李化樹 黃媛媛

(西華師范大學(xué)，四川 南充 637000)

地方師范大學(xué)的發(fā)展，既要順應(yīng)高等教育發(fā)展的規(guī)律，更應(yīng)與所在區(qū)域經(jīng)濟社會全面發(fā)展深度融合。區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展、區(qū)域人力資源的需求、區(qū)域高等教育的布局、區(qū)域文化傳統(tǒng)的驅(qū)動，對地方師范大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展提出了空前迫切的要求。地方師范大學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌區(qū)域，扎根本土，服務(wù)地方，成為地方社區(qū)發(fā)展的思想庫、引領(lǐng)者，成為區(qū)域?qū)W術(shù)、文化示范、指導(dǎo)中心，成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，成為地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“孵化站”和傳統(tǒng)技術(shù)改造的服務(wù)站，成為引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)發(fā)展的軸心機構(gòu)。地方師范大學(xué)特色發(fā)展應(yīng)創(chuàng)新大學(xué)制度，突出區(qū)域性特色，走應(yīng)用型之路，以本土化、個性化、特色化，推進(jìn)開放化、現(xiàn)代化、國際化。

一、背景分析

在高等教育大眾化背景下，伴隨我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，以及高等教育國際化、市場化發(fā)展，教師教育處在一個深刻轉(zhuǎn)型期。堅持內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展，是地方師范大學(xué)迎接挑戰(zhàn)、尋找出路、謀求發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

1.區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對高等教育的需求增大，拉動了區(qū)域高等教育的發(fā)展，帶來區(qū)域人口、勞動就業(yè)、文化教育等社會因素的變革，要求高等教育擴大規(guī)模，提升層次，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高文化品位層次。地方師范大學(xué)坐落在一定區(qū)域內(nèi)，其生存和發(fā)展離不開地方的支持，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注并參與區(qū)域經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)等建設(shè)，全方位開展與地方相關(guān)部門管理、技術(shù)、資金合作，不斷獲取地方政府在經(jīng)費、政策上的支持，更好的滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

2.區(qū)域人力資源的需求

以地市為單元的區(qū)域經(jīng)濟將成為我國區(qū)域經(jīng)濟的主體。在市場經(jīng)濟條件下，地市經(jīng)濟的發(fā)展，必須擁有自己的智力支持和科技資源，引進(jìn)人才、留住人才。地方師范大學(xué)的發(fā)展，職能的拓展，學(xué)科專業(yè)的拓寬，規(guī)模的擴大，有利于為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的高級應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展推廣高新實用技術(shù)，提升企業(yè)科技含量，提高產(chǎn)品市場份額，同時成為區(qū)域各類專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育、終身教育培訓(xùn)中心與教育基地，為區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展發(fā)揮人力資源開發(fā)的重要支撐作用。

3.區(qū)域高等教育的布局

教師教育面臨一體化、綜合化發(fā)展的嶄新形勢，教師教育培養(yǎng)體系向綜合性大學(xué)開放，師范大學(xué)在教師教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢和主導(dǎo)地位日益受到?jīng)_擊。地方師范大學(xué)向綜合大學(xué)轉(zhuǎn)型，統(tǒng)籌區(qū)域，扎根本土，服務(wù)地方，整合區(qū)域高等教育資源，有利于提升優(yōu)質(zhì)高等教育資源的輻射力和影響力，填補地區(qū)高等教育布局上的不足，進(jìn)而帶動區(qū)域高校加強內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平，更好地、更加全面地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

4.區(qū)域文化傳統(tǒng)的驅(qū)動

區(qū)域高校的形成和發(fā)展，離不開區(qū)域文化所形成的人文環(huán)境，區(qū)域文化是區(qū)域大學(xué)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。地方師范大學(xué)獨特的區(qū)域位置與文化資源(比如巴蜀文化、三國文化、邊疆文化、嘉陵江文化、將帥文化、絲綢文化)，其鮮明的地域性與地方性特色，將有利于進(jìn)一步強化地方文化特色，促進(jìn)三國文化、巴蜀文化、邊疆文化、嘉陵江民俗等研究方向的系統(tǒng)整合，形成師范大學(xué)的區(qū)域文化品牌。

