鄭舒平

摘 要：情感教育是學(xué)校教育的一部分，是與認(rèn)識教育均衡發(fā)展的教育，情感教育的目標(biāo)就是培育青少年積極的情感，指導(dǎo)青少年學(xué)會調(diào)控自己的消極心情。

關(guān)鍵詞：青少年；情感；教育

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0170-02

列寧說過：“沒有‘人的情感，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求?！比耸怯懈星樾枰?，但在現(xiàn)實教育中，教育者偏重認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)，輕視甚至忽略情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)，造成情感教育的缺失。人本主義心理學(xué)家康布斯認(rèn)為教育的目的絕不只限于教學(xué)生知識或謀生技能，更重要的是針對青少年的情感需求，使他能在認(rèn)知和情感方面均衡發(fā)展。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感是人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度的體驗。它是人們學(xué)習(xí)和工作的動力，它對人的認(rèn)識和行動起著調(diào)節(jié)支配作用。近年來，隨著人們對情感的日益重視，國內(nèi)外的一些學(xué)者在不同的文化和教育背景下，提出了“情感教育”的概念。在近年英國沃里克大學(xué)召開的一個世界性的情感教育學(xué)術(shù)研討會上，來自世界許多國家和地區(qū)的學(xué)者就情感教育的一些問題達(dá)成一致意見：“情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展”。理解：（一）情感教育是教育的目標(biāo)之一，是與認(rèn)知教育均衡發(fā)展的教育，是完整教育過程的一部分；（二）促使青少年對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使青少年形成獨立健全的個性與人格特征。

二、情感教育的內(nèi)容

情感分為道德感、理智感和美感，情感教育的內(nèi)容也應(yīng)該包括道德感、理智感和美感三個方面。

（一）道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到的情感。道德感分為三類：（1）政治道德感，如愛國主義情感、國際主義情感、集體事業(yè)的義務(wù)感和責(zé)任感等。（2）對他人行為及人際關(guān)系道德感，如友誼感、同情感、尊崇師長、尊重婦女、保護兒童等。（3）個人行為的道德感，如自尊感、良知感、羞恥感等。

（二）理智感是指在人的智力活動過程中產(chǎn)生的情感。它包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)情感。如對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出好奇心、新意感、驚異感；學(xué)習(xí)過程中的焦慮感；取得成就或解決問題后的自信感、成功感等。另一方面是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法論。

（三）美感是人對事物的一種情感體驗，它是根據(jù)美的需要，在欣賞和評價藝術(shù)作品、自然景物及社會上的和諧現(xiàn)象時所產(chǎn)生的情感體驗。美感包括自然美感、社會美感和藝術(shù)感三類。

三、情感教育的目標(biāo)

青少年時期是學(xué)生的心情、情感處于急劇開展時期，他們情感豐厚、好勝心強，易于沖動，重感情，重友誼，好感情用事，是情感教育的最佳時期。情感教育的開展總起來應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容：一方面要培育學(xué)生積極的情感，一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的消極心情。

（一）培育學(xué)生積極的情感

1、通過課堂教學(xué)，增加學(xué)生的情感體驗，豐富學(xué)生的情感

課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個方面來實現(xiàn)：

教學(xué)內(nèi)容上：中學(xué)課程中有不少知識點隱藏著豐富的情感，對培養(yǎng)學(xué)生的情感有良好的效果。如通過學(xué)習(xí)八國聯(lián)軍在中國的大肆屠殺和搶劫，日本對中國國土和人民的踐踏與蹂躪，可以激發(fā)學(xué)生強烈的民族自尊心和愛國主義情懷；通過系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，讓青少年認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美，崇尚自然，熱愛英雄，愛美，愛生活，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和責(zé)任感等。

教學(xué)方式上：努力創(chuàng)設(shè)情境，喚起青少年相應(yīng)的情感。

（1）使學(xué)生面臨問題。這種方式可以喚起學(xué)生的好奇心、未知欲，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自己獲取學(xué)問。能夠使學(xué)生體驗驚異、激動、興奮、驕傲等情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)知識去解釋和理解社會生活中的實踐問題?？墒箤W(xué)生產(chǎn)生自信、驕傲等情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)方法。

2、加強情感的正面引導(dǎo)

