趙忠良

摘 要：課本中的知識(shí)不總是完全正確的，它會(huì)隨著人類對(duì)大自然的不斷探索中，認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化而得以修正和完善。因此，讓學(xué)生天天去死記硬背書本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生將來的成長(zhǎng)并不會(huì)帶來好處。

關(guān)鍵詞：課本知識(shí)，血液循環(huán)，理論錯(cuò)誤，心臟，日本研究，酶。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些課外書中的知識(shí)與課本不一致時(shí)，如果你問你的學(xué)生：你們會(huì)更相信哪一種是對(duì)的？你的學(xué)生一定會(huì)異口同聲地回答：課-本！因?yàn)殚L(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓我們的學(xué)生非常崇拜所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而課本上的知識(shí)無疑是最最標(biāo)準(zhǔn)的答案。因此課本也就成為了學(xué)生心目中永遠(yuǎn)的“圣經(jīng)”。

可是，下面我講的例子，也許會(huì)改變“課本上的知識(shí)永遠(yuǎn)是對(duì)的”這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

大家都知道人體血液循環(huán)的知識(shí)吧！血液循環(huán)的動(dòng)力來自哪里？答：心臟呀，這還有疑問？是心臟的跳動(dòng)推動(dòng)血液在血管里流動(dòng)的。------事實(shí)上，我們的七年級(jí)教材里也是這么描述的：“血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官——心臟（北師大版）”；“輸送血液的泵——心臟（人教版）”。可是早在2007年，有一個(gè)叫吳俊善的人在鳳凰網(wǎng)論壇發(fā)表署名文章《簡(jiǎn)述現(xiàn)代現(xiàn)代醫(yī)學(xué)血液循環(huán)理論的錯(cuò)誤》，對(duì)心臟是血液循環(huán)的唯一動(dòng)力器官提出了質(zhì)疑。洋洋灑灑上萬字，他從多個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論一些不能解釋的現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出質(zhì)疑，部分摘要如下：

（1）從力學(xué)角度分析，身體向外射血的壓力絕不是一個(gè)心臟所能承受的。我們知道一個(gè)心臟的正常壓強(qiáng)只有16 Kpa，這是很微弱的壓強(qiáng)，一只手握住它就可以使之失去搏動(dòng)功能。而在實(shí)踐中（或一些影視畫面中），劊子手殺人時(shí)，人的血液噴出的高度有2米多，根據(jù)生理學(xué)的理論值，血液的粘滯系數(shù)是水的4～5倍，就是說它在流動(dòng)中的阻力是水的4～5倍。血液能射出兩米多，如果換成水，應(yīng)當(dāng)射出10多米高才對(duì)。一個(gè)十馬力的泵的揚(yáng)程也不過十幾米而已，一個(gè)16 KPa心臟怎么能產(chǎn)生這么大的壓力？

（2）從能量角度分析，現(xiàn)在流體力學(xué)中常把粘性流體在圓管道中的流動(dòng)稱為泊肅葉（Poiseuille）流動(dòng)。但他指出：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)把泊肅葉定律引進(jìn)血液循環(huán)計(jì)算公式中是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模驗(yàn)椴疵C葉的公式是關(guān)于液體在無彈性的硬體圓管中的流動(dòng)阻力的計(jì)算公式，而血管中的血液是在有彈性血管中流動(dòng)的，它的管腔不停的變化，血液在流動(dòng)過程中要損耗許多能量。即使血液在動(dòng)脈血管中流動(dòng)的能量是由心臟提供的，那么，血液由動(dòng)脈進(jìn)入毛細(xì)血管后，動(dòng)力就已經(jīng)完全喪失了，根本無力推動(dòng)血液在靜脈血管中繼續(xù)流動(dòng)。

（3）從病理上分析：我們知道，右心室衰竭，靜脈血液依然向總靜脈方向回流，這說明靜脈血液回流不僅是由心臟產(chǎn)生負(fù)壓造成的，也說明推動(dòng)血液循環(huán)的動(dòng)力不僅僅是心臟。

（4）從生理分析：我們知道，門靜脈中的血液是由大腸、小腸、胃、脾等器官輸送過來的靜脈血液，它與右心房、右心室在動(dòng)力上是沒有聯(lián)系的，也就是說，即便右心房產(chǎn)生負(fù)壓，也不會(huì)對(duì)門靜脈中的血液產(chǎn)生影響，然而門靜究竟流向了肝臟，而且還有相當(dāng)大的壓力。如肝硬化病人因?yàn)楦渭?xì)胞硬化，不能接收由門靜脈輸送過來的血液，致使產(chǎn)生肝硬化型腹水，乃至胃出血，食管出血，這一切都說明門靜脈的壓力是很大的，而這種壓力不是由心臟壓力傳導(dǎo)過來的。

