胡玉龍

美國心理學(xué)家茲格尼克做過一次妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)：他給138個孩子布置了一系列作業(yè)，讓他們完成其中的一部分，另一部分則令其中途停頓。一小時(shí)后對這些孩子進(jìn)行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子對中途停頓的作業(yè)記憶猶新。

對此，茲格尼克得出一個耐人尋味的結(jié)論：人們對業(yè)已完成的工作較為健忘，因?yàn)椤巴瓿捎币呀?jīng)得到滿足，而未完成的工作則在腦海里縈繞不已。

于是，心理學(xué)家將人傾向于把一件事情做完的心理稱為“茲格尼克效應(yīng)”?！捌澑衲峥诵?yīng)”也稱為“自圓心理”。你不妨試一下：一筆畫個圓圈，在交接處有意留出一小段空白?；仡^再瞧一下這個圓吧，此刻你腦子里必定會閃現(xiàn)出要填補(bǔ)這段空白弧形的意念。

人的“自圓心理”有時(shí)會以它的對立形式表現(xiàn)出來：拖拉、有始無終。一個人做完一件事，內(nèi)心感到愉快；未做完一件事，內(nèi)心若有所失。然而，當(dāng)一個人害怕某件事可能做不完或做完某件事要付出艱苦勞動時(shí)，為了逃避這種做不完可能帶來的不愉快，就會拖延完成的時(shí)間?！白詧A心理”以不自圓的方式表現(xiàn)，這說明人的心理具有復(fù)雜的機(jī)制。

其實(shí)，人的“自圓心理”具有兩重性。如同一個圓圈能畫成圓固然好，不能畫成圓也沒什么，人應(yīng)該做到順其自然。做任何事情不顧具體情況都有始有終，其結(jié)果往往束縛自己的手腳，讓許多精力消耗到?jīng)]有多少意義的事情上去。

(摘自《青年博覽》)