■李慧玲

形象設(shè)計(jì)從無(wú)到有，作為一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)及職業(yè)需求，擁有廣闊的發(fā)展前景，然而面對(duì)良莠不齊的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如何抓住時(shí)下文化市場(chǎng)建設(shè)的實(shí)際需求,培養(yǎng)具有真正創(chuàng)意能力的形象設(shè)計(jì)人才，要求形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師努力從各方面提高自身素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，審美意識(shí)的逐步提高，人們對(duì)自身形象美的認(rèn)識(shí)和追求也越來(lái)越迫切，個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家，都需要進(jìn)行文化基礎(chǔ)上的形象設(shè)計(jì)與全面整合。面對(duì)如此境況，響應(yīng)市場(chǎng)需求，形象設(shè)計(jì)從無(wú)到有，作為一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)及職業(yè)需求，得以迅猛發(fā)展，擁有廣闊的發(fā)展前景。然而面對(duì)良莠不齊的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如何以專業(yè)的形象設(shè)計(jì)教育為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合的實(shí)用型高等級(jí)人才，是擺在各個(gè)高等院校形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師面前的課題。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)形象設(shè)計(jì)人才核心問(wèn)題是實(shí)施創(chuàng)新教育

（一）形象設(shè)計(jì)特點(diǎn)及行業(yè)現(xiàn)狀

形象設(shè)計(jì)也稱形象顧問(wèn)，從事的工作范圍是對(duì)個(gè)人形象進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、指導(dǎo)的。針對(duì)每個(gè)人與生俱來(lái)的人體色基本特征和人的面部及身材、氣質(zhì)及社會(huì)角色等各方面綜合因素，通過(guò)專業(yè)診斷工具，測(cè)試出人的色彩范圍與風(fēng)格類型，幫你找到最合適的服飾色彩、染發(fā)色、彩妝色、服飾風(fēng)格款式、搭配方式并根據(jù)本人的角色需求、職業(yè)需求和場(chǎng)合需求來(lái)建立和諧完美的個(gè)人形象。

從我國(guó)人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，多年來(lái)我國(guó)人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)只有影視人物造型、舞臺(tái)人物造型、電視節(jié)目主持人等人物形象設(shè)計(jì)。而生活人物形象設(shè)計(jì)、職業(yè)人物形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域還處于起步階段。由于人們對(duì)人物形象個(gè)性設(shè)計(jì)的需求不斷攀升以及人們對(duì)人物形象設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多層次需求，使得人物形象設(shè)計(jì)已成為一種流行文化，被人們普遍認(rèn)同和接受。

面對(duì)廣闊的發(fā)展前景，現(xiàn)實(shí)情況卻是矛盾的：一邊是畢業(yè)生難就業(yè),另一邊是用人單位所需的應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象,說(shuō)明目前我國(guó)高校教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié),這種脫節(jié)制約了高校教育的發(fā)展。因此，教育必須改革，教育必須創(chuàng)新。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要實(shí)施創(chuàng)新教育

我國(guó)頒布的《高等教育法》明確規(guī)定了高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)文化，促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)”。

只有創(chuàng)新的教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，著重研究和解決創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力問(wèn)題，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。針對(duì)形象設(shè)計(jì)教育，主要是指創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的實(shí)施者是教師，因此，教師素質(zhì)的高低是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。從目前形象設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，無(wú)論是教師個(gè)體素質(zhì)還是隊(duì)伍整體素質(zhì)與創(chuàng)新教育的要求還存在很大的差距，我們必須站在創(chuàng)新教育的高度，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)有效的措施，把提高教師素質(zhì)，尤其是把教師創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

二、實(shí)施創(chuàng)新教育需要高素質(zhì)教師

實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師如果缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就會(huì)成為一句空話。因此，如何抓住時(shí)下文化市場(chǎng)建設(shè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)具有真正創(chuàng)意能力的形象設(shè)計(jì)人才，要求形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師努力從各方面提高自身素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

