王朝暉

摘 要：通過對(duì)圖書館的特征和圖書館利用歷史經(jīng)驗(yàn)的分析，指出圖書館是學(xué)習(xí)型社會(huì)教育體系的重要環(huán)節(jié)，并從宏觀上闡述了發(fā)揮圖書館在學(xué)習(xí)型社會(huì)中作用。

關(guān)鍵詞：圖書館；學(xué)習(xí)型社會(huì)

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-03-0034-01

黨的十六大報(bào)告明確提出國“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的目標(biāo)?！白呦?qū)W習(xí)型社會(huì)”是人類社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然趨勢(shì)，是人類面對(duì)改革世界的理性選擇。

人類社會(huì)的發(fā)展從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)，再到信息社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展邁上的第四級(jí)臺(tái)階。早在31年前，聯(lián)合國科教文組織就提出了“向?qū)W習(xí)型社會(huì)邁進(jìn)”的目標(biāo)，80年代，美、日等發(fā)達(dá)國家發(fā)出了由“學(xué)歷社會(huì)”向“學(xué)習(xí)型社會(huì)”過渡的倡議，黨的十六三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的解決》中又要求全國“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，將學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)置于突出位置，提升到戰(zhàn)略的高度。作為傳播知識(shí)、傳承文化，承擔(dān)社會(huì)文化教育職能的圖書館，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中，怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，革除不適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的種種弊端，調(diào)整好自己的角色，把圖書館建設(shè)成學(xué)習(xí)型社會(huì)的“學(xué)習(xí)中心”，是值得我們研究和探討的問題。

圖書館作為知識(shí)和信息搜集、整理、存儲(chǔ)、傳播的重要基地，從它產(chǎn)生的那一刻起就擔(dān)負(fù)著社會(huì)教育功能。1957年，國際圖聯(lián)提出了現(xiàn)代圖書館的四項(xiàng)基本職能：保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開發(fā)智力資源。21世紀(jì)人類正邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播和使用之上的經(jīng)濟(jì)形態(tài)給以“知識(shí)寶庫”著稱的圖書館帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，圖書館四大職能之一的社會(huì)教育職能益發(fā)顯示出其重要性。作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的圖書館，將成為這種全新教育體系中的重要組成部分。圖書館作為文獻(xiàn)情報(bào)信息的聚散中心，為社會(huì)提供了取之不竭的教育資源。這是任何其它社會(huì)機(jī)構(gòu)和場所無法比擬的。學(xué)習(xí)型社會(huì)提倡主導(dǎo)性學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的被動(dòng)教育模式為自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)，這與圖書館提供的學(xué)習(xí)模式是一致的。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)成為一種生產(chǎn)要素，而知識(shí)的掌握、創(chuàng)造和應(yīng)用并將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力都必須通過人才這一主體才能得以實(shí)現(xiàn)。在科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力的今天，決定經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展的根本因素已不再是物質(zhì)資本，而是人；不再是人的數(shù)量，而是人的素質(zhì)。這是因?yàn)樵诳萍几偁?、信息競爭和市場競爭的背后，人力資源開發(fā)的競爭最為激烈。人的素質(zhì)的競爭，人才的競爭，將更加突出地成為經(jīng)濟(jì)全球化的競爭核心和世界范圍內(nèi)綜合國力競爭的關(guān)鍵。我們作為發(fā)展中國家來參與這樣的經(jīng)濟(jì)全球化，參與這樣的競爭，就更要加緊人力資源能力建設(shè)。而不論是人力資源的開發(fā)還是各類硬件或軟件上的競爭，其基礎(chǔ)都可歸結(jié)為學(xué)習(xí)和教育，因此提高全社會(huì)的學(xué)習(xí)力度就成為重中之重。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與知識(shí)更新速度的加快，社會(huì)教育與終身教育的重要性逐漸凸現(xiàn)，圖書館在其中的作用也日益突出。圖書館被人們譽(yù)為“沒有圍墻大學(xué)”，學(xué)校以外的“第一教育機(jī)關(guān)”（蔡元培語），它的服務(wù)宗旨是“一切為了讀者，為了一切讀者，滿足讀者對(duì)圖書館的一切需求。”這就是說，一切人都可以利用圖書館，都可以成為圖書館的受益對(duì)象、服務(wù)對(duì)象、教育對(duì)象，這種服務(wù)即是對(duì)讀者進(jìn)行全面教育和終身教育。這種教育是任何家庭教育、學(xué)校教育都無法比擬的，具有長期性、穩(wěn)定性、優(yōu)越性，受教育者可根據(jù)自身的條件和個(gè)人特點(diǎn)利用圖書館進(jìn)行長期自主的學(xué)習(xí)。社會(huì)是不斷變化的，為適應(yīng)這種變化，人們必然需要不斷學(xué)習(xí)。那種持續(xù)了幾千年的“一次學(xué)習(xí)，受益終身”，“在學(xué)校充電幾年、到社會(huì)放電一輩子”的時(shí)代將一去不復(fù)返了。繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為必然。這也是形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然。

在形成學(xué)習(xí)社會(huì)這一理念下，作為圖書館員應(yīng)該更新觀念，使自己迅速成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的一員，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，在學(xué)習(xí)問題上我們不但要有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感，更要有強(qiáng)烈的危機(jī)感和憂患意識(shí)。新的形勢(shì)下，面對(duì)日益激烈的競爭，信息的高速公路構(gòu)筑和知識(shí)多元化、學(xué)科間交叉滲透日益加劇，邊緣科學(xué)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的綜合性愈來愈強(qiáng)，也給圖書館員提出了新的挑戰(zhàn)。時(shí)代呼吁有良好職業(yè)道德、懂外語、具有多學(xué)科知識(shí)、掌握新技術(shù)的高層次、復(fù)合型人才，圖書館員不但要做好日常的“借還”工作、參考服務(wù)咨詢工作、“資料保管員”的工作，還要承擔(dān)起“信息導(dǎo)航員”的角色，更要承擔(dān)起“學(xué)習(xí)指導(dǎo)員”的重任，充分利用館藏和圖書館的現(xiàn)代化設(shè)備，千方百計(jì)“為人找書，為書找人”。營造一種良好的人文環(huán)境。

“讀者第一，服務(wù)至上”一直是圖書館工作的主旋律。讀者進(jìn)入圖書館，環(huán)境是第一視覺，然而要培養(yǎng)穩(wěn)定的讀者群，吸引更多的讀者，關(guān)鍵在于服務(wù)。圖書館完善的服務(wù)包括：熱情、周到、開放、親切的借閱服務(wù)；準(zhǔn)確、迅速的咨詢服務(wù)、積極、主動(dòng)推介圖書和圖書館利用的指導(dǎo)性服務(wù)；接受讀者各種申訴、意見和要求的即時(shí)服務(wù)。完善服務(wù)手段就是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過電話咨詢、網(wǎng)頁展示、電子函件傳輸、因特網(wǎng)聯(lián)接、數(shù)據(jù)庫檢索、全文光盤查閱等手段，向讀者提供便捷、快速、高質(zhì)量的服務(wù)。充分發(fā)揮“沒有圍墻的大學(xué)”的作用，為提高國民素質(zhì)，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為形成學(xué)習(xí)型社會(huì)扇動(dòng)翅膀！

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