劉 云，郭 華，張學(xué)成，劉 釗

（1.山東臨沂職業(yè)學(xué)院體育教研室，山東 臨沂 276017；2.山東臨沂高級(jí)財(cái)經(jīng)學(xué)校體育教研室，山東 臨沂 276000）

多維視角下我國(guó)青少年體質(zhì)下降因素探析

劉 云1，郭 華2，張學(xué)成1，劉 釗1

（1.山東臨沂職業(yè)學(xué)院體育教研室，山東 臨沂 276017；2.山東臨沂高級(jí)財(cái)經(jīng)學(xué)校體育教研室，山東 臨沂 276000）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、調(diào)查研究和邏輯分析等研究方法，從社會(huì)、學(xué)校體育、文化、醫(yī)學(xué)、法律等多個(gè)角度，綜合探析我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因，以期為解決青少年體質(zhì)下降這一社會(huì)難題提供有益參考。

多維視域；青少年；體質(zhì)下降；因素；探析

1 前 言

近年來(lái)，我國(guó)青少年的體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1995 ～ 2005年的10年間，我國(guó)青少年的柔韌性、爆發(fā)力、肌力、耐力、肺活量均有所下降。其中，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)、力量素質(zhì)已連續(xù)10年下降，耐力素質(zhì)已連續(xù)20年下降。青少年肥胖率比5年前增長(zhǎng)50%；學(xué)生中眼睛近視的比率卻明顯升高，初中生接近60%，高中生為76%，大學(xué)生高達(dá)83%。2009年3月30日《中國(guó)青年報(bào)》刊發(fā)《國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)顯示我國(guó)青少年體能連續(xù)10年整體下降》的文章，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論，青少年體質(zhì)下滑使得體育工作者處于輿論的風(fēng)口浪尖之上。其實(shí)，青少年體質(zhì)下降原因是多層面的，科學(xué)探究青少年體質(zhì)持續(xù)下降的因素，遏制我國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)下滑趨勢(shì)應(yīng)該也必須成為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。

2 社會(huì)視角

2.1 體育體制的影響

我國(guó)競(jìng)技體育是推行舉國(guó)體制下的“精英體育”，締造“金牌大國(guó)”一直是我國(guó)體育發(fā)展的主旋律，也是“政績(jī)體育”“政治體育”的集中體現(xiàn)。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，只重視政治效益（金牌）而忽視了學(xué)校體育和群眾體育，導(dǎo)致了競(jìng)技體育的異化、學(xué)校體育的無(wú)奈、群眾體育的落后以及體育文化效益的貧乏；體育投資更多地傾斜于競(jìng)技體育，而學(xué)校體育、群眾體育資源匱乏，我國(guó)的人均體育場(chǎng)地、人均體育消費(fèi)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍處在較低水平，與同時(shí)期發(fā)達(dá)國(guó)家平均每萬(wàn)人擁有體育場(chǎng)地個(gè)數(shù)的比例僅為6.58：200；經(jīng)常參加體育鍛煉的人口僅為28.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。從而導(dǎo)致了中國(guó)體育的不均衡發(fā)展：一方面競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際賽場(chǎng)上摘金奪銀，金牌獎(jiǎng)牌飆升；另一方面卻是全國(guó)億萬(wàn)青少年的體質(zhì)持續(xù)下降。奧運(yùn)金牌固然是體育強(qiáng)國(guó)的主要標(biāo)志與集中體現(xiàn)，但是青少年的體魄強(qiáng)健才是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的基石。學(xué)校體育、群眾體育已經(jīng)成為我國(guó)體育事業(yè)的基礎(chǔ)性薄弱環(huán)節(jié)和突出的“短板”。