二、目標(biāo)定位

為貫徹落實教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》精神，近年來，我校深刻把握社會形勢，堅持科學(xué)定位，創(chuàng)新區(qū)域特色，走出了一條“負(fù)重自強，鑄魂勵教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的教師教育區(qū)域辦學(xué)特色發(fā)展之路。該特色發(fā)展目標(biāo)涵括如下內(nèi)容。

1.辦學(xué)總體定位

立足四川，面向西部，經(jīng)過長期努力，把學(xué)校建設(shè)成為以教師教育為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性教學(xué)研究型師范大學(xué)。

2.辦學(xué)層次定位

突出師范專業(yè)的品牌性，非師范專業(yè)的特色性，高職?？茖I(yè)的應(yīng)用性，以本科教育為基礎(chǔ)，大力發(fā)展研究生教育，辦好社會亟需的高職?？啤?/p>

3.辦學(xué)特色定位

積極培育教師教育、區(qū)域文化、基礎(chǔ)研究、服務(wù)發(fā)展四大方向的辦學(xué)特色，并將其貫穿于科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等各個環(huán)節(jié)，走出一條地方師范大學(xué)區(qū)域特色發(fā)展之路。

4.培養(yǎng)目標(biāo)定位

地方師范大學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)專門人才。其中，教師教育的目標(biāo)定位是:培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新性的優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師。

5.學(xué)科專業(yè)定位

建設(shè)一流的文科，具特色的理科，有選擇的工科，抓好特色學(xué)科和優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過若干年的努力，建設(shè)出國內(nèi)知名的學(xué)科和品牌專業(yè)。

6.服務(wù)功能定位

統(tǒng)籌區(qū)域，扎根本土，服務(wù)地方，成為地方社區(qū)發(fā)展的思想庫、引領(lǐng)者，成為區(qū)域?qū)W術(shù)、文化示范、指導(dǎo)中心，成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)基地，成為地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“孵化站”和傳統(tǒng)技術(shù)改造的服務(wù)站，成為引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)發(fā)展的軸心機構(gòu)。

三、實踐操作

以學(xué)科建設(shè)為支撐，以課程體系為平臺，以提高質(zhì)量為中心，切實加強管理，努力辦出特色，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)，這是地方師范大學(xué)堅持內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展的基本思路。

1.改革思路

(1)內(nèi)涵建設(shè)

我校內(nèi)涵建設(shè)的根本在于提高整體辦學(xué)水平，核心是提高教育質(zhì)量，目標(biāo)是協(xié)調(diào)發(fā)展培育人才。在工作目標(biāo)上，重點是教師隊伍建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè);在工作方法上，堅持“有所為，有所不為”，把重點放在三大規(guī)劃與建設(shè)方面。通過強化優(yōu)勢，提高質(zhì)量，帶動學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)質(zhì)量的全面提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)學(xué)科支撐

學(xué)科建設(shè)是我校內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容，在推動學(xué)校事業(yè)跨越式發(fā)展中，居于龍頭地位，發(fā)揮著支撐作用。我們堅持學(xué)科建設(shè)與師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究、研究生教育、重點課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、圖書資料建設(shè)“六結(jié)合”，積極發(fā)揮其創(chuàng)建學(xué)校鮮明區(qū)域辦學(xué)特色的基礎(chǔ)作用和增強學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育人才服務(wù)，為地方經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展服務(wù)。

(3)特色發(fā)展

學(xué)校全面實施教育教學(xué)創(chuàng)新，有效推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新，積極實踐管理創(chuàng)新，強化教師教育特色、創(chuàng)建區(qū)域文化特色、培育基礎(chǔ)研究特色、突出服務(wù)社會特色，走出了一條地方師范大學(xué)特色發(fā)展之路。

(4)開放辦學(xué)

