毛健 蘇笛

0 引言

近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、航空航天遙感技術(shù)、地理信息技術(shù)以及3S集成技術(shù)的發(fā)展，使得測(cè)繪作業(yè)方式從手工機(jī)械方式逐漸過(guò)渡到數(shù)據(jù)采集、處理一體化、自動(dòng)化的方式。目前測(cè)量學(xué)科正處于新舊知識(shí)交替時(shí)期，傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器、方法手段將逐漸退出測(cè)繪領(lǐng)域。因此測(cè)量學(xué)教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，傳授學(xué)生測(cè)繪新知識(shí)與新方法，而將測(cè)量學(xué)作為主干基礎(chǔ)課的地理信息系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱GIS)專業(yè)更應(yīng)掌握和了解這些新知識(shí)和新方法。

1 目前我校測(cè)量學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足GIS專業(yè)需求

雖然近年來(lái)各大院校相繼開(kāi)設(shè)了GIS專業(yè)，但在目前還沒(méi)有一本專門(mén)針對(duì)GIS專業(yè)的測(cè)量學(xué)教材，目前各院校大都選擇一些針對(duì)其他專業(yè)(如土木工程專業(yè))設(shè)計(jì)的測(cè)量學(xué)教材，因而，教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法滿足GIS專業(yè)的需求。就目前我校測(cè)量學(xué)的教學(xué)內(nèi)容而言，也是專門(mén)為土木工程專業(yè)編寫(xiě)的教材。缺乏GIS專業(yè)對(duì)測(cè)繪技術(shù)需求方面的系統(tǒng)性研究，對(duì)測(cè)繪新技術(shù)特別是與GIS專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容介紹的較少，致使所講授的內(nèi)容與專業(yè)實(shí)際需求相比不盡合理、缺乏針對(duì)性。

1.2 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不完善

目前我校測(cè)量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要是課堂實(shí)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)大的綜合性實(shí)習(xí)。為了保證教學(xué)進(jìn)程，教材內(nèi)所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是在校內(nèi)進(jìn)行。但由于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不完善，實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)隨意性較大，基本上是根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由任課教師臨時(shí)安排。沒(méi)有固定的場(chǎng)所及準(zhǔn)確的結(jié)核數(shù)據(jù)，不便于教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

1.3 師資力量薄弱

由于本校是師范類院校，僅有GIS專業(yè)開(kāi)設(shè)了測(cè)量學(xué)課程，多年來(lái)，由于沒(méi)有專業(yè)依托，測(cè)量學(xué)課程的發(fā)展一直處于落后狀態(tài)。目前，能夠承擔(dān)測(cè)量學(xué)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教師數(shù)量非常有限，理論課與實(shí)驗(yàn)課都是由同一個(gè)教師完成，教師需要指導(dǎo)10個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間和精力上都不夠，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。而且年輕教師在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究等方面經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師的幫助，這些都造成了現(xiàn)有師資力量的薄弱。

1.4 缺乏教學(xué)研究交流活動(dòng)

教學(xué)研究交流活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，然而近幾年我們的教學(xué)研究活動(dòng)較少，有的也只是針對(duì)GIS學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行交流，而未能針對(duì)測(cè)量學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，影響了教師教學(xué)水平的提高。另外，與兄弟院校間學(xué)術(shù)交流貧乏，也使得教師學(xué)術(shù)水平無(wú)法提高。

2 測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)

1)明確測(cè)量學(xué)科是GIS專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，測(cè)量學(xué)課程是為GIS專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和解決GIS專業(yè)有關(guān)測(cè)量方面的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題服務(wù)的。2)確立測(cè)量學(xué)科是GIS專業(yè)的主干課程之一的地位。學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)課程既要有助于學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，了解測(cè)繪科學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，又要有助于學(xué)生掌握地形圖生產(chǎn)的原理、儀器和方法及地形圖應(yīng)用方面的知識(shí)和方法，掌握數(shù)字化測(cè)量、全球定位系統(tǒng)(GPS)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量等測(cè)繪新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生解決、實(shí)現(xiàn)GIS的地球空間數(shù)據(jù)采集、處理以及集成的能力。3)優(yōu)化課程體系。學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)要有助于提高學(xué)生解決GIS專業(yè)問(wèn)題的實(shí)際能力，并能夠主動(dòng)地吸收測(cè)量學(xué)科的最新知識(shí)、方法，靈活地為本專業(yè)服務(wù)。將測(cè)量學(xué)建設(shè)成面向GIS，面向未來(lái)的課程體系。