（一）樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志指出：“我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)，以及過(guò)于劃一呆板的教育教學(xué)制度?！?/p>

形象設(shè)計(jì)是具有創(chuàng)造性的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，集專業(yè)技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)作于一體的學(xué)科。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注入開(kāi)發(fā)創(chuàng)新精神的活力。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，著重學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己去探索、追求、發(fā)現(xiàn)未知的世界。真正做到“以人為本”，尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，將創(chuàng)新思想的培養(yǎng)潛移默化地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生任何創(chuàng)新嘗試都給予積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)最大限度地解放他們的個(gè)性。例如在人物化妝造型課程上，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，先運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解示范某種化妝造型的特點(diǎn)，然后利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，播放大量影視作品中應(yīng)用這種妝面造型的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)應(yīng)的職業(yè)等等相關(guān)信息，使學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)化妝造型的特點(diǎn)。在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，而且由于其具有直觀性、形象性,可以給人強(qiáng)烈的活動(dòng)感、立體感，所以能極大地引起學(xué)生探求知識(shí)的熱情和興趣,減少教學(xué)過(guò)程中的枯燥乏味感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官的綜合參與,這時(shí)再通過(guò)統(tǒng)一命題，進(jìn)行實(shí)際操作檢驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式和方法下，學(xué)生就充分掌握了這個(gè)造型的藝術(shù)性與技術(shù)性，對(duì)提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量起著十分重要的作用。

（二）教師要注重提高自身的創(chuàng)新精神和能力

有位學(xué)者說(shuō)過(guò):“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量,首先自己要有豐富的庫(kù)藏;要散布陽(yáng)光到人心里,自己心中必須先有一輪太陽(yáng)?！币虼?教師必須要有廣闊的知識(shí)視野,有淵博寬厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng),這樣才有可能向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。創(chuàng)新并非異想天開(kāi)，而是在廣博的基礎(chǔ)知識(shí)之上掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)新思維，舉一反三，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識(shí)。因此，教師首先必須具備精湛的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展和知識(shí)更新速度，使自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不斷深化、更新、拓展和提高。

形象設(shè)計(jì)作為一門(mén)新興的綜合藝術(shù)學(xué)科，要符合區(qū)域文化、區(qū)域?qū)徝馈h(huán)境審美、群體審美、個(gè)體審美，形象設(shè)計(jì)更應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)略，而不只是局限在技術(shù)，形象設(shè)計(jì)師需要學(xué)習(xí)的不只是搭配、色彩，更需要學(xué)習(xí)造型元素、造型元素心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、靈性思維、藝術(shù)修養(yǎng)等。由于專業(yè)的流行性和時(shí)尚性的特點(diǎn)，就決定了形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要不斷跟上時(shí)代步伐，做到知識(shí)的快速更新。同時(shí)，又由于專業(yè)的特性導(dǎo)致了教材內(nèi)容始終滯后問(wèn)題，所以，專業(yè)教師在每一堂課上要相應(yīng)增加行業(yè)當(dāng)前信息。這樣不僅有利于教師的知識(shí)更新，把握專業(yè)信息動(dòng)態(tài)，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)也大有裨益。例如，服裝款式設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅要學(xué)生掌握如何選擇服裝款式、比例、顏色、材質(zhì)，還要充分考慮視覺(jué)、觸覺(jué)與人所產(chǎn)生的心理、生理反映。服裝所體現(xiàn)的年齡、職業(yè)、性格、時(shí)代、民族等特征，還要了解服裝的款式造型設(shè)計(jì)原理，及服裝的美學(xué)和人體工程學(xué)的相關(guān)知識(shí)。所以專業(yè)教師要注重提高自身的創(chuàng)新精神和能力，要做到陶行知所說(shuō)的：“教師必須學(xué)而不厭,才能誨人不倦?！?/p>

