彭紅英

（山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西 臨汾 041000）

1 上好第一堂課，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1 上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

上好Photoshop第一課——圖片欣賞及軟件功能介紹課十分重要，通過這一課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的欣賞能力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時教師給學(xué)生首先演示了很有代表性的幾個操作，比如學(xué)生感興趣的昏暗圖像的調(diào)整、老照片的修復(fù)、為人物更換頭像以及繪圖功能等等。接著，為學(xué)生展示了一些圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，為了讓學(xué)生感受到強大的濾鏡功能，教師把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進行比較。圖像的明暗、色彩在瞬間發(fā)生的變化極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)然，為了克服部分學(xué)生的畏難情緒，教師還特別向他們展示了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時也給學(xué)生帶來了一種親切感，使他們相信自己在不久的將來也能成為一名Photoshop高手，以積極主動的心態(tài)投入到對這門課程的學(xué)習(xí)中。

1.2 學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐

隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機，而且絕大多數(shù)學(xué)生的手機也都有照相功能，所以日常素材就相當(dāng)多了。結(jié)合這一實際情況，筆者就圍繞如何用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計了“數(shù)碼樂園”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩這一教學(xué)單元。筆者安排了如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象、如何處理曝光不足的數(shù)碼照片、調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容，并且把每個人的作品收集到“數(shù)碼樂園”中供大家欣賞。從實踐過程來看，學(xué)生們都能認(rèn)識到Photoshop能幫助他們解決生活中的實際問題，所以積極踴躍。在學(xué)習(xí)樂園、網(wǎng)絡(luò)知識以及書本的幫助下，大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。

在本校十年校慶召開的時候，筆者特意抓住這個有利時機組織學(xué)生用所學(xué)知識為學(xué)校設(shè)計校慶版面。出乎意料的是許多同學(xué)拿著手中的相機從不同角度記錄了學(xué)校的慶典活動，并在電腦上制作出了非常成功的畫面。這是一個比較成功的嘗試，它的成功之處就在于從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識進行社會實踐，既提高了課堂教學(xué)效果，又強化了學(xué)生對身邊重大事件的自主參與意識和社會責(zé)任感，一舉兩得。

利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生及早面對和走向社會，網(wǎng)絡(luò)作為一個全新的學(xué)習(xí)平臺給教師們開辟了廣闊的教學(xué)環(huán)境，很多設(shè)計類網(wǎng)站也為學(xué)生提供了大量的適合不同水平層次的案例或教程，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以開拓學(xué)生視野，補充課堂教學(xué)之不足，提高他們深入學(xué)習(xí)的主動性。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，筆者還在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)他們通過“威客”網(wǎng)站面向雇主承接設(shè)計任務(wù)，雖然這些工作對于在校生有一定難度，但是這樣的實際競爭對于學(xué)生不僅是專業(yè)知識的查缺補漏和進一步提升，還能在精神上獲得巨大鼓舞，增強他們面對挑戰(zhàn)的信心和勇氣，畢竟他們終究要到社會上自謀出路，并且他們一定能在這樣的教學(xué)實踐中獲得益處。

2 結(jié)合實際，大膽創(chuàng)新，搞好課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練

2.1 合理安排課時，實例教學(xué)和實踐教學(xué)互為促進

在制訂教學(xué)計劃時，結(jié)合學(xué)校的實際情況，將近1/3的課時用于講解、演示，而將其余的2/3課時用于學(xué)生上機實踐操作。具體教學(xué)中，將本課程內(nèi)容分解為：基礎(chǔ)知識、圖像的描繪和修飾、圖像的色彩調(diào)整、圖層的應(yīng)用、通道與蒙版的應(yīng)用、路徑與形狀的應(yīng)用、文字應(yīng)用、濾鏡的使用以及綜合實踐。根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐和學(xué)生的實際情況，在進行每一個項目的教學(xué)時，都需要在講解工具和命令的之前設(shè)計具體的實例。比如在學(xué)習(xí)圖像描繪和修飾時，先引入“舊照片的處理”實例；在學(xué)習(xí)圖像色彩調(diào)整項目時先引入“用調(diào)整顏色的方法為黑白照片上色”的實例；在學(xué)習(xí)圖層的應(yīng)用時就引入“如何制作一寸照片”以及“制作信封”、“制作賀卡”等實例；學(xué)習(xí)通道與蒙版時先引入“復(fù)雜摳法”等實例；在綜合實踐項目中引入了大量的廣告設(shè)計與創(chuàng)意，諸如“洗發(fā)水廣告的制作”以及“建筑物的后期制作”等等，在學(xué)生完成這些實例的基礎(chǔ)上，工具用法就顯得相當(dāng)簡單了，這樣一來學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)提高。另外，還可以直接展示一些效果圖，在不給出任何操作步驟的前提下，要求學(xué)生開動腦筋自主完成，效果也十分理想。通過合理安排課堂教學(xué)和上機操作時間，開展靈活多樣的的演示教學(xué)和學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，在很大程度上改變了以往“牽著學(xué)生鼻子往前走”的刻板教學(xué)模式，學(xué)生在對諸教學(xué)項目進行大膽實踐和探索的同時，發(fā)揮出主觀能動性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)獲得雙贏。

