王亞莉

天津市商務(wù)職業(yè)學院，天津 300221

思想政治教育擔負著保證人才培養(yǎng)方向、基本素質(zhì)的神圣職責，在人才培養(yǎng)工作中占有重要的位置。高職院校是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的技術(shù)性、職業(yè)性人才的搖籃。要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才必須高度重視學生的思想政治教育工作。

一、思想政治教育工作在高職院校學生教育中的重要性

良好的思想政治素質(zhì)不僅對大學生的成長起到積極作用，關(guān)乎其能否成為高素質(zhì)人才，并且由于大學生是國家寶貴的人才，他們思想政治素質(zhì)如何、科學文化素質(zhì)如何、健康素質(zhì)如何，關(guān)乎祖國的未來，民族的希望。所以，高職院校在注重培養(yǎng)技術(shù)性、職業(yè)性人才的同時應(yīng)該把學生的思想政治教育貫穿于教育教學的全過程。

二、高職院校學生思想政治教育存在的問題及原因

近些年，在各高職院校的積極探索中，學生思想政治教育取得了良好成績。但隨著全球化的迅猛發(fā)展，開放條件下的交流使得外來文化、習俗和觀念的影響日漸增多，承載著西方意識形態(tài)、價值觀念和生活方式的各種文化產(chǎn)品對高校校園的沖擊，中外思想的交融，不同價值觀的碰撞，致使人文大環(huán)境相對混亂。受這些影響，高職院校的學生思想政治教育工作也存在一些不容忽視的問題：

1.高職院校學生的特點決定思想政治教育存有相當難度。高職教育旨在培養(yǎng)符合社會發(fā)展的專業(yè)型、技能型人才，這使高職學生具有與普通大學生完全不同的特點：首先，生源復雜，其生源主要有四類：①普通高中畢業(yè)生，②對口升入高職的三校生（中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生），③五年一貫制高職錄取的初中畢業(yè)生。在同一年級、班級中，往往有幾類生源的學生，他們?nèi)雽W前所受的教育不同、入學后的期望值不同、學習心態(tài)迥異。其次，學習態(tài)度差異大，不同生源的學生因自身文化基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)的差異而對學習產(chǎn)生不同的追求。再次，自律性差異大，部分學生由于在中學、中職學習階段對自身要求不高，染上不少陋習，教育管理的難度大；五年一貫制的初中畢業(yè)生年齡較小，思想不穩(wěn)定，自制能力不強，但可塑性大。這就給從事思想政治工作的教師提出了難題，教師只有認真分析學生存在的差異，有的放矢的采用針對性的策略才能做好不同人群的思想政治教育工作。

2.高職院校思想政治教育工作得不到應(yīng)有的重視。高職院校辦學的特點、三年制學制、學生面臨的巨大就業(yè)壓力，使得大部分高職院校片面的強調(diào)職業(yè)特色，忽視院校人文環(huán)境的建設(shè)，學生們對思想政治教育持可有可無的態(tài)度，將精力專注于職業(yè)能力的培養(yǎng)，學校和學生的雙重忽視，使得高職思想政治教育在很多地方流于形式。主要表現(xiàn)在：①專門負責思想政治教育工作的輔導員，因工作中瑣碎事務(wù)較多而無暇顧及學生的思想政治教育，不能真正的深入學生群體，切實把握學生的思想動態(tài)，思考如何改進學生思想政治工作。②思想政治理論課開設(shè)課時較少，且多采用合班課的形式，不能對學生做到針對性和及時性的教育。③從事思想政治教學的教師主要分屬于學校的教學科研部門，課下幾乎與學生沒有任何交流，不參與任何學生活動，不深入學生中了解學生思想動態(tài)，使得思想政治教育與學生思想動態(tài)相脫節(jié)。

