■陳葵花

輔導員是高職院校教師和管理隊伍的生力軍,是學校開展學生思想教育的骨干力量,是校園文化建設的實施者。隨著社會形勢的發(fā)展和高等教育改革的不斷深化,社會和學生對輔導員的要求也越來越高,建設一支高水平的輔導員隊伍已經成為當務之急。本文從提升輔導員人文素養(yǎng)和增強人格魅力為著手點,為輔導員的發(fā)展指明了途徑與方向。

一、高職院校輔導員隊伍建設分析

我國現行的高職院校輔導員制度是建國初期建立起來的，經過幾十年的發(fā)展，輔導員的工作職責和角色定位日漸清晰，輔導員制度成為高職院校思想政治教育制度的重要組成部分。

高等學校輔導員是從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學校教師隊伍的重要組成部分：具備良好的素質、合理的素質結構是高職院校輔導員履行崗位職責，做好大學生思想政治教育的前提條件。對高職院校來說，面對市場經濟新體制的建立、知識經濟的發(fā)展和高等教育自身改革的不斷深化等德育環(huán)境因素的變化對德育教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，高職院校輔導員只有不斷提高自身的職業(yè)素質，才能更好地適應新時期高職院校學生工作的新任務、新要求。這也就對高職高專院校輔導員的素質提出了更高的要求。

二、輔導員素質中不適應的方面

總體上看，輔導員隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難，仍是推進工作中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。筆者認為，目前高職院校輔導員在素質方面存在不適應的地方突出表現在以下兩個方面：

（一）知識結構不合理，人文素養(yǎng)不高

輔導員最基本的工作就是思想政治教育，此外還要為學生提供學習咨詢、心理咨詢、就業(yè)指導，幫助學生提高道德修養(yǎng)，開展第二課堂活動。隨著時代的不斷進步，對學生工作要求越來越高，學生工作存在著越來越多的變量。輔導員單憑著一腔熱情，靠學生期間的積累和老輔導員的傳幫帶來開展工作，顯然是難以適應形勢的發(fā)展和時代的要求。據調查了解，目前高職院校輔導員基本上是以大學本科學歷為主，而且大多是本校畢業(yè)留校的學生，知識結構比較單一，尤其是一些非師范專業(yè)畢業(yè)生，缺乏思想政治教育專業(yè)技能和科學管理知識，沒有系統(tǒng)學習過教育學、心理學知識，分析和解決新形勢下出現的新問題的能力較弱。雖然廣大的學生工作者平時比較注重學習，能積極參加一些培訓和學習，但總的來說學習的自覺性不夠。統(tǒng)計結果顯示，有近40%的輔導員沒有具體的讀書計劃。在社會轉型期，大學生包括輔導員自身在內，都會遇到前進中的問題，這其中有社會的、經濟的，更多的會是思想觀念、價值觀的問題，輔導員若不具備一定的理論素養(yǎng)和較全面的知識結構，是不可能有效地解答學生的困惑的。從總體上看輔導員離“人生導師”的要求還有距離。

（二）教育方式簡單，人格魅力不足

在新形勢下，輔導員還處于傳統(tǒng)的角色意識和工作方法，忽視了學生的主體性地位。認為輔導員工作就是上傳下達，處理日常瑣事，所以憑老經驗就行了，經常扮演著辦事員、勤雜工、保姆的角色。習慣于采用傳統(tǒng)的灌輸、說教和管理方法和手段，忽視了雙向交流和學生能動性的發(fā)揮，利用經濟、法律、文化、傳媒等新的手段和方法不夠。部分輔導員在工作中把自己僅僅當作是掌握知識，占有知識，傳遞知識的人，把自己定位為上級，以管理者的身份發(fā)號施令，服務意識和人文關懷不夠。因此，學生是被動地接受說教，消極地等待管理。

