張春穎，喬 梅

(長(zhǎng)春大學(xué) 管理學(xué)院，長(zhǎng)春 130022)

高校工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

張春穎，喬 梅

(長(zhǎng)春大學(xué) 管理學(xué)院，長(zhǎng)春 130022)

在高校工商管理專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)管理人才的重要手段和措施，構(gòu)建配套的保障體系是實(shí)踐教學(xué)體系得以順利實(shí)施的有利保障。本文從分析實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行中容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，深入探討了從構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理保障體系和實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系兩方面進(jìn)行工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的建設(shè)。

工商管理類;培養(yǎng)目標(biāo);實(shí)踐教學(xué);保障體系

作為培養(yǎng)工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建正越來(lái)越受到重視。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)管理活動(dòng)日益系統(tǒng)化和專業(yè)化，對(duì)管理類人才的需求不斷增加，并提出多方面、高層次的素質(zhì)要求。但從我國(guó)高校培養(yǎng)狀況來(lái)看，工商管理類專業(yè)在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才方面還存在一些問(wèn)題，致使工商管理類專業(yè)的很多畢業(yè)生難以快速適應(yīng)實(shí)際工作的需要。其原因是多方面的，其中，我們研究發(fā)現(xiàn)，再完美的實(shí)踐教學(xué)體系在執(zhí)行中也會(huì)發(fā)生不可避免的一些問(wèn)題，執(zhí)行中偏離實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象很普遍，主要原因在于實(shí)踐教學(xué)管理和保障措施不夠健全。

1 實(shí)踐教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

高校工商管理類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行中容易出現(xiàn)的問(wèn)題有:

(1)缺少合格的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，教師缺乏對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)能力;

(2)實(shí)踐教學(xué)條件不能滿足實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，理想的實(shí)習(xí)基地難找，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)容易流于形式，實(shí)習(xí)不夠深入;

(3)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，精力投入不足，影響了實(shí)習(xí)效果;

(4)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間沒有形成有效的制約;

(5)缺乏一套系統(tǒng)完整的實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系，對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體效果評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)的依據(jù)和方法等。有好的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系還必須有切實(shí)可行的保障措施，因而加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)管理和保障體系的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

2 工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建，一是要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程管理，完善管理制度，決不允許出現(xiàn)類似“放羊”現(xiàn)象，建立完備的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理保障體系，以此推動(dòng)全面素質(zhì)教育的開展、落實(shí)。規(guī)范化的管理體系是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保證，只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理體系的建設(shè)，才能確保實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)措施落實(shí)和運(yùn)行。二是要優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，完善實(shí)踐教學(xué)支持體系的構(gòu)建。

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理保障體系的建設(shè)

2.1.1 完善實(shí)踐教學(xué)組織管理

為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供有效的組織保證，應(yīng)由上到下建立一個(gè)組織緊密、相輔相成、協(xié)調(diào)一致的實(shí)踐教學(xué)組織系統(tǒng)，上到主管校長(zhǎng)，下到各專業(yè)指導(dǎo)教師，明確各級(jí)組織的相互關(guān)系、各自承擔(dān)的主要責(zé)任，確保實(shí)踐教學(xué)工作有領(lǐng)導(dǎo)、有協(xié)同、有操作、有監(jiān)督。

2.1.2 完善實(shí)踐教學(xué)管理制度

實(shí)踐教學(xué)工作涉及面寬，為了保證組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接，應(yīng)建立與之配套的實(shí)踐教學(xué)管理制度，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循、教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依。

(1)為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需建立有效的實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))教學(xué)督導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)檢查制度、教學(xué)評(píng)估制度、優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審制度等。

(2)建立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理制度。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐活動(dòng)，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范管理。