2.2 教育體制的影響

應(yīng)試教育的體制和理念造成學(xué)校片面追求升學(xué)率，在升學(xué)和考試壓力下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有調(diào)查顯示，我國(guó)近70%的畢業(yè)班學(xué)生在休息日和節(jié)假日仍要參加課外輔導(dǎo)，平均每人要參加3個(gè)輔導(dǎo)班；將近70%的學(xué)生在上課日每天的家庭作業(yè)時(shí)間超過(guò)兩小時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生休息和參加體育鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重不足。高考不考體育，學(xué)生就不重視體育，評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成績(jī)的方法仍然以升學(xué)率為主，中考、高考體育成績(jī)沒(méi)有決定性意義，體育課就成了“雞肋”，可有可無(wú)。僅有的體育課教學(xué)內(nèi)容也圍繞升學(xué)體育考試項(xiàng)目開(kāi)展，為考試而教學(xué),考什么讓學(xué)生練什么。部分學(xué)生雖然體育考試及格、體育達(dá)標(biāo)，但仍然不具備很好的體育素養(yǎng)，缺少體育意識(shí)，缺乏體育興趣，沒(méi)有形成體育鍛煉的習(xí)慣，甚至對(duì)體育課的喜愛(ài)程度也隨年齡增長(zhǎng)而逐漸降低。因此，應(yīng)試教育導(dǎo)致的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和缺少體育鍛煉的雙重因素作用使學(xué)生體質(zhì)下降成為一種必然。

2.3 家庭環(huán)境的影響

受物質(zhì)生活水平和傳統(tǒng)價(jià)值觀念影響，我國(guó)的家庭文化建設(shè)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)的理想和人生目標(biāo)表現(xiàn)出極強(qiáng)的功利性，追求功名利祿成為家庭教育的主要目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)；對(duì)孩子進(jìn)行單純的甚至是過(guò)度的智力開(kāi)發(fā)，而普遍忽視體育的存在，忽視健康教育，忽視孩子身體、智力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，家庭成員的健康意識(shí)的淡漠及體育興趣的缺乏直接影響著孩子良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，由于國(guó)家計(jì)劃生育政策的限制，我國(guó)的家庭規(guī)模越來(lái)越小，孩子在家庭中的地位是最高的，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，容不得有半點(diǎn)閃失，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取畸形保護(hù)，禁止孩子參加體育鍛煉。家長(zhǎng)漠視和拒絕體育運(yùn)動(dòng)為孩子的體質(zhì)下降埋下隱患。

2.4 青少年自身行為因素的影響

有學(xué)者從青少年自身行為的角度分析了導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康下降的原因，認(rèn)為青少年的學(xué)習(xí)主要是智力性活動(dòng)，必須有相應(yīng)的體力性活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)和放松機(jī)體。但是，青少年由于體育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)自身健康的認(rèn)識(shí)淡薄，不能正確理解健康的內(nèi)涵和體育與智育的辯證關(guān)系，導(dǎo)致他們?nèi)狈︻B強(qiáng)的意志與毅力，在體育活動(dòng)中怕吃苦、怕臟、怕累，甚至根本不愿意參加體育活動(dòng)，很多青少年由此變得性情懶惰、感情脆弱、心理承受能力差、情緒調(diào)控能力差。當(dāng)他們感到學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，他們選擇的減壓方式大多是上網(wǎng)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看電視、和同學(xué)聊天，很少去選擇打球跑步等體育運(yùn)動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代文明在為人類帶來(lái)方便快捷的同時(shí)也帶來(lái)了極大的負(fù)面效應(yīng)，青少年群體的網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象作為一種新型的社會(huì)癥狀正日益引起人們的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)在提高青少年的眼手能力的同時(shí)也退化了腿腳的鍛煉能力。因此，青少年自身行為也是導(dǎo)致他們體質(zhì)下降的重要因素。