三、高職院校輔導員素質提升途徑分析

（一）提升輔導員的人文素質

輔導員的人文素質，就是輔導員所具有的人文精神及其在日常工作中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養(yǎng)。具體表現為：對做學生工作有責任感和成就感；以學生為本，遵循學生成長成才的規(guī)律，尊重學生、相信學生、關愛學生；在學生管理中滲透人性化管理，注重人文關懷；具備寬泛的人文知識和素養(yǎng)。

提高輔導員自身的人文素質，是一個長期積累的過程，并不可能一蹴而就.更不能急功近利。在如何提高輔導員自身人文素質的問題上，我們首先要轉變觀念，以科學的發(fā)展觀為基礎，樹立以人為本的教育理念，尊重知識，尊重人才，尊重個性發(fā)展。倡導人的全面發(fā)展，對輔導員也要遵循因材施教的教育規(guī)律。切不可搞一刀切。我認為可以從以下幾方面著手：

1.提高輔導員的人文素質，首先是提高輔導員的文化素養(yǎng)。當前，各高職院校輔導員隊伍成員的知識水平和學歷層次都有了極大的提高，大部分輔導員都擁有本科以上的學歷。系統(tǒng)的專業(yè)知識教育和長期的學習過程，使絕大多數輔導員可以說是擁有了一定的知識。但是，這只是做好學生工作的一個方面，因為知識的多少并不完全等同于文化水平的高低。

從世界歷史的發(fā)展進程來看，各個國家已深深意識到科學技術的高度發(fā)展并不能完全解決人的生存問題，更不能解決人的人生觀問題。因此，科學的發(fā)展呼喚重視人文精神，希望用人文精神來重構人與人、人與自然間的和諧關系及推進社會和經濟的可持續(xù)發(fā)展。作為正處于迅速發(fā)展中的國家，大學生的文化素養(yǎng)尤其重要，因此，直接從事學生思想工作的輔導員就更應該努力提高自身的文化素養(yǎng)。如何加強輔導員自身的文化素養(yǎng)教育，我認為應該重視以下幾個方面：

第一，文化素養(yǎng)教育的核心是用先進文化觀念進行教育。先進文化是社會實踐的理性升華，是人類文明積累進步的思想結晶，是引導和促成歷史進步的積極的精神力量。中國當前的先進文化就是中國特色的社會主義文化。只有堅持用先進的思想道德來教育輔導員隊伍，才能不斷提高其文化素養(yǎng)。

第二，同時，在人文素質教育中，我們不能只講文化的繼承，更應當重視文化的批判，只有在批判、比較之中才能繼承和發(fā)展我國和世界優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。文化素質教育的目的不僅僅是增長文化知識和文學功底，更重要的是感悟中外文化之精髓，提高鑒賞能力和選擇能力，并透過文化加深對社會發(fā)展的認識，明確自己的歷史責任。

2.提高輔導員的人文素質，還應注重培養(yǎng)其良好的心理素質。目前，大學生的心理問題呈現嚴重趨勢。而高職院校的心理健康教育顯得相對滯后，一方面是部分輔導員還沒有真正把心理健康教育視為一門科學，沒有引起高度重視，往往把心理教育和思想教育混為一團；另一方面，由于輔導員工作十分繁雜、生活節(jié)奏快，容易產生心理問題；同時，在長期輔導學生心理的過程中，輔導員面對眾多的心理問題，自身心理受到壓抑而又得不到有效的釋放，這樣輔導員自身的心理健康就顯得尤為重要。因此.應該注重培養(yǎng)輔導員良好的心理素質，使其具有良好的性格、真誠的情感和堅強的自制力等健康的心理素質。

