劉懷志

(湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411102)

大學(xué)生體育俱樂(lè)部教學(xué)實(shí)施研究*

劉懷志

(湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411102)

對(duì)教學(xué)模式的概念進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生體育俱樂(lè)部的類型、作用，并針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生體育俱樂(lè)部的發(fā)展提出了對(duì)策。

大學(xué)生體育俱樂(lè)部;教學(xué)模式

從20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)高校體育學(xué)科受到世界大學(xué)體育思想和高等學(xué)校體育管理模式的影響，體育俱樂(lè)部作為一種新的教學(xué)模式走進(jìn)大學(xué)的體育課堂上和體育學(xué)家的研究領(lǐng)域，這對(duì)體育教學(xué)理論和實(shí)踐的發(fā)展具有重要意義。大學(xué)生體育俱樂(lè)部是新生事物，它較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯露出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，必將對(duì)我國(guó)體育人才的培養(yǎng)和塑造大學(xué)生終生體育人格做出重大貢獻(xiàn)。

一、概念

對(duì)教學(xué)模式概念的界定，國(guó)內(nèi)外專家都做了認(rèn)真探索，并提出了自己的認(rèn)識(shí)。美國(guó)學(xué)者喬伊斯和威爾于1972年出版了《教學(xué)模式》一書(shū)，這是最早的對(duì)“教學(xué)模式”的系統(tǒng)研究。他們認(rèn)為“教學(xué)模式是構(gòu)成課程(長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)課程)選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃或范型。”我國(guó)學(xué)者也都從不同角度作了自己的概括，盡管是多種多樣的，但至少在以下幾個(gè)方面取得了基本共識(shí):一是教學(xué)模式是正確反映教學(xué)客觀規(guī)律，有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一種范型。這種范型是建立在一定教學(xué)思想、教學(xué)理論基礎(chǔ)之上的，并且是這一理論的具體體現(xiàn);二是教學(xué)模式都具有多種教學(xué)策略，并且有明確的主題和可操作程序;三是各種因素以一定方式組合成相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu);四是不同的教學(xué)模式雖然有各自不同的結(jié)構(gòu)，但都包括特定的教學(xué)目的、特定的教學(xué)程序、特定的作用方式和特定的教學(xué)環(huán)境。弄清教學(xué)模式的基本內(nèi)涵是我們?cè)谛抡n程理念下對(duì)體育教學(xué)模式選擇與構(gòu)建的基礎(chǔ)。而對(duì)于體育教學(xué)模式，我國(guó)學(xué)者毛振明教授認(rèn)為它是“體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上?！?/p>

“俱樂(lè)部”一詞源于歐美，亦稱社團(tuán)或會(huì)社，是指為特定人群提供娛樂(lè)或利益的場(chǎng)所或組織。“俱樂(lè)部”在《牛津高級(jí)英漢雙解詞典》的解釋是:為了休閑或?yàn)榱藚⒓幽骋惶厥獾幕顒?dòng)(尤指某一體育運(yùn)動(dòng))而有規(guī)律聚在一起的人群。因此，可把俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式定義為:俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式是指在終身體育、人本主義、健康第一等教學(xué)思想指導(dǎo)下，以體育練習(xí)者自覺(jué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生完美個(gè)性和終身體育意識(shí)為主要目標(biāo)，以興趣和能力進(jìn)行分班，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂(lè)部的組織形式將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。它只是眾多教學(xué)模式中的一種，其目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升體育文化素養(yǎng)，最終形成終身體育鍛煉的習(xí)慣和健康、科學(xué)、文明的生活方式。

目前我國(guó)現(xiàn)有的大學(xué)生體育俱樂(lè)部大體上可分為三種類型。

課外體育俱樂(lè)部。即課余類體育俱樂(lè)部。指與體育教學(xué)相配套的課余體育活動(dòng)組織。它以“健康第一”為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和學(xué)習(xí)的興趣為宗旨，主要開(kāi)展面對(duì)學(xué)生的集知識(shí)、健康、競(jìng)技、娛樂(lè)、興趣多元為一體的體育活動(dòng)。

課外體育俱樂(lè)部是學(xué)校體育教育功能延伸的結(jié)果，具有自愿性、自主性和自我發(fā)展性等特點(diǎn)。課內(nèi)體育俱樂(lè)部。即教學(xué)類體育家俱樂(lè)部，它是作為一種新的教學(xué)模式開(kāi)設(shè)的以教學(xué)為目的的一種俱樂(lè)部形式。它以培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好，使其掌握長(zhǎng)期從事體育鍛煉的方法，充分發(fā)揮個(gè)人的體育才能，從而達(dá)到教學(xué)目的。

