中南大學公共衛(wèi)生學院流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學系(410078) 朱松林 王琦琦 董 晶 劉彬彬 胡國清

近年來，大學生就業(yè)難已逐漸成為一個突出的社會問題。有研究顯示，51%的大學生認為自身心理問題的首要原因是就業(yè)壓力過大〔1〕。自進大學伊始，學生就開始承受或多或少的就業(yè)壓力，這種壓力隨著年級的增加而增加，并在畢業(yè)時達到高峰〔2〕。相關(guān)研究認為壓力會影響醫(yī)學畢業(yè)生的自殺態(tài)度〔3〕，但未涉及大學生就業(yè)與自殺想法和行為間的關(guān)系，特別是對處于大學最后一年的應屆畢業(yè)生。本研究擬在控制混雜因素的情況下，探討就業(yè)意向與應屆畢業(yè)生自殺想法和行為間的關(guān)系，以期為教育部門提供決策依據(jù)。

資料與方法

1．理論框架與研究假設

一個事件在被評價為壓力源后，就會引起壓力反應，包括緊張和生理變化〔4〕。當壓力短暫作用在年輕人和健康人身上，會被其他因素緩解和平衡而不產(chǎn)生疾病;但若壓力長期存在，就會導致疾病，特別是對于老年人和不健康人群〔5〕。有研究證據(jù)顯示，遺傳和環(huán)境因素共同影響壓力導致疾病的過程〔5〕。Ogden提出了一個壓力源-疾病理論框架，將個人應對、社會支持、控制和個性等因素作為心理適應變量納入壓力源-疾病過程〔4〕。本研究以Ogden的壓力源-疾病框架作為依據(jù)，提出如下研究假設:在控制混雜因素后，就業(yè)意向較差的學生出現(xiàn)悲傷情緒、自殺想法、自殺計劃、自殺嘗試的風險要高于就業(yè)意向較好的學生。

2．研究對象

按Pearson's相關(guān)樣本量計算公式，在α=0.05和1－β=0.90時，弱相關(guān)(r=0.10)所需的最小樣本量為1 046〔6〕。調(diào)查對象來自某大學在校本科畢業(yè)生，包括醫(yī)學、工科、數(shù)學和管理學等十余個專業(yè)，采用匿名方式進行調(diào)查。本次調(diào)查得到了中南大學倫理委員會的批準，于2009年2月16日～2009年3月1日間完成。

3．調(diào)查問卷

包括基本情況、工作地點最低期望、最低月收入期望、就業(yè)意向、自殺相關(guān)指標、社會支持和自我效能。其中基本情況、工作地點最低期望、最低月收入期望、社會支持和自我效能是依據(jù)理論框架確定的混雜因素。

(1)基本情況 包括性別、生源地和專業(yè)。

(2)就業(yè)意向 在被調(diào)查時，全國統(tǒng)一的研究生入學考試剛結(jié)束，但考試結(jié)果尚未出來。此時，所有學生共有5種就業(yè)意向:保研且確定讀研、考研且感覺良好、考研但感覺不是很好、未考研但已有就業(yè)意向、未考研且無就業(yè)意向。相對而言，由于暫時不用考慮就業(yè)問題，“保研且確定讀研”是一個較好的就業(yè)意向;而“未考研且無就業(yè)意向”則是較差的就業(yè)意向。

(3)自殺指標 采用美國國家疾病預防控制中心青少年危險行為監(jiān)測系統(tǒng)中的4個指標〔7〕:①最近12個月內(nèi)是否有≥2周的時間感到非常悲傷或絕望，以至影響到正常生活?②最近12個月內(nèi)是否認真地考慮過自殺?③最近12個月內(nèi)是否考慮過實施自殺的具體計劃?④最近12個月內(nèi)是否嘗試過自殺?考慮到調(diào)查對象為在校的應屆畢業(yè)生，調(diào)查時剛過半個學期，將原指標中的最近12個月改為最近6個月。

(4)社會支持 采用領(lǐng)悟社會支持量表評價社會支持，該量表包括12個條目，將12個條目各得分合計求總分?？偡帧?2，表明社會支持好;30～52分之間，表明社會支持一般;＜30分，表明社會支持差〔8〕。

(5)自我效能 采用一般自我效能感量表評價自我效能〔9〕，該量表含10個條目。數(shù)據(jù)分析時必須答齊全部10題，否則視為無效問卷。以ˉx±s來劃定等級，總分≤21分，為自我效能感較差;22～32分為自我效能感一般;≥33分為自我效能感較好。

4．統(tǒng)計學處理

對收集到的問卷進行初步核查，缺失5道問題及以上的問卷被視為缺失問卷。為檢驗研究假設，采用強迫法直接引入所有變量。因兩水平logistic回歸(專業(yè)作為水平變量)結(jié)果顯示第2水平變量無統(tǒng)計學意義，于是采用單水平logistic回歸。選擇α=0.05為檢驗水準，采用STATA 10.0分析數(shù)據(jù)。