……（其余略去）

在該文章中，盡管吳俊善沒有給出自己完整的理論解釋，同時(shí)一些批駁現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論的偏激言語受到了持不同觀點(diǎn)的學(xué)者的指責(zé)，但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣值得我們學(xué)習(xí)的。正如他自己說的：“理論界有一種很壞的學(xué)風(fēng)，一種學(xué)術(shù)理論一旦成立，不管對(duì)錯(cuò)，推翻起來就是非常困難的”。一般人對(duì)這種理論不進(jìn)行懷疑，也不愿意進(jìn)行懷疑，他們只愿意順從的接受。更可悲的是，很多人也不允許別人推翻這種理論。（1）他們出于某一種目的，要維護(hù)現(xiàn)有的理論體系。（2）誰家孩子說誰的爸爸好，這種理論體系下培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)理論人才，維護(hù)自己的醫(yī)學(xué)理論體系也是不奇怪的。想想當(dāng)年的哥白尼提出的《日心說》，就遭到了教會(huì)的瘋狂剿殺。

我們正在對(duì)這種不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論結(jié)果拭目以待中……

值得注意的是，2010年6月5日，新華網(wǎng)發(fā)表了一條《日本研究人員發(fā)現(xiàn)酶的作用是血液循環(huán)的開端》的新聞。對(duì)血液循環(huán)理論提出了新的觀點(diǎn)。現(xiàn)摘要如下：

新華網(wǎng)東京６月５日電（記者藍(lán)建中）日本京都大學(xué)研究人員日前宣布，他們發(fā)現(xiàn)了脊椎動(dòng)物血液循環(huán)開始的機(jī)制，即血液開始流動(dòng)并非由于心臟搏動(dòng)，而是一種酶像剪刀一樣“切割”附著在血管內(nèi)壁的紅細(xì)胞，從而使血液開始流動(dòng)。

京都大學(xué)生物學(xué)教授瀨原淳子率領(lǐng)的研究小組利用斑馬魚的受精卵，在世界上首次拍攝到了紅細(xì)胞開始循環(huán)時(shí)的情形。根據(jù)拍攝的圖像，血管外生成的紅細(xì)胞移動(dòng)到血管內(nèi)部，附著在血管內(nèi)壁上。雖然心臟搏動(dòng)已經(jīng)開始，但是紅細(xì)胞仍然停留在血管內(nèi)壁超過一個(gè)小時(shí)，之后才一下子流動(dòng)起來。

這一研究結(jié)果已刊登在新一期美國《當(dāng)代生物學(xué)》（Current Biology）雜志網(wǎng)絡(luò)版上。

這一新聞似乎印證了吳俊善先生對(duì)現(xiàn)代血液循環(huán)理論的懷疑。畢竟，哈維(Harvey)發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)現(xiàn)象已有400來年了。哈維時(shí)代的解剖學(xué)研究條件與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)手段不可同日而語。相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的科學(xué)理論還將不斷被補(bǔ)充和完善。

看完這個(gè)例子，你有什么感想？想一想為了考試我們想方設(shè)法讓學(xué)生記住的那些課本上的知識(shí)，是不是真的那么重要？是不是都是些永遠(yuǎn)不可置疑的真理？

中國科學(xué)院院士楊雄里認(rèn)為：“盡信書，則不如無書。”讀書，自然是很重要的，因?yàn)闀瞧駷橹寡芯砍晒目偨Y(jié)。但是，科學(xué)研究的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，探索和運(yùn)用新規(guī)律。一味地拘泥于現(xiàn)有的書本知識(shí)，無疑是違背了科學(xué)研究的初衷?？茖W(xué)需要權(quán)威，當(dāng)然也會(huì)不斷產(chǎn)生權(quán)威。但從一定意義上講，科學(xué)又蔑視權(quán)威，科學(xué)是在對(duì)權(quán)威的不斷揚(yáng)棄之后才得以健康發(fā)展的。

我想，還是用愛伊斯坦的一句名言來闡述我的觀點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為教師，至少我們不應(yīng)該在潛移默化中讓學(xué)生把課本當(dāng)作心中永遠(yuǎn)的“圣經(jīng)”。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)能夠適應(yīng)信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

鳳凰網(wǎng)論壇：bbs.ifeng.com,《簡(jiǎn)述現(xiàn)代現(xiàn)代醫(yī)學(xué)血液循環(huán)理論的錯(cuò)誤》，吳俊善，發(fā)表于2007年7月28日。

新華網(wǎng)：www.news.cn,新華新聞《日本研究人員發(fā)現(xiàn)酶的作用是血液循環(huán)的開端》。發(fā)表于2010年06月05日。