課內(nèi)外相結(jié)合的體育俱樂(lè)部。這種類型要求院校領(lǐng)導(dǎo)思想足夠開(kāi)放，改革意識(shí)強(qiáng)，而且學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施比較完備，體育經(jīng)費(fèi)比較充足，體育師資力量較強(qiáng)。所以處于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校一般采用這種形式。

二、大學(xué)生體育俱樂(lè)部作用

教師在體育俱樂(lè)部中的作用與一般教學(xué)不同別，側(cè)重于專項(xiàng)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高。目前，大學(xué)生體育俱樂(lè)部師資隊(duì)伍年齡主要在25～40歲之間。男教師多于女教師。師資力量配置不合理，師資隊(duì)伍學(xué)歷偏低是突出問(wèn)題，專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。尤其網(wǎng)球、輪滑、體育舞蹈等一些近幾年才新興起來(lái)的項(xiàng)目，在這方面的體育專業(yè)教師還很少。這表明，師資水平是影響體育俱樂(lè)部發(fā)展的重要因素之一。

大學(xué)生體育俱樂(lè)部的管理有兩方面內(nèi)容組成，即管理形式和經(jīng)費(fèi)管理。大學(xué)生體育俱樂(lè)部主要由校主管領(lǐng)導(dǎo)，二級(jí)院系、體育部或教務(wù)處，各專項(xiàng)體育俱樂(lè)部門管理，被稱為三級(jí)管理模式。大學(xué)生體育俱樂(lè)部的內(nèi)部管理有三種類型:教練員(教師)、學(xué)生處和學(xué)生骨干管理。由于大學(xué)生體育俱樂(lè)部經(jīng)費(fèi)主要是學(xué)生自籌和各方面的贊助，在使用制度、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、使用情況等方面存在嚴(yán)重問(wèn)題。

體育設(shè)施是大學(xué)生體育俱樂(lè)部開(kāi)展活動(dòng)的依托，沒(méi)有場(chǎng)地器材，一切活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行。從目前情況來(lái)看體育俱樂(lè)部的體育設(shè)施相當(dāng)簡(jiǎn)陋，制約著體育項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，也大大削減了大學(xué)生的體育興趣，從根本上制約著大學(xué)生體育俱樂(lè)部的發(fā)展。

三、俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和終身體育能力

學(xué)校體育的目標(biāo)與體育教學(xué)的目標(biāo)是有區(qū)別的，學(xué)校體育以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)，而體育教學(xué)的目標(biāo)是傳授體育知識(shí)技能、為終身體育打基礎(chǔ)、發(fā)展創(chuàng)造能力、完善人格與個(gè)性。學(xué)生的體質(zhì)與許多問(wèn)題有關(guān)，體育課在其中的貢獻(xiàn)是很有限的。王策三教授在《教學(xué)論稿》中說(shuō):體育課的根本職能，就是對(duì)學(xué)生保護(hù)身體健康和科學(xué)鍛煉身體提供理論知識(shí)和方法指導(dǎo)。這種指導(dǎo)將影響學(xué)生一生的身體健康發(fā)展。至于在每周幾節(jié)有限的課時(shí)內(nèi)對(duì)學(xué)生身體體質(zhì)所產(chǎn)生

的影響是第二的。正是在這個(gè)意義上，俱樂(lè)部型體育教學(xué)的直接目標(biāo)也不是去增強(qiáng)體質(zhì)，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有鍛煉身體和體育娛樂(lè)的能力和習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)造力。

(二)完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

個(gè)性是指一個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐中形成的、帶有一定傾向的、穩(wěn)定的心理特征的總和。培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性是俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的另一個(gè)重要目標(biāo)。高校的俱樂(lè)部型體育教學(xué)力求讓學(xué)生擅長(zhǎng)某一項(xiàng)目、某一技術(shù)，以此來(lái)表現(xiàn)自己，得到一種快樂(lè)的情感體驗(yàn)，這種快樂(lè)的心理體驗(yàn)包括:興趣體驗(yàn)的快樂(lè)、身體健康體驗(yàn)的快樂(lè)、成功體驗(yàn)的快樂(lè)、得到尊重和信賴體驗(yàn)的快樂(lè)。同時(shí)在俱樂(lè)部型體育教學(xué)中，多角度、多渠道的人際交往占有重要地位。通過(guò)師生之間，特別是學(xué)生之間的相互交往和相互影響，加深了學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)性和獨(dú)立性。由此可以看出，俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、進(jìn)取、自信、自制等良好的個(gè)性品質(zhì)。