結(jié)果與分析

共發(fā)放1 321份問卷，其中有效問卷1 178份，有效率為89.2%。在1 178份有效問卷中，男生814份，女生354份。181名學生為已保研且確定讀研，68名為考研且感覺良好，378名為考研但感覺不是很好，368名為未考研但已有就業(yè)去向，175名未考研且無就業(yè)去向(因個別條目缺失，合計數(shù)低于1178)。

在最近6個月中，悲傷或絕望情緒、自殺想法、自殺計劃和自殺嘗試的報告率及95%置信區(qū)間分別為:18.8%(16.6% ～21.1%)、6.9%(5.4% ～9.4%)、4.3%(3.2% ～5.5%)和2.3%(1.5% ～3.2%)。

控制混雜因素后，考研但感覺不是很好的學生有悲傷或絕望情緒的風險是參照組學生(保研且確定讀研)的1.8倍(P＜0.05);考研但感覺不是很好、未考研但已有就業(yè)去向的學生有自殺想法的風險分別是參照組的3.3倍和2.9倍(P＜0.05)。就自殺計劃和自殺嘗試而言，其他組的風險均是參照組的1.4倍以上，但無統(tǒng)計學意義(P＞0.05)。

社會支持是悲傷或絕望情緒、自殺想法、自殺計劃和自殺嘗試的影響因素，社會支持越差，相應風險就越高(P＜0.05)。自我效能感是悲傷或絕望情緒的影響因素，自我效能越差，相應的風險就越高(P＜0.05)。工作地點最低期望為自殺想法、自殺計劃和自殺嘗試的影響因素(P＜0.05)，最低月收入期望為自殺想法的顯著影響因素(P＜0.05)，期望越低，相應的風險就越低(表1)。

表1 本科畢業(yè)生就業(yè)意向與自殺相關(guān)指標間關(guān)系的logistic回歸分析

討 論

本研究采用匿名調(diào)查，在一定程度上消除了學生的心理顧慮。同時，在問卷篩查時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)缺失問卷都是整頁未回答，可能是由于這些學生不重視本次調(diào)查造成。因此，可認為缺失問卷不大可能明顯改變本次調(diào)查結(jié)果。

本次調(diào)查的自殺想法報告率接近楊雪花〔10〕的研究結(jié)果(19.7%)高于宋玉梅〔11〕的調(diào)查結(jié)果(10.2%)，但自殺嘗試(自殺未遂)報告率低于石文娟〔12〕的結(jié)果(6.0%)。需要指出的是，本研究的時間跨度為最近6個月，研究對象是即將畢業(yè)的學生，而已有研究的為最近1周或12個月，研究對象為全部的在校學生。

在就業(yè)意向和自殺相關(guān)指標之間關(guān)系上，本研究結(jié)果驗證了所提出的假設，就業(yè)意向差的應屆畢業(yè)生容易出現(xiàn)悲傷或絕望情緒和自殺想法。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)，社會支持、自我效能和就業(yè)期望也在一定程度上影響到應屆畢業(yè)生的悲傷或絕望情緒和自殺想法。有證據(jù)顯示，良好的社會支持可幫助個體平衡壓力事件的影響〔13〕，自我效能感在塑造個人感受和行為有重要作用〔14〕。在目前嚴峻的就業(yè)形勢之下，除了增加大學生就業(yè)機會之外，教育部門、家庭和學生還應采取相應措施平衡來自就業(yè)方面的壓力。對于自殺計劃和自殺嘗試而言，盡管相應的優(yōu)勢比明顯高于1，但相應的統(tǒng)計結(jié)果并不顯著，這可能是受樣本量的限制。

本研究存在以下局限性:(1)受人財物的限制，本次調(diào)查對象來自教育部直屬高校，不能有效代表所有高等學校;(2)在分析就業(yè)意向與自殺計劃和自殺嘗試關(guān)系時，由于自殺計劃和自殺嘗試報告率較低，陽性人數(shù)過少，未能得到顯著的統(tǒng)計結(jié)果;(3)本次研究是橫斷面研究，只能確定關(guān)聯(lián)性，不能明確因果關(guān)系。未來研究應選取全國代表性樣本，采用隊列研究進一步探討就業(yè)對在校大學生和離校生健康的影響。

綜上所述，就業(yè)意向差的應屆畢業(yè)生容易出現(xiàn)悲傷或絕望情緒和自殺想法，政府、高校、家庭和學生自身應采取措施共同應對就業(yè)壓力引起的負面影響。

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2．車文博，張林，黃冬梅，等．大學生心理壓力感基本特點的調(diào)查研究．應用心理學，2003，9(3):3-9．

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