（二）增強輔導員的人格魅力

人格魅力是指一個人在能力、氣質、性格等人格特征方面所具有的吸引力。高校輔導員是大學生的人生導師,是大學生日常學習、生活的引導者。大學生正處于思想和人格形成的關鍵階段,思想活躍,容易接受新鮮事物,但是思想、性格、心理發(fā)展還不完善,容易受到不良思想和行為的誘惑。輔導員肩負著了引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;對學生進行思想教育,安全教育,心理健康教育,職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育。這就需要輔導員以自身人格的魅力幫助學生完善自我、提高素質。一個輔導員的素質高低,不僅關系到學校日常工作的順利開展,而且影響到學校辦學質量、社會聲譽,更為重要的是,輔導員的個性、人格魅力甚至影響學生的一生,孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不行?！崩蠋煹难孕信e止、人格魅力將直接或間接地作用于學生的心靈,影響學生的內心世界。

1.強化文明修身,提升自我。輔導員首先是一名教師,教師的天職就是向學生傳道、授業(yè)、解惑。如果我們不具備相關的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),不能為學生釋惑、解惑,則工作起來就不那么得心應手,處理起問題也會蒼白無力。這就時間久了,學生會疏遠你,不再相信你。加強自身的內在修復是使命的召喚,是一項現實而緊迫的任務。除此之外,輔導員又不同于一般的教師,他是學生思想上的向導,道德上的楷模,學習上的良師和生活中的益友,在道德行為上對學生具有表率作用。對學生思想道德的形成有著耳濡目染、潛移默化的作用,能夠增強學生抵制外界誘惑的能力。

為此,我們要用科學的發(fā)展觀來武裝自己的頭腦,同時要加強自身修養(yǎng),陶冶道德情操,嚴于律己,以身作則,成為學生心中觀念新、業(yè)務精、懂學生、愛學生的知心朋友。輔導員不僅需要較強的政治素養(yǎng),還需要廣博的學識和創(chuàng)新的思維,甚至在某些領域要有過硬的本領。所以,輔導員要時刻更新自己的觀念,跟上時代的步伐,改進和完善做思想政治工作的方法,注重工作的藝術性。用自己正確的思想,優(yōu)良的品德,淵博的知識為學生樹立榜樣。要熟練掌握大學生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關知識,成為一專多能的教師。

2.做到關愛學生,一視同仁。輔導員與學生的關系不是上級對下級的關系而是平等關系,在工作和生活中必須做到尊重、信任、關心,理解和體諒他們,逐漸建立起一種平等關系。關愛學生力求做到動之以情,以情感人;曉之以理,以理服人。

豐富的情感和對學生的愛是輔導員形成人格魅力的必要條件。只有豐富的情感和對學生的愛才能使思想教育工作產生強大的向心力,我們在工作中要公平對待每一個學生,用對他們的愛來教育并影響他們。輔導員只有深愛自己的學生才會反過來尊敬你,聽你的教導。那些不帶任何感情的形式說教,再正確的道理也不能深入到學生的心中。

那么這些如何體現在實際工作中呢?這就需要我們要主動把學生當作自己的孩子來引導,當作朋友來交流,讓學生感受到輔導員工作的人性化一面,久而久之學生思想上慢慢淡化了與你之間年紀不同、身份角色不同的界限,自然會把你當作知心朋友來傾訴,當作慈母來依賴。其次,學生有共性也有個性,要根據每個學生情況的不同有針對性的開展工作。

3.做到以身作則,模范帶頭。輔導員是學生的領頭羊,必須起到良好的模范帶頭作用。輔導員要做一個誠實守信的人,輔導員不能敷衍學生,更不能欺騙學生。面對幾百名學生,要做到對每一位學生都言行一致,表里如一,要信守諾言,說到做到。總之,輔導員只有誠實守信,才能樹立起自己的威信,說教學生才聽。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,輔導員要做學生的人生導師、道德模范、知心朋友。要善于在日常的工作學習中提高自身的人文素養(yǎng)，并有意識的將自己的人格素養(yǎng)升華為人格魅力,以此來教育和影響學生，為高職院校育人作出自己的貢獻。

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