成為企業(yè)的員工搭建了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)的雙贏。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平

高職實(shí)踐教學(xué)的瓶頸就是實(shí)訓(xùn)師資力量。很多學(xué)校把不能勝任理論教學(xué)的教師安排到實(shí)訓(xùn)崗位，這是一種與重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)背道而馳的做法。即使挑選學(xué)校教學(xué)的骨干力量進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，從目前的狀況看，實(shí)踐能力仍顯不足。我院市政工程技術(shù)專業(yè)教師在企業(yè)掛職，既提高了教師的實(shí)踐能力，又發(fā)揮了為企業(yè)服務(wù)的作用，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，成效顯著。同時(shí)學(xué)院已經(jīng)把市政工作一線技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)了課堂，請(qǐng)進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)；使學(xué)生走進(jìn)如生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一樣的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，接受實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富工程人員的指導(dǎo)。通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研方面的合作，使教師與企業(yè)技術(shù)人員間溝通了信息，各取所需，密切了聯(lián)系，提高了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。

2.4 編寫(xiě)適合實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)教材和操作規(guī)范

學(xué)校應(yīng)組織市政行業(yè)企業(yè)專家和骨干教師，針對(duì)崗位(群)的特點(diǎn)，吸收新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、技能訓(xùn)練手冊(cè)和操作規(guī)范。實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的編制，應(yīng)包括從適應(yīng)性訓(xùn)練到初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技能訓(xùn)練乃至專業(yè)技能認(rèn)證考核的全部?jī)?nèi)容。操作規(guī)范應(yīng)從提高受訓(xùn)者安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、管理意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)入手，為受訓(xùn)者今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，并積極推行職業(yè)資格鑒定，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深入開(kāi)展。

3 市政工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)制度建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是高職院校培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，高職實(shí)踐教學(xué)改革正經(jīng)歷著從形式到內(nèi)容的變革，與之相對(duì)應(yīng)，實(shí)踐教學(xué)效能的管理與評(píng)價(jià)模式面臨全新構(gòu)建的迫切需要。

3.1 實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)管理制度是順利實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要保證,要建立包括專門(mén)管理機(jī)構(gòu)和管理人員、專門(mén)的制度和手段等在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)管理體系。本著“嚴(yán)、精、細(xì)”的精神，建立各崗位的崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)基地管理制度,安全衛(wèi)生制度、設(shè)備操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)耗材管理制度、教師工作規(guī)范、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)習(xí)工作規(guī)定等。以市政工程技術(shù)專業(yè)的頂崗實(shí)訓(xùn)為例,合作雙方要建立主要領(lǐng)導(dǎo)參與的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決合作中存在的問(wèn)題,合作雙方必須制定專人具體負(fù)責(zé)落實(shí)的合作協(xié)議,設(shè)立聯(lián)絡(luò)員,保證雙方信息溝通,并對(duì)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)情況和合作成果進(jìn)行階段性總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理。

3.2 高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)改革

高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，即評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)工具的結(jié)合，同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持科學(xué)性、操作性、完整性相結(jié)合的原則。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)突出工學(xué)結(jié)合的需要，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵上應(yīng)重點(diǎn)傾斜，可根據(jù)市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、環(huán)境的真實(shí)性、過(guò)程的組織管理、實(shí)踐教學(xué)的效果等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)。在市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)時(shí)，不能只看其是否按教師和指導(dǎo)書(shū)的要求完成了規(guī)定的任務(wù)，還包括態(tài)度分、形象分、團(tuán)隊(duì)分、創(chuàng)新分等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的自我管理、溝通合作、解決問(wèn)題、完成任務(wù)和創(chuàng)新等方面的能力，都是教師考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的依據(jù)。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)必須綜合考慮企業(yè)的評(píng)價(jià)，從而形成一個(gè)完整、可行、公平、公正的評(píng)價(jià)體系。

以上內(nèi)容是筆者針對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下市政工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提出的一些看法。該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問(wèn)題需要進(jìn)一步探索和解決。

[1]吳瑞紅，張玉松.高職教育工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，2：73～76

[2]趙寶芳.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)問(wèn)題研究高等職業(yè)教育[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，19（1）：30～48

[3]余斌.工學(xué)結(jié)合模式下實(shí)踐教學(xué)效能評(píng)價(jià)的探索[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，1：77～79

Abstract：Taking municipal engineering technology for example, this paper mainly study and research professional study system and the construction of project-based training centre; the development of practical teaching conditions; the management and assessment of practical teaching from some aspects during work-integrated learning.

Key words：work-integrated learning; municipal engineering technology; professional practice; teaching reform

The consideration of practical teaching reform about municipal engineering technology during work-integrated learning

Wang Lihong, Li Pengfei
Liaoning technical college of construction, Liaoyang, 111000, China

2010-11-01

王麗紅，碩士，副教授，教研室主任。李鵬飛，本科，助教。

遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（編號(hào)：JG08DB171）。