劉家林

（南京市六合區(qū)瓜埠高級中學(xué)江蘇南京211500）

江蘇省第三屆中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀多媒體課件展評分析及反思

劉家林

（南京市六合區(qū)瓜埠高級中學(xué)江蘇南京211500）

多媒體課件借助新技術(shù)、新設(shè)備在中學(xué)課堂的普及發(fā)揮越來越重要的作用，也為教師的專業(yè)發(fā)展提供廣闊天地。江蘇省教研室和省化學(xué)學(xué)會因勢利導(dǎo)舉辦了優(yōu)秀多媒體課件展評活動，目的之一就是為這些優(yōu)秀課件創(chuàng)造交流展示的平臺，使課件的制作更好地適應(yīng)新時期中學(xué)教學(xué)改革的要求。本文以此活動為背景，通過對活動的分析和反思，以期加深多媒體課件制作的認(rèn)識。

多媒體課件展評；內(nèi)容分析；制作分析；活動思考

江蘇省第三屆中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀多媒體課件展評活動于2010年10月中旬在江蘇省姜堰市舉行。本次活動由江蘇省教研室和省化學(xué)學(xué)會主辦，與會人員為各大市初、高中化學(xué)教研員、課件展示教師每市3～5人、參加觀摩的教師代表每市10人組成。本人榮幸作為南京市觀摩代表參與學(xué)習(xí)了全程?，F(xiàn)將活動后本人的觀感，結(jié)合化學(xué)教材和中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以參賽教師和參賽課件為研究對象，對參賽課件內(nèi)容和制作軟件進(jìn)行分析，研討中學(xué)化學(xué)課件制作、創(chuàng)新的現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，旨在加深課件制作的認(rèn)識，為教師專業(yè)發(fā)展提供參考。

一、參賽教師分析

在省教研室統(tǒng)一布置和要求下，全省13個地級市在市級選拔賽的基礎(chǔ)上，精心挑選了65個優(yōu)秀多媒體課件參加這次省級展評。這些課件代表了近幾年全省中學(xué)化學(xué)課件制作、運(yùn)用和創(chuàng)新的最新成果。參賽選手大多數(shù)是中青年教師，也是各所在中學(xué)的骨干教師，在為期兩天的展評活動中他們既解說了自己制作課件的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容思路、制作方法及效果評價，也展演了課件運(yùn)用的程序和方法。通過參評選手精神飽滿的精彩展示，與會代表分享了自己的作品，給與會人員以美好的感受。

從總體上看，課件制作的教師投入了較高的熱情，水平整體較高。根據(jù)比賽規(guī)則，每個市允許申報3～5個課件參賽項目，大多數(shù)市都用足了名額(宿遷市實報4個，泰州實報6個)，共計65個。

表1 參賽教師合作情況分析

從表1可以看出，65個參賽課件的教師總數(shù)為77人，單獨承擔(dān)課件制作的教師有54人，占參賽總數(shù)的82.5%，說明課件制作主要與教師個人能力和素質(zhì)水平相關(guān)度很大。其中教師2人及以上合作完成課件的共有11個，占參賽總數(shù)的16.5%，同校教師合作課件8個，教師間取長補(bǔ)短，互通有無，發(fā)揮合作精神值得提倡?？上驳氖俏覀円部吹接?個課件是與市教研員的合作完成，體現(xiàn)了專家和教師合作的優(yōu)勢。

二、課件內(nèi)容分析

本次比賽課件內(nèi)容同各大市選拔賽中設(shè)定的內(nèi)容基本一致，初中為現(xiàn)行初中化學(xué)教材的全部內(nèi)容，高中內(nèi)容不限(個別大市規(guī)定高中內(nèi)容限定在選修1《化學(xué)與生活》和選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》)。參加本次展評活動的課件，是指江蘇省中學(xué)化學(xué)教師及教研員使用多媒體技術(shù)自行設(shè)計和制作的輔助中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的計算機(jī)軟件(含積件和課件)。本次活動中初高中課件比例及內(nèi)容分析如表2所示：

表2 初高中多媒體課件的內(nèi)容及數(shù)量分析

從表2課件總計橫向來看，一節(jié)課的課件數(shù)、重點難點積件數(shù)、綜合課件數(shù)依次遞減，這與廣大教師的實際情況相符合，初高中教師課件選取的內(nèi)容緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實際，參賽教師大多從自己的現(xiàn)在的教學(xué)實踐中挑選有閃光點的高水平課件參與展評。高中選修重點難點積件數(shù)為10個，比必修和初中積件數(shù)多，原因主要是進(jìn)入高二選修后，化學(xué)教材的難度較大程度上升，為解決教學(xué)中的重點難點問題，一線教師刻苦鉆研的結(jié)果。綜合課件數(shù)目相對較少，內(nèi)容主要以復(fù)習(xí)課為主，參賽課件設(shè)計趣味性、交互性強(qiáng)，可以放到參賽學(xué)校校園網(wǎng)上供師生使用，既可供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，也可以作課堂輔助教學(xué)課件，課件數(shù)少的原因可能是制作難度較高，較少有教師研究開發(fā)。