2.5 政府主管部門缺少合作

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的體育、教育和衛(wèi)生等部門各司其職，在關(guān)注學(xué)生健康問(wèn)題上缺乏有效的溝通與合作。體育部門要的是金牌，群眾體育工作的重點(diǎn)也僅僅局限于只適合于中老年人健身的群體性設(shè)施，漠視了青少年參與體育鍛煉的需求，他們認(rèn)為青少年學(xué)生的健身問(wèn)題應(yīng)該由教育部門負(fù)責(zé)；而教育部門注重的是升學(xué)率，能在課程安排上保住體育課已屬不錯(cuò)，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)體育課持歧視態(tài)度；衛(wèi)生部門缺少主動(dòng)參與學(xué)生健康管理的意識(shí)，只是被動(dòng)地等孩子身體出現(xiàn)問(wèn)題后才施治，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康的預(yù)防干預(yù)工作嚴(yán)重滯后。這種看起來(lái)誰(shuí)都管但實(shí)質(zhì)上沒(méi)人管的尷尬局面也是造成我國(guó)青少年體質(zhì)下降的原因之一。

2.6 體育軟環(huán)境的缺陷

體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)愛(ài)恨交加的一個(gè)主要因素。目前，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)缺乏完善的監(jiān)督保障體系和相應(yīng)配套措施；缺乏群眾體育和社會(huì)體育保障實(shí)施的確切依據(jù)；缺乏具有時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義的體育活動(dòng)相關(guān)支撐體系，如建立良好的健康評(píng)價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系、合理開(kāi)具運(yùn)動(dòng)處方等。中國(guó)的獨(dú)生子女政策，使家庭對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)愛(ài)達(dá)到了頂點(diǎn)，從而導(dǎo)致了學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判的盲目擴(kuò)大化，也是學(xué)校和家長(zhǎng)不支持青少年參加體育活動(dòng)的原因之一。在這種情況下，教育主管部門和學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)做一個(gè)充分的評(píng)估，根據(jù)學(xué)生的年齡及生理心理變化特點(diǎn)，推薦合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使家長(zhǎng)和學(xué)生充分了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)，掌握降低運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)和技能，降低運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)防悲劇發(fā)生，從而吸引更多的青少年參與到體育鍛煉中來(lái)。

3 學(xué)校體育視角

3.1 學(xué)校體育教育觀念的誤區(qū)

我國(guó)體育教育對(duì)體育的理解不夠全面，簡(jiǎn)單地把體育解讀為運(yùn)動(dòng),錯(cuò)誤地認(rèn)為競(jìng)技體育就是體育的全部?jī)?nèi)涵。競(jìng)技體育是以挖掘人的最大運(yùn)動(dòng)潛能為目的的運(yùn)動(dòng)形式，雖然從體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、培養(yǎng)人的精神等方面具有特殊意義，但畢竟是以損害人的健康為代價(jià)的運(yùn)動(dòng)形式，只能讓具備相應(yīng)專項(xiàng)能力的少數(shù)人參與。我國(guó)的學(xué)校體育教學(xué)中，以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)水平為目的的運(yùn)動(dòng)教育論思想占據(jù)主導(dǎo)地位，一味地重技術(shù)、輕理論，使學(xué)生不能對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，束縛了學(xué)生的個(gè)性，忽視了學(xué)生的心理、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，與素質(zhì)教育提出的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的戰(zhàn)略相矛盾。在此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校體育的目的并不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，最終把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的健康人才。

3.2 現(xiàn)行的教學(xué)模式讓學(xué)生遠(yuǎn)離體育

我國(guó)現(xiàn)行的體育教學(xué)“達(dá)標(biāo)考核”模式借鑒的是前蘇聯(lián)的“衛(wèi)國(guó)體育健身制度”。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，該模式的弊端已越來(lái)越顯現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)而害怕上體育課。首先是教學(xué)內(nèi)容滯后。現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱雖然經(jīng)過(guò)多次修改，但并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，只是一些內(nèi)容的刪減，終究未能突破原有教材體系的瓶頸，田徑、球類、武術(shù)、體操依然是體育課的主要內(nèi)容。第二是體育教學(xué)組織形式單一。教學(xué)程序多年來(lái)一成不變，以教師為中心的組織形式里過(guò)多的條條框框和限制導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但厭倦體育課，進(jìn)而影響他們主動(dòng)參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。第三是教學(xué)方法陳舊。教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)本應(yīng)該相輔相成。但傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。這種填鴨式的傳授方法助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴性，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，剝奪了學(xué)生在體育課上的情感體驗(yàn)。