為適應(yīng)高等教育國際化和我國加入世界貿(mào)易組織的新形勢，學(xué)校高度重視加強對外交流，擴大對外開放，實施開放辦學(xué)戰(zhàn)略，以開放的姿態(tài)，主動加強與外界的聯(lián)系，增進(jìn)交流，促進(jìn)合作，謀求發(fā)展。

①向高校開放。包括向高師院校在內(nèi)的全國高校開放，與全國地方師范大學(xué)建立聯(lián)席會議制度，與全國60余所師范院校建立了校際協(xié)作關(guān)系。在密切關(guān)注高師院校發(fā)展動態(tài)的同時，高度關(guān)注一些綜合性、高水平大學(xué)的改革和發(fā)展動態(tài)，加強交流與合作，借鑒其有益經(jīng)驗。

②向社會開放。重點加強與各級政府、教育部門及基層學(xué)校的聯(lián)系，在服務(wù)社會的同時，爭取社會的幫助和支持，擴大影響力，提高知名度。近年來，學(xué)校以科研為紐帶，積極開展面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的實踐和研究。學(xué)校建立了“四川省教師繼續(xù)教育西華師范大學(xué)培訓(xùn)中心”，以全省4所中師學(xué)校為基礎(chǔ)，建立了4個初等教育學(xué)院。先后多次舉行四川省的新課程改革、小教大專畢業(yè)生和小學(xué)、幼兒教師培訓(xùn)，提升了教師培訓(xùn)的檔次。以國家重點規(guī)劃課題《農(nóng)村初中素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究》、《西南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育跨越式發(fā)展研究》為龍頭，在川、黔、滇三省15個縣(市、區(qū))200余所中小學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)和校本研究，培訓(xùn)基礎(chǔ)教育教師2500余人次。

③向國際開放。主要是向國際教師教育體系開放，緊跟當(dāng)前國際高等教育發(fā)展的大趨勢，不斷把國際教師教育領(lǐng)域的新思想、新觀念引進(jìn)來，同時加強與國外高校在教學(xué)、科研等方面的合作，并將學(xué)校的杰出人才和成果推向國際平臺。在派出教師參加國際性學(xué)術(shù)交流的同時，還承辦多次大型國際性學(xué)術(shù)會議，開展了學(xué)術(shù)交流與合作，進(jìn)行了互派專家講學(xué)、教師進(jìn)修和互派留學(xué)生的交流活動。

2.工作中心

學(xué)校采取職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)并舉、學(xué)歷教育與繼續(xù)教育并重、科學(xué)研究與社會服務(wù)同行的策略，與基礎(chǔ)教育保持良性互動，通過培養(yǎng)培訓(xùn)師資，創(chuàng)新科技成果，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)發(fā)展。

3.教育理念

在長期的辦學(xué)治校過程中，學(xué)校確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念。一是樹立新的人才觀，將專才和通才、精英人才與大眾人才、科學(xué)研究型人才與實踐工程人才的培養(yǎng)相結(jié)合，努力造就社會需要的“創(chuàng)新能力強、實踐能力強、自學(xué)能力強、國際交流能力強”的各類專門人才。二是樹立學(xué)生主體觀，努力實現(xiàn)教育以人為本，以學(xué)生為主體;辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”和“育人為本”的理念。三是樹立素質(zhì)教育觀念，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者結(jié)合起來，面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展;尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的特長。四是樹立終身教育觀，重點培養(yǎng)學(xué)生終身獲取知識、創(chuàng)新知識的能力。五是樹立質(zhì)量生命觀，以抓好本科教學(xué)質(zhì)量為重點和關(guān)鍵，切實做到教學(xué)質(zhì)量全程抓、全面抓、全員抓。

4.教學(xué)改革

(1)確立一專多能復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。努力實現(xiàn)“二位一體”，即融文化素質(zhì)教育與學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)為一體、融從教能力培養(yǎng)與面向基礎(chǔ)教育教學(xué)研究素養(yǎng)培養(yǎng)為一體的教育思想，形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方面、重應(yīng)用、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求。