三、制作軟件分析

本次參賽的課件需書面介紹制作軟件情況，制作軟件的使用情況進(jìn)行如下分析(見表3、4)：

表3 初高中多媒體課件制作軟件使用分析

從表3可以看出，使用一種軟件制作課件的占到全部課件的68%，使用多種制作軟件制作的，參賽課件數(shù)較少。這說明課件的難度與制作者的水平有很大關(guān)聯(lián)，制作軟件掌握的越多，制作課件技術(shù)就越高超，也就能駕馭復(fù)雜的課件，課件呈現(xiàn)的效果也就能越好。

表4 初高中多媒體課件制作軟件類型分析

從表4可以看出，PowerPoint、Flash軟件在參評教師中有接近半數(shù)的人使用，相對而言，這兩種軟件比較容易掌握，具有較好的推廣價值。Photoshop、Authorware也成為參評教師的拿手工具，課件制作的水平也較高。值得欣喜的是這次活動還出現(xiàn)了Notebook、iebook等軟件制作的精致新穎的課件，參評選手的展示給人以流暢的美感。還有常州王漢卿老師用RPG Maker XP軟件RGSS語言編寫了網(wǎng)絡(luò)游戲形式的《實驗復(fù)習(xí)》課件，把初中化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的知識設(shè)計成不同的游戲任務(wù)，寓教于樂，為本次展評的亮點之一。還有蘇州劉鵠中老師自己編寫的《簡單3D化學(xué)》課件能搭建幾乎所有的3D分子結(jié)構(gòu)，操作簡單，界面清晰，給人印象深刻。這些教師的課件開發(fā)能力已遠(yuǎn)超出普通教師的專業(yè)能力，通過觀摩學(xué)習(xí)使我們感到要不斷學(xué)習(xí)的緊迫感和動力。

四、展評一等獎獲獎?wù)n件分析

本次活動按程序在結(jié)束環(huán)節(jié)通過評委認(rèn)真評審，分別產(chǎn)生一、二、三等獎并已網(wǎng)絡(luò)公示。這其中一等獎19名，見下表5：

表5 展評一等獎內(nèi)容及數(shù)量分析

從表5可以看出參評的8個綜合課件有5個獲得了很高的評價，積件獲獎的比例也明顯比一堂課的課件的比例要高很多，再次突出了課件制作技術(shù)這一標(biāo)準(zhǔn)在展評中的重要性，如運(yùn)用計算機(jī)RGSS語言編寫《實驗復(fù)習(xí)》、《簡單3D化學(xué)》課件，以及運(yùn)用當(dāng)今較為時尚的Notebook、iebook等軟件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容研究開發(fā)的《鐵的冶煉》、《燃燒與滅火》課件都獲得了很好的成績。從課件名稱和內(nèi)容來看，涉及金屬晶體內(nèi)容的課件有3個，主要使用Flash軟件編寫完成，課件畫面清晰直觀，界面友好，操作人性化，充分表達(dá)了教師的晶體結(jié)構(gòu)認(rèn)知的不同思路，得到了普遍的稱贊。實驗內(nèi)容的專題課件有3個，皆為初中內(nèi)容的實驗，實驗設(shè)計心思細(xì)密，高仿真的界面由聲音、動畫等素材構(gòu)成，把實驗的關(guān)鍵知識點展現(xiàn)得非常到位。實驗設(shè)計了探究性的成分，允許實驗失敗，并能清晰觀看到失敗的結(jié)果。在失敗基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生調(diào)整實驗方案掌握實驗的關(guān)鍵。從獲獎區(qū)域來看，蘇州、南通、連云港等地區(qū)的尤其是初中課件的水平整體較高，值得學(xué)習(xí)借鑒。