2.2 設(shè)置課后專題，強化拓展和積極實踐相結(jié)合

在掌握基礎(chǔ)知識后，可以開辟幾個專題以強化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如摳圖，對于簡單物體，可以用簡單工具（如磁性套索、魔棒等）摳圖，也可以用菜單中的工具（如色彩范圍、閾值等）摳圖，還可以用鋼筆路徑摳圖；對于毛發(fā)，可以使用“抽出”濾鏡摳圖，還可以用通道制作復(fù)雜選區(qū)進行摳圖；對于半透明的物體（如煙霧），可以使用通道、濾鏡等工具摳圖；還有很多外掛濾鏡更好地支持了摳圖功能。通過專題拓展實踐，大大提高了學(xué)生對所學(xué)知識的總體掌握水平。再比如，在教授“液化”等工具的時候，可以試著讓他們處理嬰幼兒照片，當(dāng)簡單地運用壓力筆工具點擊時就可以輕松將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛至極，學(xué)生們很快就領(lǐng)悟到掛歷和海報的人物修改“秘密”。在綜合實踐專題的講座中，通過展示和講解大量廣告宣傳效果圖，讓學(xué)生了解廣告宣傳中的POP廣告、立式廣告、燈箱廣告、電影海報、產(chǎn)品包裝設(shè)計以及建筑物宣傳畫的后期制作等。學(xué)生們在接下來的綜合實踐中，針對個人作品提出設(shè)計思路，包括素材的選取、背景顏色的選取、廣告語的選取以及特殊效果的使用等，都非常用心，表現(xiàn)出了很大的積極性和自信心，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和探索能力。

2.3 執(zhí)行“任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式”和開展團隊合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)和學(xué)習(xí)中還要注重對“任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式”運用，該模式的有效性在于能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在信息技術(shù)課的教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動為主導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，按照任務(wù)的大小、順序進行分割，使得各任務(wù)之間具有關(guān)聯(lián)性，呈現(xiàn)出循序漸進的“螺旋式”上升模式。學(xué)生進入“任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式”中，由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而在頭腦中形成清晰的思路、方法和知識體系，便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的理解和認(rèn)識。

有必要在學(xué)生中開展團隊合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同，將學(xué)生分成若干小組，各組之間、組內(nèi)成員之間分工合作，共同分析、研究解決問題，這樣有利于學(xué)生對知識有更深一步的理解應(yīng)用、有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和健康的情感意識。

3 采取評價機制，以“評”促“學(xué)”，成效顯著

通過這幾年的實踐筆者體會到在Photoshop教學(xué)中以“評”促“學(xué)”是保持學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也可全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.1 建立明確的評價機制

對Photoshop課程持有良好的學(xué)習(xí)興趣能有效促進學(xué)生操作能力和審美情趣的發(fā)展，但并非所有學(xué)生都對Photoshop課程有興趣，對于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就需要用其他辦法來促進他們對這門課程的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)評價就是一個有力的手段。學(xué)生為了達(dá)到評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，會迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進了操作能力和理解能力的發(fā)展。在開始上Photoshop的第一節(jié)課時，教師就告訴學(xué)生這門課的成績評定辦法：平時成績占60%，期中、期未兩次綜合練習(xí)的成績各占20%。評價機制建立后，就要嚴(yán)格執(zhí)行。首先以班級為單位建立作業(yè)管理賬號，學(xué)生的作品以“學(xué)號+姓名+作品名稱”的命名方式上傳到教師機，不僅便于教師對學(xué)生作業(yè)進行及時批改，同時學(xué)生們還有瀏覽、下載學(xué)生作品的權(quán)限，這樣在教師與學(xué)生進行互動的同時，也促進了學(xué)生之間的相互交流。

3.2 采用多元化的評價方式

在Photoshop課程中，主要采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評這3種形式。其中教師評價是最主要的，在課堂上用多媒體控制軟件對個別學(xué)生的作品進行評價，在課后對全體學(xué)生的作品也作出相關(guān)評價，并把評價結(jié)果公布在網(wǎng)上。評價不是對學(xué)生作品進行優(yōu)劣的甄別，而是要給學(xué)生指出問題所在。除此還要將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品公布在教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站上，鼓勵學(xué)生參與投票評選，通過互評方式共享學(xué)習(xí)成果，從而發(fā)現(xiàn)問題并提出改進意見。在合作學(xué)習(xí)以及每一個教學(xué)單元完成后要求學(xué)生進行自我評價，肯定成績的同時找出差距，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，提高學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語

總之，在Photoshop課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，不僅要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還要注意教學(xué)方法的多樣性和靈活性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教會學(xué)生軟件的使用和制作各種效果的目的是為了讓學(xué)生能夠擁有自主設(shè)計創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成Photoshop處理圖像的好習(xí)慣，讓學(xué)生在平面設(shè)計這條路上走得更遠(yuǎn)。

[1]唐秀菊，馮建忠.Photoshop實用案例教程.北京：機械工業(yè)出版社，2007.10.

[2]韓富葉．PhotoShop CS3圖像處理．西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2007.11.

[3]謝寶榮．計算機教學(xué)設(shè)計藝術(shù)[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2007．

[4]張麗君.非藝術(shù)類專業(yè)Photoshop課程教學(xué)[J].中國科技信息，2009，（10）.

[5]張國榮.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“任務(wù)驅(qū)動法”在Photoshop教學(xué)中的探索與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2006（08）.