3.高職院校思想政治理論課教學未發(fā)揮其設(shè)置作用。高職院校思想政治理論課因采用合班上課的形式，往往有七十至八十人擠在一個教室里上課，教師很難顧及到每位學生的需求。并且學生們對這種課程往往冠以“副科”的稱謂，與自己的專業(yè)課程相比，學習動力不足，普遍得不到重視，因此課上積極性不高，聽課不認真，出勤較差，遲到、曠課、早退現(xiàn)象嚴重。加之教師的繁重教學任務(wù)，往往是一個教師擔任多班課程，疲于應(yīng)付教學任務(wù)，沒有較多的時間鉆研課程，缺乏對新知識、新時代的把握，使思想政治課缺乏學生們期望的樂趣。

三、針對存在的問題，探討應(yīng)對問題的措施

1.配備強有力的高職院校思想政治工作者隊伍，發(fā)揮其應(yīng)有作用。高職院校思想政治工作者多集中在德育工作部門，他們比起專業(yè)教師對學生的影響更為深遠，專業(yè)教師很多是以學期為單位與學生接觸，傳授學生專業(yè)知識。而高職院校思想政治工作者特別是輔導員與學生的接觸相對較多，幾乎是自學生入學到學生畢業(yè)，都會有輔導員的陪伴，作為他們心靈的疏導者，輔導員起著舉足輕重的作用。輔導員的本職工作就是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，疏導學生在學習和生活上遇到的各種問題，做他們思想的指路人，所以輔導員的任務(wù)異常艱巨，配備高素質(zhì)的輔導員隊伍對于高職院校的學生思想政治工作尤為重要。思想政治工作要充分肯定人才的關(guān)鍵性，必須引入自身思想政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)高的教師。同時，應(yīng)當充分發(fā)揮德育工作隊伍的作用，減少德育工作者事務(wù)性的工作，將教師的精力轉(zhuǎn)移到學生思想政治工作上來。

2.加強和改進思想政治理論教學，發(fā)揮其主導作用。高職院校上到院系領(lǐng)導，下到教師本身，都從思想上重視思想政治理論課的重要作用。雖然政治理論教學不同于專業(yè)課程，學習效果不能立竿見影。但是相對于專業(yè)課程，它可以指引學生如何更好的認識自我，完善自我。思想政治理論教師應(yīng)改變過去教學與學生實踐活動相脫節(jié)的現(xiàn)象，深入學生，了解學生思想動態(tài)，參與學生活動，聆聽學生心聲，將以往的“死”課變“活”。在對教師課程的安排上，應(yīng)多考慮教師個人的承受能力，改變“粗放型”教學模式，適當考慮投入較多人力盡量使每個學生都能得到教師的及時指導。教師改變教學模式，引入更多案例，使學生較多的參與課堂，做課堂的主人，激發(fā)學生聽課興趣。在師生互動的過程中加強政治理論課程的教學效果。

3.抓住學生公寓這一重要陣地，使思想政治教育進公寓，到身邊。公寓是學生活動的重要場所，學生們每天有大量時間集中在公寓，在公寓學生能夠更加自由、更加真實的表達思想，所以公寓是實施思想政治教育的主要陣地之一。思想政治教育工作者應(yīng)當抓住公寓這一特點，深入學生宿舍，與學生進行輕松且深入的談話，了解學生生活、學習狀況，及時把握學生思想動態(tài)。為豐富學生課余生活，健康積極的引導學生樹立正確的思想?？梢蚤_展豐富多彩的公寓文化建設(shè)，包括衛(wèi)生評比、學生手工藝產(chǎn)品制作評比，激發(fā)學生的集體主義觀念，勞動光榮觀念等優(yōu)良傳統(tǒng)觀念，營造良好的公寓氛圍。思想政治教育在潛移默化中影響學生的思想、陶冶情操、疏導心理，習慣養(yǎng)成，實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目的。

［1］任婕，吳榮先.我國高等學校道德教育述評［J］.太原師范學院學報（社會科學版），2007，（5）.

［2］林棟才，高漢運.高職生源分析及對策［J］.職教論壇，2002，（9）.

［3］王玨，潘津秀.高職院校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學院學報，2006，（6）.