宋建華，任 琦

(1.中鐵工程設(shè)計咨詢集團有限公司，北京 100055;2.中國水產(chǎn)科學研究院漁業(yè)工程研究所，北京 100141)

1 項目緣起及概況

利比里亞共和國位于赤道附近的非洲西部，西臨大西洋，國土面積11萬km2，人口約380萬。經(jīng)過長期內(nèi)戰(zhàn)后，該國經(jīng)濟近乎崩潰，人民生活極度貧困。2003年10月11日中國與利比里亞恢復(fù)外交關(guān)系后決定向其提供一攬子無償援助，其中最大的項目是利比里亞大學芬德爾分校校舍項目。

國內(nèi)共有6家知名設(shè)計公司參加了投標。經(jīng)過緊張的構(gòu)思和比選后，本公司的設(shè)計方案最終當選并實施(圖1)。

圖1 校園鳥瞰圖

工程基地位于利比里亞共和國首都蒙羅維亞以東約26 km，屬于利比里亞大學芬德爾分校校園的一部分，總體地勢較平坦。該地區(qū)雨量豐沛，陽光充足，未開發(fā)區(qū)域多熱帶草木覆蓋?？傆玫孛娣e109 900 m2，總建筑面積約24 800 m2，包括綜合教學樓、學生宿舍、教師公寓、友誼塔等建筑，可以容納1 500名學生學習和100名教師辦公。在基地的北側(cè)不遠處是利比里亞大學芬德爾分校的3棟既有教學樓，建筑面積約20 000 m2，經(jīng)過長年戰(zhàn)亂，都已經(jīng)破敗不堪，僅有部分教室仍在使用，校方準備裝修后與新建校園一起投入使用。

2 總平面設(shè)計

2.1 場地與環(huán)境分析

由于各國具體情況千差萬別，援外建筑設(shè)計切忌閉門造車。其理想的設(shè)計目標應(yīng)是“生于斯，融于彼”，即:設(shè)計構(gòu)思于中國，符合建筑設(shè)計的一般規(guī)律和原則，又符合當?shù)貙嶋H，能與受援國的環(huán)境很好地融合。

在接到設(shè)計任務(wù)之初，外方提供的資料非常簡單，僅是一張模糊不清的、約50 hm2大小的土地地形圖。但根據(jù)項目援助規(guī)模、氣象條件和當?shù)亟?jīng)商參處實地調(diào)查后的介紹，最終選擇了現(xiàn)在的場地。

場地南面緊鄰?fù)ㄍ锥嫉某鞘懈傻?，寬約12 m;東面是通往老校區(qū)的柏油路，寬約7 m，隔路相望的是一個小村子，村子繼續(xù)往東約800 m有一條小河;西面是高大熱帶植被覆蓋的一片緩坡地，經(jīng)過500 m左右的距離、在緩坡地的盡頭又是一條小河;北面不遠就是分校老校區(qū)。南北長380 m，南邊比北邊低12 m，東西長300 m，有5 m的落差。除了幾棟當?shù)鼐用竦拿┎菸萃猓瑘龅貎?nèi)沒有其他建筑，也沒有農(nóng)作物，地表均為草地、樹木和竹叢覆蓋。因此，該地總體平坦，適宜建設(shè);場地選擇于大片緩坡的較高區(qū)域，有利于迅速排除雨水，這對于“非洲雨都”每年高達5 000 mm的降雨量來說至關(guān)重要;緊鄰公路交通便利，有利于減少道路建設(shè)投資和施工期間材料運輸，便于和老校園建立聯(lián)系，充分實現(xiàn)新老校園資源共享。

2.2 設(shè)計理念與功能分區(qū)

為了給將來道路拓寬預(yù)留條件，基地用地紅線分別離開南面主路30 m，東面輔路20 m。大門設(shè)置在東面道路的一側(cè)，并留出進出緩沖區(qū)域。這樣做避免了學校主出入口直接面對主要公路，使學校與公路之間既有密切聯(lián)系又有相對的緩沖空間，學生、老師出入校園方便又安全;同時在南面設(shè)置第二個出入口作為輔助出入口，在北面設(shè)置第三個出入口與原有校區(qū)聯(lián)系。

綜合分析新校園1 500名學生規(guī)模、兩億人民幣的投資控制要求和用地情況可以確定，該工程屬于小容積率的情況。因此我們采用了分散的院落式布局，這也正和中國傳統(tǒng)建筑的精髓——院落精神相契合，從而在具體布置建筑的時候可以借鑒我國傳統(tǒng)建筑庭院手法，使建筑散發(fā)著一種中國氣息，當師生漫步在校園里時，能聯(lián)想起中國人民的友誼。