(3)建立完善的實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))室開放管理制度。推動(dòng)實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))室面向師生開放，最大限度地滿足師生教學(xué)科研的實(shí)際需要，滿足學(xué)生科研技能訓(xùn)練和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的需要，從而最大的限度地提高了實(shí)習(xí)(實(shí)驗(yàn))室資源的利用率和滿足了創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。比如，金融模擬和ERP等實(shí)習(xí)室的開放使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，比單一實(shí)習(xí)設(shè)置要更有效。

(4)建立規(guī)范程序、規(guī)范內(nèi)容、規(guī)范考核管理制度。要求各專業(yè)負(fù)責(zé)人及相關(guān)教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)大綱與計(jì)劃，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)考核辦法。

(5)建立校外實(shí)習(xí)基地聯(lián)系共建制度。通過(guò)一定措施，本著“雙贏”的互惠互利原則，鼓勵(lì)各專業(yè)建立一定數(shù)量的、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，對(duì)實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)、安全保障措施、校外指導(dǎo)老師費(fèi)用等做出相關(guān)規(guī)定。

2.2 規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理、加強(qiáng)質(zhì)量管理

為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，按照實(shí)踐教學(xué)組織管理要求，學(xué)院應(yīng)配備實(shí)踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)文件的制定和教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和組織工作。

(1)學(xué)院對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)做到實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師落實(shí)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)落實(shí)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)落實(shí)。

(2)各專業(yè)負(fù)責(zé)人抓好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、動(dòng)員和落實(shí)環(huán)節(jié)、過(guò)程指導(dǎo)和管理環(huán)節(jié)、結(jié)束階段的成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。過(guò)程管理要從嚴(yán)，不符合合格標(biāo)準(zhǔn)的，一定以不合格評(píng)定，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)后續(xù)的教學(xué)有很多的促進(jìn)作用。

(3)學(xué)院定期進(jìn)行各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)事后的綜合檢查工作。通過(guò)召開師生座談會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等多種形式進(jìn)行教學(xué)檢查和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，定期組織教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并重視社會(huì)評(píng)價(jià)。

上述分部體系組成了一個(gè)有機(jī)整體，相互作用，共同決定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理水平的高低，通過(guò)不斷改進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)工作，使之不斷向?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)接近。

3 實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系

實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系要求具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師為主體的師資隊(duì)伍，較好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境這兩個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)條件。實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系建設(shè)的成功與否將決定著實(shí)踐教學(xué)的成敗。

3.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力

教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建者，更是實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施者。高校教師在實(shí)踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，其教學(xué)能力的高低直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。但是具備專業(yè)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)雙重知識(shí)和能力、綜合素質(zhì)高且掌握教育規(guī)律的教師比較少，對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師則少之又少，需要采取有效措施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

3.1.1 加大對(duì)實(shí)踐教師的招聘引進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

積極引進(jìn)一些具有高學(xué)歷、高職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，并設(shè)法從企業(yè)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的管理人才作為兼職教師，尤其那些有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、成功人士。

3.1.2 鼓勵(lì)理論教師走出去

要給教師創(chuàng)造更多的到國(guó)內(nèi)外企業(yè)交流、學(xué)習(xí)、進(jìn)修、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也可以到企、事業(yè)參加實(shí)際工作、咨詢、項(xiàng)目開發(fā)或員工培訓(xùn)工作。教師必須深入了解市場(chǎng)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.1.3 利用多手段培養(yǎng)教師，提高他們指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)的能力和素質(zhì)

組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)方法和組織教學(xué)的知識(shí)技能培訓(xùn)，定期參加創(chuàng)業(yè)組織、協(xié)會(huì)的活動(dòng)和企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，獲取創(chuàng)業(yè)教育、教學(xué)的新材料和新信息，引導(dǎo)他們深入開展對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的總結(jié)，形成一套較為成熟的理論教育體系，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.1.4 建設(shè)一支過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍

要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師參加全國(guó)通用的崗位技能培訓(xùn)，并要取得上崗等級(jí)證書或職業(yè)資格證書，對(duì)他們進(jìn)行短期模擬操作培訓(xùn)。同時(shí)鼓勵(lì)理論教師到實(shí)驗(yàn)室兼職，建立青年教師實(shí)驗(yàn)室輪訓(xùn)制度。

