齊少華 王風(fēng)娥

（西安工程大學(xué) 陜西西安 710048）

力抓學(xué)風(fēng)建設(shè) 增強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)效性

齊少華 王風(fēng)娥

（西安工程大學(xué) 陜西西安 710048）

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育活動(dòng)的重要組成部分，也是思想政治教育活動(dòng)的有效載體，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，是增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的必然選擇，在實(shí)際工作中要從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面入手，尋找問題，研究對(duì)策，切實(shí)搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；實(shí)效性；思想政治教育

高校學(xué)生思想政治教育工作是高校教育工作者維持穩(wěn)定，形成合力，建設(shè)和諧校園的重要手段，同時(shí)高校的各項(xiàng)工作圍繞著教學(xué)而展開，這就要求思想政治教育工作必須盡可能的融入到正常的教學(xué)、科研工作當(dāng)中，思想政治教育工作的實(shí)踐也表明：學(xué)生的思想問題一般情況下都與其自身的學(xué)習(xí)情況有所聯(lián)系，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)必然會(huì)促進(jìn)良好的思想政治教育工作環(huán)境的形成，而切合學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行的思想政治教育往往也是事半功倍的。

教師和學(xué)生是學(xué)校教育活動(dòng)的主體，因而廣義的學(xué)風(fēng)必然不是單方面的，它不僅僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)目的是否明確等，它更加體現(xiàn)在教師的治學(xué)風(fēng)范上，諸如教師的人生理想、價(jià)值體系、道德修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)新精神等，都是這方面的內(nèi)容。學(xué)風(fēng)中的教師風(fēng)范和學(xué)生作風(fēng)是相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。同時(shí)，高校教育管理與服務(wù)水平對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也起到非常重要的作用。由此可知，從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面入手，有針對(duì)性的分析學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中存在的問題，對(duì)于合理、明確的提出對(duì)策，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)、有效地開展，大有裨益。

一、學(xué)生的思想問題在不良學(xué)風(fēng)中的體現(xiàn)

（一）生源素質(zhì)的下降引發(fā)的學(xué)生思想問題。高校的大幅度擴(kuò)招使我國(guó)的高校教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，同時(shí)也導(dǎo)致生源素質(zhì)的整體下降，具體表現(xiàn)為：部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)心有余而力不足，又缺乏迎頭趕上的精神，久而久之就出現(xiàn)了厭學(xué)乃至掉隊(duì)的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)是大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的一大障礙。步入大學(xué)校園，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重大轉(zhuǎn)折，與中學(xué)不同，大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是老師課堂引導(dǎo)、學(xué)生課后自學(xué)，對(duì)大學(xué)生的自覺性與自我管理、自我教育的能力提出了較高的要求。對(duì)于相當(dāng)一部分同學(xué)來說，由于在中學(xué)教育中形成的嚴(yán)重依賴性，繁重的課堂內(nèi)容和大量的課余時(shí)間使他們無所適從，迷茫、焦慮等情緒隨之而生。面對(duì)光怪陸離的外界誘惑，有些學(xué)生不能經(jīng)受誘惑，進(jìn)而隨波逐流、荒廢了學(xué)業(yè)。

（三）高等教育質(zhì)量的下滑降低了大學(xué)生的期望值。高校的大規(guī)模擴(kuò)招，同樣帶來畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的大幅度下滑，集中表現(xiàn)在畢業(yè)生動(dòng)手和實(shí)踐操作能力的欠缺，這使得部分學(xué)生對(duì)高校人才培養(yǎng)的實(shí)用性產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)而寄希望于參加工作后加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，而上大學(xué)的目的被簡(jiǎn)化為取得文憑。這種想法使他們降低了對(duì)自身學(xué)業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)校園里流傳著“60分萬歲，多一分浪費(fèi)!”的口號(hào)，便是其集中寫照。

（四）學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)的模糊性對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的損傷。由于高考填報(bào)志愿時(shí)，一部分學(xué)生填報(bào)專業(yè)的盲動(dòng)性，同時(shí)很多高校的入學(xué)教育又流于形式，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)、學(xué)術(shù)前景以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)特點(diǎn)缺乏深入、細(xì)致的了解，學(xué)生不能對(duì)自己的未來作出細(xì)致的憧憬，從而損傷了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、學(xué)校教育、管理方面的滯后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不良影響

