化云為雨需要?dú)夂?/h1>
2011-02-20 08:15本刊編輯部
中國教育網(wǎng)絡(luò) 2011年6期
化云為雨需要?dú)夂?/p>
高天上的流云，如何落地化為甘霖，當(dāng)云離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候，需要一種氣候。
什么是教育云的氣候？信息技術(shù)飛速發(fā)展，加上國家對(duì)教育改革和發(fā)展的要求越來越明確，“頂層設(shè)計(jì)”、統(tǒng)籌規(guī)劃逐漸成為風(fēng)云變化的“氣候”。
“十二五”期間，教育體制改革不斷推進(jìn)，改革攻堅(jiān)，是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，信息化“頂層設(shè)計(jì)”，因其具備總攬全局、統(tǒng)籌把握、合理規(guī)劃等特性，成為關(guān)注重點(diǎn)。教育部在制定教育信息化十年規(guī)劃中，其重要的指導(dǎo)方針之一，即是統(tǒng)籌規(guī)劃、共建共享。
這是教育云的“大氣候”。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》歸納起來有四個(gè)字：質(zhì)量、公平，在當(dāng)前眾多的信息化技術(shù)中，云計(jì)算自然脫穎而出，被看作是實(shí)現(xiàn)教育公平和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)之一。
很多專家認(rèn)為，云計(jì)算可以為教育提供更為優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境，可以促進(jìn)資源的共建共享和泛載服務(wù)，同時(shí)，云計(jì)算能夠推動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)承載平臺(tái)的教育內(nèi)容、方法、經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用、軟硬件系統(tǒng)、資源以及服務(wù)的創(chuàng)新。從更深的層面看，云計(jì)算技術(shù)還是加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，縮短我國與全球，特別是西方發(fā)達(dá)國家之間，教育水平差異的有效途徑。
基于云計(jì)算的統(tǒng)一共享架構(gòu)，全世界的教育資源，其內(nèi)涵正在從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，擴(kuò)展到計(jì)算力資源、軟硬件信息系統(tǒng)和公共基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)等，資源的泛化使教育應(yīng)用與信息化技術(shù)結(jié)合得日益緊密。
除了“大氣候”，還需要各個(gè)省、市、區(qū)及校園等子系統(tǒng)的“小氣候”。需要從加強(qiáng)頂層籌劃入手，以云計(jì)算技術(shù)為手段，加強(qiáng)整體規(guī)劃、區(qū)域示范，通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享公共服務(wù)平臺(tái)，逐步建成覆蓋全國的教育資源共享服務(wù)體系。
我們看到，化云為雨的氣候正在形成——國家的“大氣候”，各地市、各學(xué)校的“小氣候”，然而，要成為雨，還需要“化”字。信息化，數(shù)字化，關(guān)鍵字也是“化”字。
頂層設(shè)計(jì)、建立標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的保障，而形成基本管理架構(gòu)和安全保障體系，是教育云穩(wěn)定運(yùn)營和進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，我們還需要協(xié)調(diào)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源利用之間的關(guān)系，使教育資源更加優(yōu)質(zhì)，更加豐富，在有效控制成本的同時(shí)，提高資源利用效率和效果。
云是美麗的風(fēng)景，雨是實(shí)際的利益，把美麗的風(fēng)景化成實(shí)際的效益，才是我們現(xiàn)在不斷推進(jìn)教育云的真正意義所在。
本刊編輯部
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“十二五”期間，教育體制改革不斷推進(jìn)，改革攻堅(jiān)，是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，信息化“頂層設(shè)計(jì)”，因其具備總攬全局、統(tǒng)籌把握、合理規(guī)劃等特性，成為關(guān)注重點(diǎn)。教育部在制定教育信息化十年規(guī)劃中，其重要的指導(dǎo)方針之一，即是統(tǒng)籌規(guī)劃、共建共享。
這是教育云的“大氣候”。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》歸納起來有四個(gè)字：質(zhì)量、公平，在當(dāng)前眾多的信息化技術(shù)中，云計(jì)算自然脫穎而出，被看作是實(shí)現(xiàn)教育公平和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)之一。
很多專家認(rèn)為，云計(jì)算可以為教育提供更為優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境，可以促進(jìn)資源的共建共享和泛載服務(wù)，同時(shí)，云計(jì)算能夠推動(dòng)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)承載平臺(tái)的教育內(nèi)容、方法、經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)用、軟硬件系統(tǒng)、資源以及服務(wù)的創(chuàng)新。從更深的層面看，云計(jì)算技術(shù)還是加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，縮短我國與全球，特別是西方發(fā)達(dá)國家之間，教育水平差異的有效途徑。
基于云計(jì)算的統(tǒng)一共享架構(gòu)，全世界的教育資源，其內(nèi)涵正在從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，擴(kuò)展到計(jì)算力資源、軟硬件信息系統(tǒng)和公共基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)等，資源的泛化使教育應(yīng)用與信息化技術(shù)結(jié)合得日益緊密。
除了“大氣候”，還需要各個(gè)省、市、區(qū)及校園等子系統(tǒng)的“小氣候”。需要從加強(qiáng)頂層籌劃入手，以云計(jì)算技術(shù)為手段，加強(qiáng)整體規(guī)劃、區(qū)域示范，通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享公共服務(wù)平臺(tái)，逐步建成覆蓋全國的教育資源共享服務(wù)體系。
我們看到，化云為雨的氣候正在形成——國家的“大氣候”，各地市、各學(xué)校的“小氣候”，然而，要成為雨，還需要“化”字。信息化，數(shù)字化，關(guān)鍵字也是“化”字。
頂層設(shè)計(jì)、建立標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的保障，而形成基本管理架構(gòu)和安全保障體系，是教育云穩(wěn)定運(yùn)營和進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，我們還需要協(xié)調(diào)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源利用之間的關(guān)系，使教育資源更加優(yōu)質(zhì)，更加豐富，在有效控制成本的同時(shí)，提高資源利用效率和效果。
云是美麗的風(fēng)景，雨是實(shí)際的利益，把美麗的風(fēng)景化成實(shí)際的效益，才是我們現(xiàn)在不斷推進(jìn)教育云的真正意義所在。
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