3.1.5 加快兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)

用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、在實(shí)習(xí)基地里有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干、職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、任教或講座，組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)。

3.1.6 積極申報(bào)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和有關(guān)教改項(xiàng)目

為配合實(shí)踐教學(xué)改革，教師要積極參與改革，可通過(guò)參加研討會(huì)、培訓(xùn)等形式更新觀念，提高實(shí)踐教學(xué)水平。并在投身于實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)的研究，發(fā)表相關(guān)研究論文與成果，出版實(shí)驗(yàn)教材，并大膽嘗試，開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.2 充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才必備條件，高校要加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)重視和加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供保障。具體建設(shè)措施有:

3.2.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

充分利用校園網(wǎng)搭建起“網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”，通過(guò)鏈接的方式把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)大綱、主要實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐目的、訓(xùn)練方法等基本內(nèi)容在網(wǎng)上共享。

3.2.2 加大校內(nèi)管理類綜合實(shí)驗(yàn)室和仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)需要統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮前瞻性和持續(xù)性，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配;還要優(yōu)化配置、高效利用和資源共享，盡可能使一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。為適應(yīng)社會(huì)的需要。具體包括:定期更新教學(xué)儀器設(shè)備，及時(shí)添置適用、先進(jìn)的模擬軟件(如ERP系統(tǒng)、企業(yè)電子經(jīng)營(yíng)電子沙盤等);以集約創(chuàng)新的理念和集成式、現(xiàn)代化、綜合型思路建立跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)全校實(shí)驗(yàn)資源共享。

3.2.3 重視和加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

為了培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)專業(yè)人才，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐條件的不足，需要學(xué)校主動(dòng)和社會(huì)、企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生造就合適的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)。本著“雙贏”的互惠互利原則，建立校企互動(dòng)、互助機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供形式多樣的實(shí)質(zhì)服務(wù)，如為目標(biāo)企業(yè)優(yōu)先推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供管理人員培訓(xùn)和基層員工培訓(xùn)等，建立相對(duì)穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)基地，明確雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域開展合作的具體項(xiàng)目，使教師和學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂，與社會(huì)相融合，共同提升師生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

［1］ 張春穎，姬霖.在明確培養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)方法選擇［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(4):104－105.

［2］ 張春穎，唱曉陽(yáng).論財(cái)務(wù)管理專業(yè)“應(yīng)用型”培養(yǎng)模式的架構(gòu)［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(5):105－107.

［3］ 邱建國(guó)，楊波.創(chuàng)新教育體系構(gòu)建［J］.華北工學(xué)院學(xué)報(bào):社科版，2003(1):83－85.

［4］ 蓋國(guó)鳳.基于利益相關(guān)者分析的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［J］.長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2008(4):60－62.

［5］ 洪燕云，謝忠秋.應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5):31－36.

Construction of Practice Teaching Guarantee System of Business Administration Major in Colleges

ZHANG Chun-ying，QIAO Mei

(College of Management，Changchun University，Changchun 130022，China)

In college business administration major teaching，practice teaching is the important means and measures to foster application-oriented senior management talents with innovative spirit and practical ability.The construction of related guarantee system is an effective way to implement practice teaching smoothly.This paper，start from analyzing the problems existing in practical teaching，discusses the construction of practice teaching guarantee system in business administration major from building the teaching quality management system and the supporting system.

business administration;training target;practice teaching;guarantee system

G424.1

A

1009－3907(2011)12－0126－03

2011-05-10

張春穎(1971-)，女，吉林永吉人，副教授，主要從事會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的教學(xué)與研究;喬梅(1962-)，女，吉林長(zhǎng)春人，教授，主要從事企業(yè)管理的教學(xué)與研究。

責(zé)任編輯:劉 琳