青少年意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，容易動感情，也很重視感情，對未來充滿美好憧憬與幻想，向往英雄行為，講義氣，但也可能因為盲目狂熱而做出蠢事，教師要引導(dǎo)青少年比學(xué)習(xí)，比正義，講團結(jié)，講和睦，講友誼，培養(yǎng)青少年的集體榮譽感、社會責(zé)任感、義務(wù)感、正義感等積極情感。

培養(yǎng)青少年積極的情感，就要增加青少年在學(xué)習(xí)過程中積極的情感體驗。一部分青少年長期遭到波折，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，自暴自棄，要幫助他們獲得好一些的成績，使他們從勝利中體驗到愉悅的情感，逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心和積極上進的情感。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要培養(yǎng)他們刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，科學(xué)精神。

在生活中，要引導(dǎo)青少年正確處理問題，如哥們義氣和違法亂紀(jì)相沖突的時候，學(xué)習(xí)和玩游戲沖突的時候，學(xué)習(xí)和睡懶覺沖突的時候，被別人誤解的時候，被欺負(fù)的時候，朋友背叛你的時候……

3、優(yōu)化性格，培養(yǎng)積極的性格特征

許多不良情緒，都可在性格上找到對應(yīng)點，因此培育青少年積極的情感，應(yīng)該優(yōu)化其性格。

理想、信念、世界觀在性格的形成中起著重要作用。一個人的理想、信念、世界觀確立之后，能夠按照自己的理想、信念和世界觀來調(diào)節(jié)自己的行為，能夠產(chǎn)生一種自我鍛煉、自我修養(yǎng)的動機，在這種動機支配下，自己就會主動去尋找榜樣，確定理想與追求，能夠擬定自我教育計劃，有意識地鍛煉自己，形成積極和穩(wěn)定的優(yōu)良性格。

其次學(xué)生在班級、學(xué)校集體中生活，進行學(xué)習(xí)、勞動和社會活動，對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、組織紀(jì)律性、克服困難的精神、勇敢和堅強等性格特征，具有重大意義。

第三教師的榜樣示范作用對學(xué)生的性格形成也起很大的作用。研究表明：如果教師如果采取合理的、民主的、寬大的態(tài)度，學(xué)生就表現(xiàn)出有積極性、主動性、態(tài)度友好、情緒安定。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的消極心情。

青少年正處于生理和心理急劇變化的發(fā)展時期，情緒多變，容易沖動，起伏不定，因而應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持樂觀穩(wěn)定的情緒。

1、自我調(diào)節(jié)

自我暗示：如當(dāng)參加一些緊張的活動前，要提醒自己，沉住氣，別緊張，勝利一定屬于自己。這樣就能增強自信心，情緒就會冷靜，就能避免不良情緒。

自我激勵：當(dāng)一個人在困難面前或身處逆境時，自我激勵能使你從困難和逆境造成的不良情緒中振作起來。如“有志者事竟成”、“失敗是成功之母”等進行自我激勵。

換位思考：所謂換位思考，就是與他人互換位置角色，站在對方的角度思考、分析問題，來體會別人的情緒和思想。

自我安慰：一個人追求某項目標(biāo)而達(dá)不到時，為了減少內(nèi)心的失望，可以找一個理由來安慰自己。

2、注意力轉(zhuǎn)移法

首先要有意識地轉(zhuǎn)移注意焦點。當(dāng)遇到挫折感到苦悶、煩惱時，就暫時拋開眼前苦悶、煩惱的事，把注意力轉(zhuǎn)移到感興趣的活動和話題中去。多回憶自己幸福、愉快的事，到娛樂場所做游戲、打球、聽音樂。

其次可以自覺地改換環(huán)境。如外出散步、旅游參觀、調(diào)換居住地點等。

3、合理發(fā)泄法

哭泣：當(dāng)你遭到突如其來的災(zāi)禍，精神受到打擊心里不能承受時，可以在適當(dāng)?shù)膱龊戏怕暣罂蕖?/p>

傾訴：當(dāng)你心中積滿苦悶、煩惱、抑郁等不良情緒無法疏散時，可以向父母、老師、同學(xué)、知心朋友盡情傾訴，發(fā)發(fā)牢騷，還可以把自己的不快寫進日記，寫給朋友的信中。

活動：當(dāng)情緒極度低落時，參加一些適當(dāng)有益的活動，如跑步、打球、干體力活，唱歌、跳舞，使郁積的怒氣和不良情緒得到發(fā)泄。

參考文獻(xiàn)：

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