四、具體措施

(一)教學(xué)管理措施

為了促進(jìn)高校體育俱樂(lè)部的有序發(fā)展，高校應(yīng)把體育俱樂(lè)部的建立、發(fā)展和管理作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。首先要完善以主管體育的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研室主任、各俱樂(lè)部主任、各俱樂(lè)部的教練共同參與的體育俱樂(lè)部組織機(jī)構(gòu)。體育俱樂(lè)部的管理人員要經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展情況，讓領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校體育俱樂(lè)部的發(fā)展形勢(shì)，獲取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育俱樂(lè)部工作的重視和支持。另一方面，要在體育教學(xué)部的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與俱樂(lè)部的管理工作。其次，高校應(yīng)按體育教學(xué)類俱樂(lè)部、課外體育活動(dòng)類俱樂(lè)部、課余訓(xùn)練類俱樂(lè)部和綜合類體育俱樂(lè)部等模式健全體育俱樂(lè)部組織。必須尊重和維護(hù)各體育俱樂(lè)部的自主權(quán)限，給學(xué)生創(chuàng)造寬松、偷快的健身氣氛和環(huán)境。要采用課內(nèi)外相結(jié)合的管理方式，課內(nèi)主要由體育教研部負(fù)責(zé)教學(xué)管理，課外由學(xué)生負(fù)責(zé)組織各單項(xiàng)體育活動(dòng)和課余體育競(jìng)賽。高校課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與參加各級(jí)比賽是體育工作的一個(gè)重要方面，應(yīng)納入到單項(xiàng)體育俱樂(lè)部中。教練員由教師擔(dān)任，隊(duì)員從俱樂(lè)部成員中挑選出來(lái)參加訓(xùn)練和比賽。

(二)組織實(shí)施措施

一是建立網(wǎng)上選課機(jī)制。實(shí)行網(wǎng)上選課有利于俱樂(lè)部推行會(huì)員制，俱樂(lè)部面向全體學(xué)生全天開(kāi)放，他們既是上課的學(xué)生又是俱樂(lè)部的會(huì)員，而且都由他們自主選擇。學(xué)生還可自主選擇課程、上課類型、上課教師、上課時(shí)間。改變學(xué)生按年級(jí)選項(xiàng)授課制度，可以實(shí)行跨年級(jí)授課。二是分層教學(xué)。體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同教學(xué)層次，打破年級(jí)界限，依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)條件和個(gè)人興趣自由選擇俱樂(lè)部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其中各層次各級(jí)別教學(xué)中的目標(biāo)、要求、內(nèi)容、進(jìn)度、質(zhì)量都有相應(yīng)的特點(diǎn)、要求和目標(biāo)。三是實(shí)行學(xué)分制。俱樂(lè)部教學(xué)計(jì)劃應(yīng)對(duì)全校學(xué)生全年開(kāi)放，真正實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生在校期間可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃自主安排上課時(shí)間學(xué)生對(duì)選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法不適合自己，仍可重新選擇其它項(xiàng)目。四是完善考核制度。要完善俱樂(lè)部考核管理辦法，建立師生持卡上課制度，參加考試、測(cè)試等都必須按照體育俱樂(lè)部考核管理辦法。俱樂(lè)部考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有層次性，使考核既能反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康的總體水平，又能反映學(xué)生的進(jìn)步程度，使成績(jī)成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高的動(dòng)力。對(duì)于在俱樂(lè)部活動(dòng)中成績(jī)突出的學(xué)生，俱樂(lè)部可以根據(jù)實(shí)際條件給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)基礎(chǔ)條件建設(shè)措施

體育活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題一直是影響學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的重要因素。體育工作者應(yīng)向?qū)W校有關(guān)部門積極呼吁，修理和改建、擴(kuò)建體育場(chǎng)地設(shè)施。要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地和設(shè)施的管理，提高它們的使用效率，并加強(qiáng)管理和調(diào)配工作。部分體育課程通過(guò)租用或借用社會(huì)上的體育場(chǎng)館設(shè)施，以緩解學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的不足。開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部課程對(duì)教師的專項(xiàng)水平和組織教法提出了更高的要求，學(xué)校主管部門要有計(jì)劃地組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，使體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理。為解決資金缺乏問(wèn)題，一方面要積極爭(zhēng)取學(xué)校增加對(duì)體育的投入。另一方面要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，建立年度財(cái)務(wù)匯報(bào)制度，增加透明度，讓全體會(huì)員來(lái)監(jiān)督俱樂(lè)部的財(cái)務(wù)管理。

2011－04－11

劉懷志(1966－)，男，湖南湘潭人，講師。