李厚杰 劉巖川 丁紀(jì)峰

大連民族學(xué)院 遼寧大連 116605

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

李厚杰 劉巖川 丁紀(jì)峰

大連民族學(xué)院 遼寧大連 116605

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)課程是通信工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，分析了當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及雙語(yǔ)教學(xué)等方面的改革進(jìn)行了研究與實(shí)踐。這些改革思路和措施調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量、加快了課程建設(shè)步伐。

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)；教學(xué)改革；教學(xué)理念；雙語(yǔ)教學(xué)

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)課程是通信工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)通信網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、傳輸與交換原理以及網(wǎng)路建設(shè)等關(guān)鍵技術(shù)，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和工程性。本文針對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和雙語(yǔ)教學(xué)等方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐。

1 課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念相對(duì)滯后

(1)以教師為中心，一味地強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視學(xué)生“學(xué)”的目的和主體地位；

(2)重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，表現(xiàn)出純知識(shí)教育的傳統(tǒng)教育思想；

(3)重理論知識(shí)的灌輸和記憶，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；

(4)強(qiáng)調(diào)校內(nèi)教育舞臺(tái)，忽視與校外工程實(shí)際聯(lián)系，工程意識(shí)淡薄。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊單調(diào)

“獨(dú)角戲”“單向注入式”等落后的教學(xué)方法仍然大行其道，“照本宣科”或“照屏宣科”大有人在。

1.3 專業(yè)雙語(yǔ)人才培養(yǎng)意識(shí)薄弱，忽視了外向型人才的社會(huì)需求

2 融入先進(jìn)的教育教學(xué)理念

樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念是課程教學(xué)改革實(shí)施的首要解決的關(guān)鍵點(diǎn)，并把先進(jìn)理念滲透到教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)且貫穿始終。

2.1 以人為本、因材施教，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展

“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”是“以人為本”的思想在教育教學(xué)中的本質(zhì)體現(xiàn)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、興趣以及就業(yè)取向，因材施教。承認(rèn)并重視學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生，提倡個(gè)性發(fā)展。

2.2 知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重

知識(shí)傳授是教學(xué)的基本任務(wù)，而能力培養(yǎng)是純知識(shí)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的根本體現(xiàn)，二者不可偏廢。

2.3 突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在課程教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，輸出具有較強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才。

2.4 密切聯(lián)系工程實(shí)際，注重工程素質(zhì)的培養(yǎng)

要積極探索與課程教學(xué)相關(guān)企業(yè)、公司聯(lián)合的有效途徑，面向工程一線實(shí)際需求，在教學(xué)中不斷滲透工程意識(shí)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 改革教學(xué)方法

貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法壁壘，靈活運(yùn)用多元化的先進(jìn)教學(xué)方法，是筆者實(shí)施課程教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破口。

3.1 情感互動(dòng)教學(xué)法

教師要真情投入，主動(dòng)多途徑全面了解學(xué)生，師生間互動(dòng)流暢自然，就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，因材施教的貫徹會(huì)得心應(yīng)手，教學(xué)會(huì)事半功倍。

3.2 探究式教學(xué)法

在教學(xué)中，教師拋出問(wèn)題、現(xiàn)象或者情景，引導(dǎo)學(xué)生去探索思考，提出猜想或假設(shè)，收集證據(jù)并分析驗(yàn)證，最終得出結(jié)論，并以研究報(bào)告等形式提交、討論交流或口頭思辨演講。探究式教學(xué)法模擬了科學(xué)家的科學(xué)探究歷程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。

3.3 案例教學(xué)法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，給出具有針對(duì)性、新穎性和適度性的案例及其應(yīng)用背景，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生身處實(shí)景，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去觀察、思考、分析、比較、尋求對(duì)策等。案例教學(xué)法是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑，同時(shí)也是“化理論為實(shí)踐”的媒介。

此外，根據(jù)所授內(nèi)容的不同，還可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、對(duì)比討論法等。