采用分散式布局還有利于將學校的各種功能進行分區(qū)組合。根據(jù)場地特點和設(shè)計任務(wù)要求，整個校園劃分為教學辦公區(qū)、學生宿舍區(qū)、教師公寓區(qū)、體育活動區(qū)和園林綠化區(qū)，各區(qū)獨立形成組團，組團之間以道路聯(lián)系，強調(diào)動靜分開，分而不離，內(nèi)外有別卻有機聯(lián)系，營造適宜廣大師生學習、生活的校園環(huán)境(圖2)。

圖2 總平面圖

在交通組織上，通過大門和入口廣場的空間限定，把主要人流和車輛交通限定在門前廣場這一塊，然后通過次要道路向后部比較安靜的區(qū)域延伸。在大門處的圍墻內(nèi)外分別設(shè)置兩個停車場，圍墻內(nèi)的內(nèi)部停車場只供校內(nèi)汽車使用，外部車輛只能停在圍墻以外，盡量減少車輛交通對教學和居住區(qū)域的影響。

3 單體設(shè)計

3.1 綜合樓

綜合樓建筑面積12 871 m2，是學生學習和老師辦公的場所。供學生使用的房間主要有普通教室27間、計算機房4間、語音教室4間、130人大教室2間，供教師使用的房間包括辦公室、教研室、會議室，師生公用部分為咖啡廳、小型圖書館和一個300座的學術(shù)交流中心。

綜合樓采用了院落與連廊相結(jié)合的平面布局，讓教學、辦公、圖書閱覽等幾大類房屋各自成區(qū)，以內(nèi)外廊和處于各功能區(qū)結(jié)合部位的、開敞的公共休息平臺彼此相連，各區(qū)自然組合形成院落。其優(yōu)點有三:首先，連廊和開敞平臺的采用使體量自由組合，靈活多變，可以在大型建筑中為各功能用房爭取良好的南北朝向，防止西曬;其次，由于氣候炎熱，院落式布局提高了建筑的通透性，適應(yīng)了當?shù)氐臍夂?，利于通風降溫;最后，連廊和院落的反復(fù)出現(xiàn)，再加上入口大廳的躍層空間處理手法，使綜合樓建筑空間縱橫交錯，穿插有序，層次豐富。

從高空來看，綜合樓的體形是一個左右兩豎向外撇出去的“山”字(圖3)。在具體位置安排上，普通教室、計算機房、語音教室形成高三層的教學區(qū)，成對布置在整棟大樓的南北兩側(cè);在教學區(qū)之間的體量底層是兩個大教室，上面是學術(shù)交流中心;以上兩個功能區(qū)構(gòu)成綜合樓的三豎。圖書館部分高四層，構(gòu)成綜合樓的左邊一撇;教師辦公部分也高四層，構(gòu)成綜合樓的一橫和一捺。整個教學樓共有樓梯6部，除朝向東邊廣場的主入口外，其他方向都有出入口，便于師生工作學習和緊急情況下的疏散。

圖3 綜合樓功能分區(qū)

3.2 學生宿舍樓群

這一部分建筑面積約6 388 m2，高兩層，共4棟樓，其中一棟為女生宿舍;共有146間房，可容納近900名學生住宿。4棟樓占據(jù)校園的東南部形成組團，圍合成一個相對獨立的內(nèi)院，塑造出適宜學生居住的環(huán)境氛圍，使學生產(chǎn)生“家”的歸宿感。在每棟宿舍房間之間引入了開敞的平臺空間，既有利于建筑通風降溫，又可以使學生在此交流娛樂。

3.3 教師公寓樓群

教師公寓樓群建筑面積4 648 m2，高三層，共5棟樓，包括一居室36套，兩居室36套，三居室6套，每套公寓均有起居室、臥室、廚房和衛(wèi)生間。其中一居室集中在兩棟樓里，采用通廊式布局，每層6套;兩居室和三居室采用單元式布局，一梯兩戶。和學生宿舍的設(shè)計思路一致，教師公寓設(shè)計也注重居住組團的獨立性，因此，它占據(jù)了場地的西南部，各公寓也圍合成一個半封閉花園，居住者可以在花園里散步或玩耍。教師公寓和學生宿舍之間隔著一條校園道路，彼此靠近又各自獨立。

3.4 中利友誼塔

校園的建設(shè)體現(xiàn)了中國人民的情誼，這種情誼需要合適的物質(zhì)載體;同時，由于當?shù)貨]有市政供水，需要興建一個高位水箱，以滿足生活和消防用水的需要。因此，決定設(shè)計一座友誼塔。這座塔應(yīng)當高過校園內(nèi)的其他建筑并位于校園的核心位置才能滿足上述要求。根據(jù)校園總平面布置可知，教學辦公、學生宿舍、教師公寓、體育活動和園林綠化五大功能區(qū)的結(jié)合部是最理想的位置。

