江蘇省宿遷市教研室（223800） 王邦柱

談關(guān)聯(lián)性示意圖題的解法

江蘇省宿遷市教研室（223800） 王邦柱

關(guān)聯(lián)性示意圖題幾乎年年高考必考。這類題目以框圖中的文字信息為背景材料，匯集多個文本或數(shù)字圖框，形成單一或多重邏輯相關(guān)的關(guān)系，綜合考查地理事物及事物間的相互關(guān)系，揭示地理事物之間的空間運動及其演變規(guī)律，探究區(qū)域發(fā)展中存在的問題及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這類題目匯集信息多，有利于發(fā)展學生聚合思維和線性邏輯思維，有利于學生樹立地理環(huán)境整體性和趨于可持續(xù)發(fā)展的觀念，利于學生形成科學的地理素養(yǎng)和人文精神，所以多為命題者倚重。

關(guān)聯(lián)性示意圖具有組成元素多、情景新、邏輯性強、考查角度多的特點，準確快速地判斷圖框內(nèi)的字母或數(shù)字所表達的地理信息是解決這類題目的關(guān)鍵。在解決關(guān)聯(lián)性示意圖題時，筆者形成：開門見山，直奔主題；追根朔源，逆向推理；邏輯下延，整體把握；代入驗證，反思校對的四步法，效果較為顯著。

先看2009年廣東省的一道高考題

圖 某地水循環(huán)示意圖

水循環(huán)包括自然循環(huán)和社會循環(huán)。讀上圖，回答1～2。

1． 圖中①②③④分別為

A． 蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水、降水

B． 降水、地表徑流、蒸發(fā)、跨流域調(diào)水

C． 跨流域調(diào)水、下滲、地下徑流、蒸發(fā)

D． 降水、蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水

這道題是一道典型的關(guān)聯(lián)性示意圖題，要求學生通過對該示意圖的判讀，掌握水循環(huán)的分類、水循環(huán)的環(huán)節(jié)以及水循環(huán)各環(huán)節(jié)之間邏輯關(guān)系。解決此題的關(guān)鍵是①、②、③、④所代表水循環(huán)環(huán)節(jié)的準確判斷，這樣才能對水循環(huán)各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)部機理有一個清醒的認識。

1. 開門見山，直奔主題。題目直接判斷①、②、③、④所代表的水循環(huán)環(huán)節(jié)的名稱，解這類題目不要被文字框圖中復雜的元素關(guān)系所嚇倒，要撥云見日。一般是問什么，直接把目光聚焦到那個框格。從圖示信息看水循環(huán)分為自然循環(huán)和社會循環(huán)兩部分，左圖是水循環(huán)的自然環(huán)節(jié)，主要包括蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、地下徑流，匯入江河湖海成為地表水體，再蒸發(fā)并入自然循環(huán)環(huán)節(jié)。右圖是社會循環(huán)，包括地表水、取水、用水、外界輸入水（跨流域調(diào)水）等，依據(jù)這個知識基礎(chǔ)，按照先易后難的原則，直接看②框。

2. 追根朔源，逆向推理和邏輯下延，整體把握。

從圖中可以看出②的上源是人工降水和①，下延是地表水體，和②并列的是地下水，由此可以判定②是地表徑流，逆向推理可知①是大氣降水。再看右圖，④的上源是流域間循環(huán)，而下延是輸水環(huán)節(jié)，和從地表水體取水并列的是④，這樣可以斷定④是跨流域調(diào)水，而③的上源是地表水體和用水，下延是水汽輸送，綜合水循環(huán)的整體性，可知③是蒸發(fā)環(huán)節(jié)。

3. 代入驗證，反思校對。把①、②、③、④所代表的環(huán)節(jié)名稱代入，符合水循環(huán)的基本原理。當然這一題是一道選擇題，我們判定①和②的環(huán)節(jié)名稱，也可以選出正確答案B?；蛘咧苯酉胂蟮剿h(huán)示意圖（見下圖）。也可以做出準確判斷。

再看一道2008年江蘇省高考選修海洋地理的一題。下圖為“黃河三角洲某海岸帶環(huán)境問題示意圖”。讀圖回答下列問題。

(1)圖中字母A表示▲，B表示▲，C表示▲。

(2)該海岸帶侵蝕后退的最主要原因是(填選項字母)▲。

A．過度開采利用地下水

B．入海徑流、泥沙量減少

C．大面積圍墾灘涂濕地

D．過量排放、傾倒廢棄物

(3)葦灘、濕地的生態(tài)功能主要有 (填選項字母) ▲和▲。

A．延緩全球海平面上升

B．容納、凈化污染物

C．增加河流水量

D．保護生物多樣性

(4)近年來，經(jīng)過有效治理，黃河枯水期入海徑流量明顯增大，簡述這對改善該海岸帶環(huán)境的作用。

這道題也是一道典型的文字框圖式示意圖，乍看這題，文字框圖特多，占用篇幅也很大，許多學生看到這幅圖有點無從下手之感。如果要將示意圖中的各個圖框的涵義理順看懂，確實需要很長時間，最好的辦法還是開門見山，直奔主題。 (1)圖中字母A表示▲，B表示▲，C表示▲。

首先開門見山，直奔主題，迅速在圖中找到A、B、C相應位置，然后按照追根朔源，逆向推理和邏輯下延，整體把握的解題方法。A框逆向推：超采地下水→地下水位下降→地面下沉，且地面下沉和A并列；走另一條線，逆向推：飲用水過量→入海徑流減少，下延是淡水變咸，綜合可以判斷A框應填海水入侵。這里有的學生會填上海水倒灌，其實這是概念的混淆。海水入侵主要是由于人為超量開采地下水造成水動力平衡的破壞，海水入侵使地下水水質(zhì)變咸，土壤鹽漬化，導致水田面積減少，旱田面積增加，農(nóng)田保澆面積減少，荒地面積增加，最嚴重的會導致工廠、村鎮(zhèn)整體搬遷，海水入侵區(qū)將成為不毛之地。海水倒灌主要是沿海地區(qū)由于陸地內(nèi)河道水位低于海平面，從而引起海水向陸地回流的現(xiàn)象。再奔B框，B框逆向推理是：溫室效應，邏輯下延是海平面上升，很容易判斷為全球變暖。C框逆向推理是：超標準排污傾廢→超出自凈能力，且超出自凈能力和凈化能力減弱并列，綜合判讀C框必然是海洋污染。然后把A、B、C框的內(nèi)容填上，代入驗證，能作出合理解釋，符合海洋污染的形成機理，再對所填充的語言和概念做出專業(yè)性的提煉，當然A、B、C框內(nèi)容判斷準確，其他問題就容易解決了。

不妨請大家嘗試上述方法，訓練一下。下圖為“東北某城市以煤炭為主導產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整模式圖”。回答下列問題。

圖中，字母A表示_________工業(yè)，B表示_________業(yè)。