■薛九梅

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。中學(xué)音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的概念非常的廣泛，它除了要在專業(yè)方面非常優(yōu)秀以外，還要有較高的道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的能力素養(yǎng)等等。教師職業(yè)素養(yǎng)是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的主要因素，中學(xué)音樂教師的發(fā)展是一個(gè)終身持續(xù)成長的過程。隨著世界各國的教育改革風(fēng)潮，我國也進(jìn)行了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，改革后的新音樂課程，從職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與能力、教育素養(yǎng)與教學(xué)能力等方面對(duì)音樂教師提出了更高的要求。新型中學(xué)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)較傳統(tǒng)音樂教師有了更多的拓展。傳統(tǒng)的音樂教師只是自顧自的說教，或者是放一節(jié)課的音樂，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代新型的音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，以創(chuàng)新的思維帶領(lǐng)學(xué)生走向音樂殿堂。

一、中學(xué)音樂教師要具備良好的思想道德修養(yǎng)

1.愛崗敬業(yè)。音樂教師既是藝術(shù)工作者，又承擔(dān)著教育者的角色，這就要求他們對(duì)音樂和教育事業(yè)都保持一個(gè)良好的心態(tài)。首先，音樂教師必須愛音樂，必須把引領(lǐng)更多的學(xué)生走向健康正確的音樂道路作為終身目標(biāo)。其次，音樂教師要對(duì)音樂有積極的態(tài)度，能夠有感情地表演并善于創(chuàng)作，能夠正確解讀音樂作品并不斷豐富自己的情感。

2.奉獻(xiàn)愛心。愛心是音樂教師人格魅力的集中體現(xiàn)，也是教師職業(yè)道德的根本。當(dāng)我們走向講臺(tái)，看見學(xué)生迷茫與純凈的目光，會(huì)頓時(shí)產(chǎn)生愛憐之意。學(xué)生就如同花蕊，教師只有用愛心去呵護(hù)、去灌溉，才能開出鮮艷的花朵。中學(xué)音樂教師應(yīng)該愛音樂、愛教育、愛學(xué)生，將自己對(duì)音樂的熱情帶給學(xué)生。用耐心、愛心不厭其煩的給學(xué)生答疑解惑。

3.正確的人生價(jià)值觀。正確的人生觀和價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人來說是非常重要的，而教育的根本目的是為了提高人的素質(zhì)，促使人形成正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提高人的生活生存質(zhì)量，這是理想境界，也是最高境界。所以，作為從事教育工作者的教師來說，自己應(yīng)該有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具備愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，并能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的所擁有的知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生。

二、要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力素養(yǎng)

專業(yè)能力素養(yǎng)是教師從事教育事業(yè)的基本能力素養(yǎng)，只有具備扎實(shí)的專業(yè)能力，才能更精彩的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂。

1.要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。中學(xué)音樂教師，大多畢業(yè)于音樂教育專業(yè)，對(duì)于音樂知識(shí)有著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。比如說樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴、合唱指揮、即興伴奏、音樂欣賞、音樂美學(xué)、歌曲寫作、復(fù)調(diào)、和聲等等。除了音樂方面的專業(yè)知識(shí)外，還必須了解心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)。音樂是一門涉足領(lǐng)域很廣的基礎(chǔ)教育學(xué)科，只有深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，廣泛的了解其他教育理論知識(shí)，才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)，才能發(fā)揮教師的極致，從而更好的把音樂傳遞給學(xué)生，傳遞給懂得欣賞音樂的人。

2.要具備優(yōu)秀的組織能力。作為一名教師，首先應(yīng)該是一個(gè)好的組織者，應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的組織能力。只有這樣，才能很好地組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路，使自己的教育教學(xué)工作獲得較高成就。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以人為本、尊重學(xué)生的個(gè)性、提倡讓學(xué)生自主發(fā)展、淡化教師的主導(dǎo)地位，但是這并不是否定教師的主導(dǎo)作用，教師仍然要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的組織者，這是無可厚非的。因此，中學(xué)音樂教師，必須有一定的組織能力。

2.要能做到因材施教。由于每個(gè)學(xué)生都存在自己的個(gè)性，而他們又對(duì)音樂學(xué)習(xí)有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，不同的欣賞能力和領(lǐng)悟能力。因此，作為中學(xué)音樂教師，我們必須具體問題具體分析。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓老師對(duì)癥下藥，才能有更大水平的提高。

三、中學(xué)音樂教師要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力

中學(xué)音樂教師只有不斷學(xué)習(xí)并不斷深化專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識(shí)層面，才能供給學(xué)生充足的養(yǎng)料，從而滿足學(xué)生的求知欲。與時(shí)俱進(jìn)，把握最新的音樂第一手資料，并以全新的視角來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程，創(chuàng)造性的開展教學(xué)工作?？茖W(xué)研究是任何一個(gè)從事教育工作的人都應(yīng)該具備的一種能力，而中學(xué)音樂教育的科研是對(duì)中學(xué)音樂教育過程中所找尋的新思想、新思維，出現(xiàn)的新問題進(jìn)行的各個(gè)方面的研究，也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程，主要是運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)新問題和解決所出現(xiàn)的問題。在這音樂教育的科研能力中，前者是理論，后者是實(shí)踐，要理論與實(shí)踐結(jié)合，才能更好的解決問題。中學(xué)音樂教師科研能力還表現(xiàn)為對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對(duì)日常工作保持積極的態(tài)度，理性認(rèn)識(shí)每一個(gè)問題所在。

中學(xué)音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，是一個(gè)終身持續(xù)成長的過程。它不僅需要有良好的道德素質(zhì)，還要具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，我國對(duì)教育改革后的新音樂課程提出了更高的要求，也就是對(duì)中學(xué)音樂教師的音樂能力和音樂水平也提出了更進(jìn)一步的要求。一個(gè)高素養(yǎng)的中學(xué)音樂教師，應(yīng)該是一棵茂盛的松樹，遮擋風(fēng)雨、抗拒嚴(yán)寒、影響他人、年年長青。作為師范院校的師范專業(yè)的音樂生，大多會(huì)走向音樂教師這一職業(yè)，所以我們應(yīng)當(dāng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高自身素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有自己的一片藍(lán)天，讓中學(xué)音樂教師培養(yǎng)出更多彩的音樂童話。

[1]劉沛.音樂教育的實(shí)踐與理論研究[M].上海音樂出版社,2004.

[2]邵祖亮.中學(xué)音樂教學(xué)法[M].上海：上海教育出版社,2002.