4 改革教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破“一本教材、一盒粉筆和一塊黑板”的傳統(tǒng)單一格局，構(gòu)建“板書+多媒體課件+計(jì)算機(jī)輔助軟件+課程網(wǎng)站平臺(tái)+互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎”五位一體的立體化教學(xué)手段新格局。如何協(xié)調(diào)和恰當(dāng)使用這些教學(xué)手段，使之有機(jī)結(jié)合，是新格局下的客觀要求。數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)內(nèi)容和習(xí)題、思考題等講解內(nèi)容，邏輯推理性強(qiáng)，采用板書形式，符合認(rèn)知規(guī)律。圖片表格、動(dòng)畫演示、知識(shí)提綱、概念定義以及視頻播放等內(nèi)容使用多媒體課件講授最為貼切。借助OPNET計(jì)算機(jī)仿真軟件，可將艱深抽象的內(nèi)容變得形象化，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。課程網(wǎng)站平臺(tái)的建設(shè)與共享，是課堂教學(xué)在時(shí)間、空間、內(nèi)容和形式上的多維延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)搜索引擎和搜索技能的掌握，學(xué)生可以隨心所欲地遨游于“知識(shí)網(wǎng)?！保瑢⒄n程教學(xué)從多方位推向無(wú)限。

5 實(shí)施“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)

為了切實(shí)培養(yǎng)能夠直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的外向型通信人才，基于“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換”理論和我校國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)《普通高校本科滲透式雙語(yǔ)教學(xué)的研究與實(shí)踐》精神，結(jié)合數(shù)據(jù)通信網(wǎng)課程自身特點(diǎn)，積極開展了“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)。在每一堂課以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，向?qū)W生滲透專業(yè)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)段或語(yǔ)篇。同時(shí)，分階段、階梯狀循序漸進(jìn)地實(shí)施滲透。在開課初期，采用少量專業(yè)英語(yǔ)詞匯的滲透方式，注重讓學(xué)生初步掌握基礎(chǔ)專業(yè)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生逐步適應(yīng)利用外語(yǔ)進(jìn)行思維和應(yīng)用外語(yǔ)獲取最新知識(shí)的意識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步加大“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換”的詞匯量，并不斷重復(fù)滲透，潛移默化，積少成多，最終達(dá)到能夠熟練閱讀本課程相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)資料和表達(dá)自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

6 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)據(jù)通信網(wǎng)課程通過(guò)近幾年的教學(xué)改革和實(shí)踐，已取得了較好的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，愿意與教師探討問(wèn)題，課堂氣氛活躍，有較高的學(xué)習(xí)興趣和熱情。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)習(xí)有畏難情緒的同學(xué)占上課學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例由原來(lái)的25%左右下降到5%左右。

（2）專業(yè)外語(yǔ)運(yùn)用水平明顯提高。同學(xué)對(duì)專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)不再感到“高不可攀”或“不知所云”，自信心明顯增強(qiáng)，而且對(duì)國(guó)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。有些同學(xué)還主動(dòng)提出參與教師科研的外文文獻(xiàn)翻譯工作。

（3）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所提高。用人單位特別是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人才的用人單位普遍反映上崗的同學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)好、上手快、工程意識(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高。

教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，在做好以上幾個(gè)方面改革的同時(shí)，還需做好師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的優(yōu)化改革。只要面向需求、不斷反思和總結(jié)、積極探索和實(shí)踐，課程教學(xué)改革就一定會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

[1]宋海玉，李錫祚，鄭海旭，等.軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，5：474～476

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[3]宋海玉，李錫祚，王玲芬，等.面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，5：91～94

[4]孫強(qiáng)，徐晨，黃勛.“現(xiàn)代通信網(wǎng)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，6：66～67

[5]李曉梅，劉振天，宋敏，等.應(yīng)重視語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換在雙語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)高教研究，2008，2：82～88

[6]蔡明德，劉振天，劉玉彬，等.語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換—雙語(yǔ)教學(xué)新模式[J].教育研究，2007，9：90～94

Abstract: Data communication network course is an important specialized course in communication engineering specialty. In this paper, according to teaching practice, we analyze the existing problems during the teaching and present our reform measures and practices in teaching idea, teaching method and means, bilingual teaching,etc., which has effectively aroused the enthusiasm and initiative of students in study and improved teaching quality and course construction.

Key words: data communication network; teaching reform; teaching idea; bilingual teaching

Research and practice of teaching reform of data communication network course

Li Houjie, Liu Yanchuan, Ding Jifeng
Dalian nationalities university, Dalian, 116605, China

2010-06-08

李厚杰，碩士，講師。

教育部、財(cái)政部第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“大連民族學(xué)院電子信息工程專業(yè)”項(xiàng)目(編號(hào)：TS1Z222)；大連民族學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào)：Y-038-06，YT-2009-05)；大連民族學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目。