劉麗麗

巧用多媒體培養(yǎng)特教學(xué)生的音樂欣賞能力

劉麗麗

音樂能帶給人以美的享受，它能陶冶情操、凈化心靈，能否深入品味音樂內(nèi)涵是人欣賞能力的具體體現(xiàn)。在普通學(xué)校的音樂教學(xué)中，音樂欣賞課是必不可缺的，學(xué)生也非常喜歡這樣的課程，情感很容易投入課堂教學(xué)中。但對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生，上好音樂欣賞課就不那么簡單了。有的學(xué)生聽不見更何談欣賞，有的學(xué)生看不到怎么能談到全面感悟，有的學(xué)生智力低下很難理解作品的美之所在。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，達(dá)到好的教學(xué)效果，讓特殊教育學(xué)校學(xué)生也能體驗(yàn)到音樂的魅力，筆者嘗試運(yùn)用多媒體設(shè)施，對這類學(xué)生的音樂課堂教學(xué)進(jìn)行探索，通過幾個(gè)學(xué)期的努力，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)。

一、發(fā)揮多媒體視頻處理的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)智障學(xué)生的音樂欣賞能力

智障學(xué)生理解能力、接受能力都很差，從智障程度看，對于輕度智障生而言，欣賞音樂相對容易，但智障較為嚴(yán)重的學(xué)生，存在較大的難度。在音樂欣賞課的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放學(xué)生感興趣的視頻文件，如VCD、DCD光盤等，教師在前邊加以舞蹈配合，充分發(fā)揮智障生其他感官功能—視覺、聽覺、肢體語言等。因?yàn)橹钦蠈W(xué)生眼睛沒問題，往往視力還很好，所以在對這類學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，注重視頻音頻素材的結(jié)合，從學(xué)生喜聞樂見的音樂作品入手，如：《喜洋洋與灰太狼》《葫蘆娃》《西游記》等動(dòng)畫主題曲，這些視頻作品很容易吸引學(xué)生的眼球，借助多媒體聲、光、樂等綜合效果，激發(fā)學(xué)生的觀看欲望，刺激視覺神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的積極思維，通過動(dòng)畫氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生走進(jìn)音樂作品，從而達(dá)到欣賞、感悟音樂的目的。

在學(xué)生具有一定的欣賞水平后，適當(dāng)增加難度，給學(xué)生觀看有教育意義的視頻作品。如聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，這是一首表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的音樂作品，表達(dá)的是那些身處民族存亡緊急關(guān)頭的勞苦大眾，那種救國救難，無私奉獻(xiàn)的愛國情感；在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)的同時(shí)，使學(xué)生感悟到作品的深刻內(nèi)涵，體驗(yàn)時(shí)代的艱辛與苦難，通過眼神了解到學(xué)生為之感動(dòng)，真正體悟到音樂作品所表現(xiàn)的思想情感。

二、發(fā)揮管弦樂器優(yōu)勢作用，培養(yǎng)聾啞學(xué)生的音樂欣賞能力

欣賞器樂作品，對于普通中小學(xué)生不是很容易的事情，這就要求教師用通俗易懂的語言介紹音樂作品的名稱、作品創(chuàng)作的背景，作品所表達(dá)的內(nèi)容及情感。對于聾啞學(xué)生來說，達(dá)到這一點(diǎn)就更不易了，但他們雖然不能進(jìn)行正常交談，不能正常聽聞，但他們的觸覺很靈敏，微微的震動(dòng)都能觸動(dòng)他們的觸覺神經(jīng)，貝多芬在晚年失聰時(shí)還能創(chuàng)作生命力作《第九交響曲》。利用聾啞學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們在平時(shí)教學(xué)中，突出學(xué)生個(gè)性特長，充分發(fā)揮管弦樂器的優(yōu)勢作用，尤其是通過古箏、二胡、吉他、笛子、薩克斯等樂器的演奏，使學(xué)生能夠感受到音樂是這些琴鉉等樂器有規(guī)律的震動(dòng)產(chǎn)生的。

讓聾啞學(xué)生通過手的觸摸感知音樂的存在，了解音樂的魅力及音樂的演奏特點(diǎn)，感悟音樂所表達(dá)的思想情感等，進(jìn)而深刻理解器樂作品的深刻內(nèi)涵。例如在《百鳥朝鳳》樂器欣賞時(shí)，巧妙通過模仿各種鳥禽的鳴叫聲，描繪了一幅百鳥爭鳴、百鳥聚集的情景，給學(xué)生一種自然美的享受；在《水草舞》《高山流水》等作品的欣賞中，我們通過運(yùn)用波浪起伏的音樂形式，描繪出在水中輕飄曼舞的水草的場景，深深感染學(xué)生。

三、發(fā)揮多媒體音頻文件處理的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)盲童學(xué)生的音樂欣賞能力

欣賞音樂首先要學(xué)會(huì)傾聽作品，傾聽音樂作品的效果是音樂欣賞的基礎(chǔ)。傾聽音樂要注意傾聽作品的旋律、作品的節(jié)奏特點(diǎn)，對一首多聲部的音樂作品，還要傾聽各個(gè)聲部、各種樂器之間的組合方式以及組合在一起所產(chǎn)生的既和諧統(tǒng)一，又對比起伏的音樂效果，欣賞音樂還要欣賞音樂的整體效果。對于盲童而言視覺看不到作品，但他們的聽力是相當(dāng)驚人的，教師在欣賞課教學(xué)時(shí)，抓住盲童聽力好這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體或錄音機(jī)反復(fù)播放，展示相關(guān)音樂作品，主要是MP3音樂，這些音樂選擇上重點(diǎn)是那些節(jié)奏感比較強(qiáng)，振幅比較大，主要是反應(yīng)大自然的音樂，同時(shí)給學(xué)生佩戴助聽器，幫助學(xué)生增加聽覺效果，使學(xué)生能感受到音樂美的同時(shí)，想到大自然純潔之美。例如在播放《黃河頌》《美麗的草原我的家》等作品時(shí)，學(xué)生通過細(xì)心的傾聽，體悟到那雄偉剛健、氣勢寬廣的旋律以及遼闊的綠洲，天人合一的自然之美，從而感悟到曲作者對偉大的祖國的熱情歌頌。

總之，在進(jìn)行音樂作品欣賞課教學(xué)時(shí)，針對特殊教育學(xué)校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地運(yùn)用多種媒體設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和思維。需要視頻效果的學(xué)生選擇多媒體設(shè)備，需要聽覺效果的學(xué)生選擇管弦樂器、打擊樂器等設(shè)備，需要提升智力效果的學(xué)生采用視頻、圖文信息相結(jié)合的方式加以展示，各種課型側(cè)重點(diǎn)不同，激發(fā)學(xué)生的感官也不同，教師根據(jù)不同學(xué)生的情況采用不同的教學(xué)手段，加以技巧引導(dǎo)，學(xué)生的欣賞能力正在逐步提升，使特殊教育學(xué)校的學(xué)生也能體驗(yàn)到音樂的無窮魅力。

稿件編號：P1103003

劉麗麗，本科，中教二級。

河北省遷安市特殊教育學(xué)校。