（一）教學(xué)風(fēng)氣普遍滑坡是不容置疑的事實(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大環(huán)境的影響下，部分教師缺乏敬業(yè)精神，疏于鉆研講課藝術(shù)，能力與素質(zhì)退化，從而失去學(xué)生信任；部分教師責(zé)任感淡化，功利主義色彩濃厚，存在授業(yè)不傳道、教書不育人的現(xiàn)象；部分教師將生活中的不滿帶入課堂，在講臺(tái)上發(fā)牢騷，宣揚(yáng)消極思想；部分教師的教學(xué)方法存在照本宣科的現(xiàn)象，且內(nèi)容脫離前沿，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要；課堂氣氛呆板，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)顯得枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）當(dāng)前高校普遍對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的地位和作用重視不夠，過于注重形式和轟動(dòng)效應(yīng)，忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容的長(zhǎng)期性和有效性。中國(guó)高校進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，但多數(shù)高校均不同程度的存在重硬件而輕軟件、重規(guī)模而輕效益、重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量的問題，在諸如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)數(shù)量、精品課程建設(shè)等方面花費(fèi)了大量的人力、物力，而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)卻明顯缺乏足夠的重視，無視學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律性，搞形式、要轟動(dòng)效果的工作思想仍然存在，不愿意做長(zhǎng)期、細(xì)致的工作。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)專業(yè)背景教育，激發(fā)學(xué)生成才的主觀愿望。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)院可以根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，制定與本院專業(yè)情況相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育計(jì)劃，從廣度和深度上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和思考本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)科前沿，不斷地思考所學(xué)知識(shí)在未來崗位上的用武之地，使學(xué)生逐步的培養(yǎng)起適合自身專業(yè)學(xué)習(xí)的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體的形式是靈活的，既可以有傳統(tǒng)的文化名人進(jìn)校園、學(xué)術(shù)講座、師生面對(duì)面交流、專業(yè)技能比賽等，又可以緊跟時(shí)代步伐，利用現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)對(duì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬比賽，還可以動(dòng)用各種社會(huì)關(guān)系，采取邀請(qǐng)行業(yè)老總來校做報(bào)告、往屆已就業(yè)學(xué)生返校交流、企業(yè)與學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式，多方面、多層次的開展此項(xiàng)工作。高水平的專業(yè)相關(guān)活動(dòng)對(duì)參與者提出高要求，促使他們主動(dòng)的思考、總結(jié)、補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，從而激發(fā)學(xué)生成才的主觀愿望，濃厚學(xué)習(xí)興趣的形成也就水到渠成。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè)和評(píng)價(jià)體系，將創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)落到實(shí)處。首先，高校教育管理者要把制度建設(shè)落到實(shí)處。學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期性要求必須革新政績(jī)觀念，輕形式、重實(shí)效，要在日常的教育、管理當(dāng)中認(rèn)真思索、探尋規(guī)律，不斷完善從學(xué)校到分院、班級(jí)一系列的管理制度，如學(xué)生教育管理預(yù)警援助制度、職業(yè)指導(dǎo)教師制度、學(xué)生科技創(chuàng)新管理制度、學(xué)生干部管理制度等，使之成為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)有力保障，有效地促進(jìn)學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范上端正學(xué)風(fēng)。

其次，學(xué)校每學(xué)期還要制定學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃、預(yù)期目標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)列入工作日程中來。要求各學(xué)院成立以黨、政一把手牽頭的教職員工普遍參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，以學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃為主要依據(jù)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落實(shí)到學(xué)校的日常教育、管理當(dāng)中。在學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃中要特別注意學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，不僅要加大對(duì)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生的表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，更要在制度上鼓勵(lì)教師開動(dòng)腦筋、改革教法，打造內(nèi)容新穎、氣氛活潑的新型課堂，展現(xiàn)新時(shí)代的高校教師風(fēng)范。只有充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，促成師生互動(dòng)、共同努力的局面，才能把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作不斷地往前推動(dòng)。

最后，要建立并不斷完善學(xué)生誠(chéng)信教育機(jī)制和教師學(xué)術(shù)誠(chéng)信機(jī)制。良好的考風(fēng)是學(xué)生誠(chéng)信教育的集中體現(xiàn)，也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)校精神文明素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容。而教師的為人師表則集中體現(xiàn)在其學(xué)術(shù)誠(chéng)信上，它不僅是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，更對(duì)學(xué)生良好考風(fēng)的形成有著潛移默化的作用。因此，我們必須高度重視考風(fēng)建設(shè)和教師學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，一是要建立學(xué)生和教師的誠(chéng)信檔案，加大對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的懲罰力度；二是要學(xué)生、教師兩手抓，同步進(jìn)行，使二者相互監(jiān)督、相互激勵(lì)，形成良好的師生互助機(jī)制；三是要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)預(yù)警機(jī)制，對(duì)于多次遲到、曠課，經(jīng)常游離于正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，要及時(shí)與之交流、談心，促使其轉(zhuǎn)變，尤其要做好考前教育，防止其為通過考試而作弊。

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作當(dāng)中無時(shí)無處不滲透著思想政治教育，學(xué)風(fēng)的改善必然伴隨思想問題的解決，學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌的形成必然帶動(dòng)思想政治教育工作的開展，是真正地把思想政治教育落在了實(shí)處。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有綜合性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，需要多方面配合、全員參與，要號(hào)召學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來，以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，齊抓共管，常抓不懈，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。

[1] 吳九海，肖三花.加強(qiáng)“人文”特色 優(yōu)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)[J].企業(yè)家天地，2009.11

[2] 皇甫賢昌.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心 大力推進(jìn)文化育人[J].職教論壇，2009.7

[3] 張成山，袁傳軍.對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的理性思考[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2008，29（2）:78-79.

齊少華，男（1984—），西安工程大學(xué)思政部2009級(jí)研究生，研究方向：高校思想政治教育理論與實(shí)踐。王風(fēng)娥，女，（1965—），西安工程大學(xué)思政部教授，碩士生導(dǎo)師。