五、對展評的思考

1.參加展評的課件內(nèi)容的不平衡，高中必修模塊課件內(nèi)容偏少。眾所周知，高中必修模塊是中學(xué)生較大比例接觸的化學(xué)內(nèi)容，從此次展評看，必修模塊的課件相對而言不論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都不理想。實際教學(xué)中教師由于多種原因，可能出現(xiàn)不制作課件，或只用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)成下載的課件，不留意計算機(jī)新技術(shù)的變革，更少會想到把新穎的傳媒軟件結(jié)合實際教學(xué)開發(fā)課件來滿足教學(xué)的需要。只滿足日常教學(xué)需要，教師的專業(yè)發(fā)展必然受限?！陡咧谢瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“學(xué)校應(yīng)積極組織和鼓勵教師開發(fā)聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際和反映科學(xué)技術(shù)研究成果的教學(xué)資源，應(yīng)用和研制化學(xué)教學(xué)軟件，利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源等?！弊鳛橐痪€教師，無論處于哪個階段，都要有宏觀視野和創(chuàng)新的內(nèi)在需要，把課件制作作為教學(xué)基本技能學(xué)好用好。

2.參評課件制作的軟件來源還比較單一，制作水平參差不齊。這其中原因是課件制作受制于軟件自身的功能。不同軟件的功能各有優(yōu)劣，應(yīng)可以互為補(bǔ)充。也受制于教師的軟件使用能力，很多軟件的功能沒有充分掌握。不少教師使用PowerPoint、Flash軟件制作課件，或創(chuàng)造教學(xué)情境之用，或原理分析之用，設(shè)計略顯呆板，缺乏新意，不符合現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知特點或心理需求，也不利于多媒體技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合。我們認(rèn)為，交互性強(qiáng)，信息傳遞即時準(zhǔn)確，畫面新穎美觀，科學(xué)合理，具有啟發(fā)性、探究性和教育性的課件開發(fā)是大勢所趨。因此建議在教師繼續(xù)教育內(nèi)容中有計劃地增設(shè)常用軟件的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)交流，提高廣大教師的信息技能和素養(yǎng)。

3.實驗內(nèi)容的課件部分采用對實驗的高度仿真，實驗的過程與結(jié)果設(shè)計形象生動，在敬佩課件制作水平高超的同時，也要清醒地認(rèn)識到，實驗內(nèi)容的課件的價值永遠(yuǎn)也不等同于真實的動手操作的實驗的價值，學(xué)生僅看實驗所獲得的知識經(jīng)驗要比動手做實驗對三維目標(biāo)的整體掌握要弱化得多。換言之，學(xué)生做一做所獲得的要遠(yuǎn)勝于看一看所獲得的。幸好，參賽老師在課件使用說明中都提及是為實驗的重復(fù)觀察或?qū)嶒瀼?fù)習(xí)的需要而設(shè)計。鑒于初中實驗內(nèi)容注重實驗操作方法的條理性和規(guī)范性，我們認(rèn)為適度開發(fā)規(guī)范的實驗課件以滿足化學(xué)學(xué)習(xí)初始階段的教學(xué)需要是可行的。

4.課件作為教學(xué)的輔助工具發(fā)揮著重要作用，但不能喧賓奪主。結(jié)合筆者平時的觀察，部分教師中出現(xiàn)課件統(tǒng)領(lǐng)課堂的現(xiàn)象，師生一堂課圍繞課件中設(shè)計的程序逐一展開，師生只圍著投影轉(zhuǎn)，知識的生成和教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很不自然，有的甚為牽強(qiáng)，其他的教學(xué)媒體如黑板、投影等基本閑置荒廢，這是值得警惕的現(xiàn)象。教學(xué)使用的媒體很多，如何合理使用以及使用的方式都是一線教師值得研究的問題，但可以肯定的是用課件限定師生的學(xué)習(xí)，無形會影響教學(xué)的效果，也不符合以學(xué)生的學(xué)為中心的課程理念。各種媒體作用各有長短，如粉筆、掛圖、展板等教師的傳統(tǒng)教學(xué)工具，以其方便快捷的長處不可也不應(yīng)揚(yáng)棄。

5.這次的展評活動既是我省近年來課件制作的一次檢閱，實質(zhì)上也在引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。無論參賽選手還是觀摩代表，通過此次高水平、高規(guī)格的課件展評活動，必將在心靈深處產(chǎn)生彌久的感觸，激勵大家回到教學(xué)一線后要認(rèn)真鉆研，不斷消化吸收成功經(jīng)驗，努力提升課件制作水平，使我省中學(xué)化學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)水平提升到一個新的高度。

［1]江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室.關(guān)于江蘇省第三屆中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀多媒體課件展評獲獎名單的通報.http：//hx.jssjys.com/ Htm1/Artic1e/1809/，2010-10-19

［2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）［M].北京：人民教育出版社，2003

1008-0546（2011）02-0063-03

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10.3969/j.issn.1008-0546.2011.02.031