4 文化視角

體育作為文化的一部分，文化的發(fā)展與變遷影響著體育的發(fā)展軌跡。中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值體系中的“重義輕利”，知足、安貧、不爭(zhēng)、克己和“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”等一系列的固化的文化心理模式，成為支配人們生活行為模式的普遍理想和要求，其慣性一直影響到今天，并時(shí)隱時(shí)現(xiàn)地支配著人們的思想意識(shí)、觀念和行為，也直接或間接地影響著體育意識(shí)的生成和體育生活化的全面推行。同時(shí)，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、官本位利益為根本的傳統(tǒng)思想還深深地影響著人們的生活行為，權(quán)本位和錢本位思想仍然主導(dǎo)著人們的生活目標(biāo)，成為人們追求成功的價(jià)值導(dǎo)向，使人們?cè)趯?duì)各種事物的價(jià)值評(píng)價(jià)和選擇的次序上仍然將體育置于無(wú)足輕重的地位，在智慧和信仰方面表現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)利益的實(shí)用功利性。人們追求名譽(yù)和地位，追求物質(zhì)財(cái)富的滿足甚至不惜以犧牲自身的健康作代價(jià)。特別是儒家文化中蘊(yùn)含的“中庸”“禮讓”“不為人先”等思想滲透到體育理念中，形成了一種蔑視競(jìng)爭(zhēng)的公共意識(shí)和壓抑競(jìng)爭(zhēng)能力的文化意識(shí)形態(tài)。儒家文化體系中有森嚴(yán)的等級(jí)觀念，這種宗教化的禮儀滲透到體育運(yùn)動(dòng)中就會(huì)明顯產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)中的一種“禮讓”現(xiàn)象，以至喪失了體育競(jìng)爭(zhēng)中的公正、公平性與娛樂(lè)性。儒家文化中的體育理念在競(jìng)爭(zhēng)中的首要任務(wù)不是爭(zhēng)取勝利，而是要在競(jìng)爭(zhēng)中遵從禮讓的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德的升華。加之“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的重文輕武的禮法思想滲透到教育的方方面面，進(jìn)而淡化了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

5 醫(yī)學(xué)視角

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)青少年的營(yíng)養(yǎng)狀況得到了很大的改善。但是，醫(yī)學(xué)工作者對(duì)于如何引導(dǎo)青少年培養(yǎng)健康生活方式缺乏積極的醫(yī)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)。由于科學(xué)的平衡膳食結(jié)構(gòu)概念的欠缺，加上西方快餐文化在中國(guó)的盛行，過(guò)多的高熱量、高蛋白、高脂肪食物的攝入，成為我國(guó)青少年肥胖癥的最主要誘因，使得一些原本在中老年人身上才出現(xiàn)的如高血壓、高血脂、冠心病、糖尿病等與肥胖相關(guān)的病癥，近年來(lái)在青少年身上也時(shí)有發(fā)生。另外，在青少年中還普遍存在偏食、挑食、不吃早餐、不喝牛奶、盲目節(jié)食減肥等不良生活習(xí)慣。在我國(guó)，對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)食品的認(rèn)知還處于剛剛起步的階段，運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)食品的使用比率僅為約百分之四，而日韓青少年合理使用運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)食品的比率高達(dá)40% ～ 60%，這也是我國(guó)青少年與日韓青少年體質(zhì)差距持續(xù)拉大的原因所在。很多學(xué)校沒(méi)有建立和完善學(xué)生健康體檢制度，不能落實(shí)保證學(xué)生充足睡眠的科學(xué)規(guī)范的學(xué)生作息制度，更沒(méi)有建立和完善青少年健康的營(yíng)養(yǎng)干預(yù)機(jī)制，對(duì)城鄉(xiāng)青少年及其家庭缺少營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，尤其是農(nóng)村困難家庭學(xué)生必要的營(yíng)養(yǎng)需求缺乏保證，青少年?duì)I養(yǎng)狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制及青少年食品衛(wèi)生專項(xiàng)監(jiān)督檢查也缺少力度。由此可見(jiàn)，缺乏必要的醫(yī)學(xué)指導(dǎo)與干預(yù)也是青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因所在。