友誼塔的底部是一個高3 m、南北兩個方向都有臺階的基座，以顯示它的紀念性建筑氣質(zhì);基座的頂部是休息平臺，從這里進入友誼塔底層，其中布置了配電間和樓梯。通過樓梯可以一直到達第5層，并通過爬梯上到最高的水箱層。由于內(nèi)部在各個方向開有采光窗，友誼塔在一天的不同時間呈現(xiàn)出豐富的光影變化效果。在第3層和第5層設(shè)計了觀景平臺，從平臺了望可以看到整個校園和遠處熱帶雨林美景。

4 造型設(shè)計

大學是“傳道、授業(yè)、解惑”的地方，學生在大學里不僅學習現(xiàn)代知識，還要培養(yǎng)遠大理想，熏陶高尚情操，大學是一個理性與浪漫交織的場所。在進行方案創(chuàng)作時，著力使新校園獲得明快、寬松、生機勃勃又富有理性和秩序的環(huán)境氛圍。

在體形設(shè)計上，根據(jù)校園規(guī)模和場地狀況，讓綜合樓、教師公寓、學生宿舍三大主要組團成矩形各就其位，層數(shù)分別為4、3、2層，并將最高的友誼塔置于中心位置。無論從任何角度遠看整個校園，天際線總是高低錯落、起伏有致。三大組團的各組成部分主要方向長、寬、高比例接近，使得校園各不同組團之間互相協(xié)調(diào)。同時，綜合樓面積達到整個項目的一半，并且位于主入口的正面視線上，是整個校園的控制性建筑，綜合樓的體形需要進行特殊處理以突出重點。因此，綜合樓被設(shè)計成“山”字形，并且“山”字形的左右兩豎向下做大弧度延伸。觀眾通過大門后即可以進入由綜合樓和大門共同圍合成的廣場，仿佛被熱情地擁抱，形成明確的場所歸屬感;迎面看到綜合樓高大并富有節(jié)奏感的東立面，將產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，留下深刻的印象。這種處理手法在建筑色彩單調(diào)，缺少大型公共建筑的利比里亞尤其能產(chǎn)生預(yù)期效果(圖4)。

圖4 綜合樓效果圖

值得一提的是，方案沒有采用奇特、怪異的建筑體型，也沒有大量使用弧線和流線體形，而是把矩形作為建筑母題，通過深入的場地分析和功能分析優(yōu)化建筑的平面布局，以樸素的建筑語言進行創(chuàng)作和表達，既滿足了校園建筑的使用要求，獲得大方美觀的建筑形象，又為在貧窮國家進行建筑施工降低了難度。

利比里亞海天一色、陽光明媚。在色彩上，秉承當?shù)貍鹘y(tǒng)建筑風格，結(jié)合熱帶和近海的氣候條件，墻面采用了較為歡快明朗的紅白色系列，屋面采用了水墨黑色系列屋面瓦。在此大色調(diào)的基礎(chǔ)上，通過體塊凹凸變化，并在窗戶、柱子等重點部位飾以線腳，使各個建筑立面既穩(wěn)重有序，又通透而富有靈氣，從而利于校園氛圍的形成，并與該國自然風光相協(xié)調(diào)。

5 結(jié)語

援利比里亞大學芬德爾分校校舍項目建筑設(shè)計從“實用、經(jīng)濟、美觀”的大原則出發(fā)，以學生和教師為本，認真分析場地條件和校園建筑使用特點，充分與當?shù)刈匀画h(huán)境、社會經(jīng)濟條件相結(jié)合，創(chuàng)造出了功能合理，造型美觀的現(xiàn)代校園，實現(xiàn)了援外建筑生于中國，融于海外的設(shè)計初衷(圖5)。

圖5 校園實景

2010年7月26日，是利比里亞獨立163周年紀念日，也正是在這一天，一直廣受該國民眾關(guān)注和期盼的利比里亞大學芬德爾分校校舍項目正式交付使用了。總統(tǒng)瑟利夫在獨立慶典儀式上盛贊中利友誼，并將利比里亞大學芬德爾分校和另外兩個項目一道比作來自中國的“極其寶貴的生日禮物”。

如今，利比里亞大學芬德爾分校新校園已經(jīng)矗立于通往首都蒙羅維亞的公路旁，儼然成為這個國家一道靚麗的風景線，成為中利兩國人民合作與友誼的新象征。

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