（三）教師要不斷提高科研能力。

大學(xué)教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,一個(gè)重要的依托就是科研?？蒲斜仨毷窃诔浞至私鈱W(xué)科研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有創(chuàng)造性的科研。這種科研活動(dòng),一方面對(duì)于老師把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)是必要的,而且通過(guò)這種科研,可以訓(xùn)練自身的思維能力,擴(kuò)大自身的思維空間,培育自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念,在這樣的基礎(chǔ)上,面對(duì)學(xué)生,也才能給予更有效的引導(dǎo)。實(shí)際上,這也就是我們很多人經(jīng)常講的“教研相長(zhǎng)”,以教學(xué)促進(jìn)科研,以科研提高教學(xué)。缺乏科研的教學(xué),是難于有色彩、有深度的,也是難于對(duì)學(xué)生給予有效的引導(dǎo)。例如，在人物化妝造型設(shè)計(jì)中，利用特殊材料進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，就要求教師要對(duì)各種材料的特性、質(zhì)感、成型都要有大量的實(shí)踐、研究，才能做到講解生動(dòng)透徹。所以開(kāi)展科學(xué)研究，提高科研能力，是教師具備創(chuàng)新活力的必備條件，積極進(jìn)行教育研究是提高教師創(chuàng)新精神和能力的主要途徑。

（四）良好的師德是教師最基本的素質(zhì)

《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出:“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),特別要加強(qiáng)師德建設(shè)?！?/p>

學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德、淵博的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的精神、高超的教書(shū)育人能力,形成了教師獨(dú)特的人格魅力,其中尤以高尚的師德為教師魅力之第一要素。因此,教師要以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。做不到這一點(diǎn),即使你的能力很強(qiáng)、很有學(xué)問(wèn),也不可能成為一個(gè)受人尊敬的好教師。特別是形象設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的設(shè)計(jì)對(duì)象，大部分是政界要人、商人、明星、有錢(qián)人，在這個(gè)物欲橫流的世界，很多人很容易迷失方向。教師的職業(yè)特點(diǎn)是以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂，作為教師要用正確的世界觀、人生觀,構(gòu)筑正確堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱，引導(dǎo)學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。所以高尚的思想道德是教師最基本的素質(zhì)，是最偉大人格力量的體現(xiàn)，這種力量對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)、受益終身的。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

為了全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，擔(dān)負(fù)好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，高校乃至各管理部門(mén)也必須實(shí)施管理創(chuàng)新，形成一套行之有效的制度，營(yíng)造有利于實(shí)施創(chuàng)新教育的環(huán)境。

1、學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)在編教師，通過(guò)各種途徑與渠道進(jìn)修、提高，并調(diào)動(dòng)他們終身學(xué)習(xí)的積極性。高等學(xué)校積極探索教師培養(yǎng)的途徑與辦法，營(yíng)造教師發(fā)展的良好環(huán)境，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的根本。

2、搭建平臺(tái)，實(shí)行校企聯(lián)合，或?yàn)榻處熃⒐ぷ魇?，為教師理論與實(shí)踐相結(jié)合提供方便，不但教師有了實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生也可以更有針對(duì)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也有了創(chuàng)作的激情。在校的師生都可以在這里消費(fèi)，既給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)也學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何去經(jīng)營(yíng)和管理這樣一家店面。

3、加強(qiáng)交流，為建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)?？善刚?qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者、教授、社會(huì)名流或雖沒(méi)學(xué)歷但實(shí)際操作能力很強(qiáng)的技師等講學(xué)，促進(jìn)不同專業(yè)教師間的溝通與交流，進(jìn)行學(xué)科交叉、文理滲透，使教師從中吸取新的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

總之，教育應(yīng)著眼于未來(lái)，時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才呼喚創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育渴望具有創(chuàng)新教育能力的教師。作為一門(mén)新興的綜合藝術(shù)學(xué)科，形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)重新審視自己的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),全方位地思考自己在創(chuàng)新教育大業(yè)中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧统袚?dān)的社會(huì)責(zé)任，努力為社會(huì)培養(yǎng)出具備迅速適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的技能型、復(fù)合型、高素質(zhì)形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才

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