6 法律視角

首先，我國(guó)現(xiàn)行的體育法律、法規(guī)體系還不完善，監(jiān)督和保障體系尚不健全。有些體育法律法規(guī)的條文比較粗疏，規(guī)定過(guò)于原則和籠統(tǒng)，內(nèi)容含糊不清，對(duì)于體育責(zé)任的缺失缺乏相關(guān)法律、法規(guī)的懲罰。其次，學(xué)生體育活動(dòng)傷害事故賠償責(zé)任和社會(huì)保障制度的缺位也使體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)受到極大制約。近30年來(lái)，我國(guó)的計(jì)劃生育政策的實(shí)施，造成現(xiàn)代家庭規(guī)模越來(lái)越小，小家庭結(jié)構(gòu)使孩子在家庭中的地位越來(lái)越高，青少年的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)方式受到極大的限制，體育運(yùn)動(dòng)在相當(dāng)程度上失去了應(yīng)有的意義和價(jià)值。許多學(xué)校為了避免體育教學(xué)中因運(yùn)動(dòng)傷害而“打官司”，縮減甚至取消有風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式，直接影響學(xué)生的體育熱情和鍛煉積極性。第三，對(duì)現(xiàn)有法律法規(guī)的理解和執(zhí)行缺乏力度。有學(xué)者做過(guò)詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果顯示，“很多學(xué)校對(duì)體育課和體育活動(dòng)的重視僅僅是出于應(yīng)付體育考試或上級(jí)部門檢查的需要，這是導(dǎo)致我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下降不能很快回升的另一個(gè)主要原因。如果從2007年起，我們的學(xué)校能夠真正落實(shí)中央‘7號(hào)文件’布置的70多項(xiàng)工作，我國(guó)的青少年體質(zhì)將不可能是現(xiàn)在這個(gè)樣子，半數(shù)以上的學(xué)校幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)中央‘7號(hào)文件’中部署的任何工作”。所以，為了盡快扭轉(zhuǎn)我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況處于低水平的不利局面，國(guó)家應(yīng)將加強(qiáng)學(xué)生體育工作上升到法律層面，以法律形式增強(qiáng)其強(qiáng)制執(zhí)行的力度。

7 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)下滑的原因是多方面的，既受到國(guó)家政策、家庭文化環(huán)境、自身行為、體育軟環(huán)境等方面的影響，也存在法律法規(guī)及醫(yī)學(xué)普及等保障體系缺失的制約，還受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)校體育等眾多因素的掣肘。所以，要想啟動(dòng)這一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，就應(yīng)該全面調(diào)動(dòng)社會(huì)綜合力量，群策群力，從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等全方位重視，從多個(gè)維度、多個(gè)視角著手，才能遏制青少年體質(zhì)的持續(xù)下降，全面提升青少年體質(zhì)健康水平。

[ 1 ] 周麗萍，田雨普.“體育大國(guó)”與“體育強(qiáng)國(guó)”研究探析[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）：103-105.

[ 2 ] 部國(guó)華.從體育教師身上尋突破[N].中國(guó)體育報(bào)，2009.

[ 3 ] 吳健.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) 功夫更在學(xué)校體育之外[ J ].中國(guó)學(xué)校體育，2010（9）：17-18.

[ 4 ] 劉艷芳.遏止兒童肥胖上升趨勢(shì)要做的事還很多[N].中國(guó)食品報(bào)，2010.

G812

A

1674-151X（2011）10-145-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.073

投稿日期：2011-05-12

劉云，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。