■葉小丹

隨著國(guó)家新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)樂(lè)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度在當(dāng)前的素質(zhì)教育中致關(guān)重要。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前中學(xué)學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析，就如何在新時(shí)期音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性進(jìn)行了闡述。

愛因斯坦有一句名言：熱愛，是最好的老師。音樂(lè)課是學(xué)生喜歡的課程之一，如何讓學(xué)生真正喜歡音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課，首先要弄清楚一個(gè)重要問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性？音樂(lè)課堂教學(xué)急需我們擺脫陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，樹立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀。把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),是音樂(lè)課堂教學(xué)改革的重要一環(huán)。那怎樣才能讓中學(xué)音樂(lè)課堂重現(xiàn)生機(jī)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱南敕ㄅc做法。

一、創(chuàng)設(shè)平等關(guān)系、營(yíng)造和諧氛圍

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。教師首先要營(yíng)造一個(gè)平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢動(dòng)、愿意動(dòng)；其次教師還要愿意傾聽學(xué)生的“聲音”，堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”，不管它是有道理、還是無(wú)道理，只要是學(xué)生自己的想法，就要樂(lè)意聽，愿意聽，消除學(xué)生怕說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)的顧慮。因?yàn)橐魳?lè)課有它的獨(dú)特性，相同的作品，有著不同經(jīng)歷的學(xué)生聽后都可能產(chǎn)生不同的感受或者想法，因此作為教師要學(xué)會(huì)傾聽來(lái)自學(xué)生心中的不同的聲音、尊重來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)的思考。相反，如果教師強(qiáng)制粗暴地干預(yù)，批評(píng)這些“不同的聲音”，必然造成學(xué)生心靈的封閉，師生之間的平等對(duì)話也就無(wú)法生成。

學(xué)生是課堂的主人，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)用激勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。德國(guó)教育學(xué)家帝斯多會(huì)說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。其實(shí)，每個(gè)人內(nèi)心深處都有一種表現(xiàn)欲望，都希望自己得到別人的認(rèn)可與仰慕。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、還是對(duì)其提出質(zhì)疑，學(xué)生積極主動(dòng)性是需要老師下意識(shí)的培養(yǎng)。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能積極發(fā)揮創(chuàng)編能力，無(wú)拘無(wú)束的展示自己。

二、激發(fā)求知欲望、展開豐富想象

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本原動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師重視發(fā)掘課外的材料，利用巧妙導(dǎo)入如故事、謎語(yǔ)、游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性。

（二）展開學(xué)生的豐富想象

想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)。從模仿到創(chuàng)造，想象起著橋梁的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式、和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)只可意會(huì)，不可言傳，它給人們提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。

三、教師——當(dāng)好課堂的“導(dǎo)演”

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的必要經(jīng)過(guò)，這猶如劇本的演出，成功與否有一個(gè)好劇本外（教案），更重要的是導(dǎo)演以何種思路來(lái)更好地對(duì)劇本進(jìn)行演繹（教學(xué)過(guò)程），如何讓演員以最佳的狀態(tài)對(duì)劇本進(jìn)行表演。教學(xué)也正是如此，課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，而一堂課能否達(dá)到好的教學(xué)效果，很大程度上取決于這個(gè)“導(dǎo)演”能否以獨(dú)特的角度、視野來(lái)演繹劇本、指導(dǎo)演員。

可如何當(dāng)好這個(gè)“導(dǎo)演”，找到符合學(xué)生審美態(tài)度的契合點(diǎn)，從而激發(fā)、提高學(xué)生的積極主動(dòng)性？

教師既需要在課前盡可能地對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施中學(xué)生可能出現(xiàn)的種種“可能”加以猜想推測(cè)，又要具備良好的教學(xué)敏感,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂上稍縱即逝的變化；不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，見機(jī)而作，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容，形成新的教學(xué)步驟；使課堂教學(xué)更貼近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生好的審美觀。讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、興趣盎然，使師生積極互動(dòng)。

因此，要想當(dāng)好課堂的“導(dǎo)演”,就要做好學(xué)生的朋友，去關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中去體會(huì)每個(gè)階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)不同的審美力，從而更好地去利用課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，愿意去學(xué)，樂(lè)于去學(xué)。

四、運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用是非常的普遍，它一改以往知識(shí)只能在黑板上平面的展示給學(xué)生的歷史，讓知識(shí)立體化、直觀化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用視覺沖擊，更好地輔助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，更是給教學(xué)如虎添翼的感覺，在音樂(lè)課中更是如此。在音樂(lè)課堂中合理利用多媒體可以幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更直觀、形象的感受音樂(lè)，間接來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。但是在音樂(lè)課中多媒體的使用也要適可而止，合理使用，不要喧賓奪主，忽略了教師的主導(dǎo)地位，畢竟它對(duì)教學(xué)的幫助是在“輔助”層面上。

古語(yǔ)曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”足見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣是學(xué)好音樂(lè)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的開始，是打開學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之門的鑰匙。在音樂(lè)課堂教學(xué)中老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全方位地把握視覺、聽覺、動(dòng)態(tài)、心理等激趣切入點(diǎn)，綜合開發(fā)利用主客觀條件，從學(xué)生的最佳起點(diǎn)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

[1]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001（7）.

[2]中小學(xué)音樂(lè)教育課題研究與論文寫作[M].浙江大學(xué)出版社,2010(9).

[3]文系音韻[M].人民音樂(lè)出版社,2005（1）.