3 測(cè)量學(xué)教學(xué)改革的方法

由于目前我校測(cè)量學(xué)教學(xué)存在教材內(nèi)容與GIS專業(yè)實(shí)際需求相比不盡合理，實(shí)踐課的實(shí)習(xí)場(chǎng)地不完善、師資力量薄弱等問(wèn)題，因此，進(jìn)行測(cè)量學(xué)教學(xué)改革就顯得十分的迫切。

3.1 結(jié)合GIS專業(yè)的需要，更新教材

目前我校測(cè)量學(xué)教材《測(cè)量學(xué)》(楊正堯)是專門(mén)為土木工程專業(yè)撰寫(xiě)的教材，存在教材內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)不相符的問(wèn)題。但目前還沒(méi)有一本能完全滿足GIS專業(yè)的測(cè)量學(xué)教材?？紤]到GIS專業(yè)的特點(diǎn)和需要，本課程應(yīng)在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上舍棄鋼尺量距、交匯定點(diǎn)、三角測(cè)量、平板儀測(cè)量和施工測(cè)量方面的內(nèi)容，增加或加強(qiáng)測(cè)量平差、GPS測(cè)量、攝影測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖和地形圖應(yīng)用方面的內(nèi)容。

3.2 建立完善的校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地

測(cè)量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而目前我校測(cè)量學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要集中在課堂，由于時(shí)間有限，教材內(nèi)所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是在校內(nèi)進(jìn)行，因此建立完善的校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地已成為迫切的需要。目前在任課教師的主持下，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地已初步建立，可利用該實(shí)習(xí)基地針對(duì)GIS專業(yè)的實(shí)際需要開(kāi)設(shè)近20個(gè)實(shí)驗(yàn)課，具體課程見(jiàn)表1。

表1 利用校內(nèi)實(shí)習(xí)基地開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課

校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地建立的意義有：

1)學(xué)生不出校門(mén)，就能得到實(shí)際的鍛煉。2)方便教師按正常教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，保障教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)便于教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。3)有了準(zhǔn)確的測(cè)量數(shù)據(jù)，能使教師合理的評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3.3 增加師資力量

目前從事我校測(cè)量學(xué)教學(xué)的教師都是測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)的，都系統(tǒng)地掌握了測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，也從事過(guò)實(shí)際測(cè)量工作，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，然而測(cè)繪儀器、技術(shù)、方法、手段在不斷更新和改進(jìn)。這就要求教師及時(shí)掌握新知識(shí)來(lái)改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)，教師應(yīng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。另外，學(xué)校要重視教師的培養(yǎng)工作，采用進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀更高層次學(xué)位等辦法使教師有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。教師除系統(tǒng)地掌握測(cè)繪領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)之外，還要注重GIS專業(yè)的學(xué)習(xí)，應(yīng)懂地理信息系統(tǒng)概論、GIS相關(guān)軟件的操作，能自覺(jué)地、有意識(shí)地把測(cè)量學(xué)與GIS專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也必須具備深厚的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等。

3.4 健全完善教學(xué)、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)

教學(xué)研究交流活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，應(yīng)建立規(guī)范的教研制度。年輕教師應(yīng)主動(dòng)去聽(tīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的課，發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要求有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師去聽(tīng)年輕教師的課，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助年輕教師迅速提高教學(xué)水平和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課程教學(xué)的良性發(fā)展。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極與兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)術(shù)水平。教師除完成正常的教學(xué)任務(wù)外，要針對(duì)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，深入開(kāi)展研究，通過(guò)參加科研、教學(xué)改革研究，撰寫(xiě)教學(xué)和科研論文，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)量學(xué)教學(xué)的要求。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)量技術(shù)與方法不斷的更新，目前我校使用的測(cè)量學(xué)教材中許多傳統(tǒng)測(cè)量方法和常規(guī)儀器已不能適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)，也不能滿足GIS專業(yè)的要求。因此，結(jié)合GIS專業(yè)的特點(diǎn)與需要，對(duì)于測(cè)量學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1)明確測(cè)量學(xué)是GIS專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是為GIS專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和解決有關(guān)測(cè)量方面問(wèn)題服務(wù)的。2)將掌握測(cè)量學(xué)的基本理論和方法，了解測(cè)量的最新技術(shù)和發(fā)展方向，以及其應(yīng)在地理信息系統(tǒng)中的運(yùn)用作為重點(diǎn)。3)在實(shí)踐課程中，注重測(cè)繪新技術(shù)的使用，如基于全站儀、電子經(jīng)緯儀等現(xiàn)代地面測(cè)量?jī)x器的野外一體化數(shù)據(jù)采集、高精度GPS手持機(jī)的數(shù)據(jù)采集以及RTK的操作與使用。

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