(2)構(gòu)建“平臺+模塊”一體化課程結(jié)構(gòu)模式。理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，專業(yè)教育與通識教育一體化，知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高一體化、課堂教學(xué)與學(xué)生自主發(fā)展一體化。在課程結(jié)構(gòu)上建立并拓寬了通識教育平臺，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、多層次的專業(yè)教育平臺，平臺上的課程安排采用模塊結(jié)構(gòu)。

(3)推進(jìn)學(xué)科、專業(yè)、課程的一體化建設(shè)。進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，樹立品牌意識，培育特色專業(yè)。按照“確立目標(biāo)、分級建設(shè)、擇重支持、滾動進(jìn)出”的原則，積極建設(shè)國家、省、校級精品課程。引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革，建立基礎(chǔ)教育新課程改革研究機構(gòu)，搭建新課改研究平臺，積極開展新課改師資培訓(xùn)工作。加強與中學(xué)的聯(lián)系，鞏固與實習(xí)基地共建的成果，發(fā)展師范大學(xué)附屬中學(xué)。選派優(yōu)秀青年教師和骨干教師到中學(xué)任職、任教，加強新專業(yè)實驗室及實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。

5.學(xué)科建設(shè)

在進(jìn)一步加強對新專業(yè)教師師資建設(shè)和設(shè)備投入的同時，加大了對專業(yè)建設(shè)的力度。一是進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校發(fā)展定位和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在學(xué)校己有51個本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，2007年新申報了一個運動訓(xùn)練學(xué)本科專業(yè)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和條件，進(jìn)一步突出科學(xué)性和規(guī)范性，將教育科學(xué)學(xué)院和教育技術(shù)學(xué)院合并組建教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。二是樹立品牌意識，培育特色專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有11個省級本科人才培養(yǎng)基地，2006年3個本科專業(yè)榮獲首批“四川省品牌專業(yè)稱號”。2007年我校有生物科學(xué)、漢語言文學(xué)2個專業(yè)被評為“國家第一類特色專業(yè)”，有4個專業(yè)獲準(zhǔn)省級特色專業(yè)，使我校省級特色專業(yè)達(dá)到了10個，位列全省省屬高校第三位。

6.隊伍建設(shè)

實施人才強校戰(zhàn)略，以梯隊建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)為重點，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，不斷提高師資隊伍的質(zhì)量。學(xué)校堅持按照“請進(jìn)來、走出去、沉下去”的工作思路，抓規(guī)模，重點是抓結(jié)構(gòu)、抓學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立有效的團(tuán)隊合作機制，努力營造聚人氣、干事業(yè)、謀發(fā)展和出人才、出大師的和諧環(huán)境，為創(chuàng)建辦學(xué)特色、提高教學(xué)科研質(zhì)量提供了有力師資保障。

7.科學(xué)研究

(1)構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)術(shù)平臺，提升社會服務(wù)功能。學(xué)校建設(shè)了兩類跨學(xué)科平臺:一是集中文、史、哲等學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干，組建了西部區(qū)域文化研究中心，構(gòu)建了體現(xiàn)區(qū)域文化特色的跨學(xué)科平臺。二是整合了教育學(xué)和教師教育各主干學(xué)科課程與教學(xué)論方面的骨干力量，組建了四川省教育發(fā)展研究中心，構(gòu)建了面向基礎(chǔ)教育發(fā)揮引領(lǐng)作用的跨學(xué)科平臺。

(2)建設(shè)重點優(yōu)勢學(xué)科，帶動全面跨越式發(fā)展。我校在野生動植物保護(hù)與利用、中國古代文學(xué)、教育學(xué)原理、政治學(xué)、理論物理、有機化學(xué)等6個學(xué)科確定了優(yōu)勢科研方向，產(chǎn)生了良好的示范作用，提高了學(xué)校整體綜合實力。

(3)重視基礎(chǔ)研究，強化精品意識。先后啟動了“中青年教師學(xué)術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)計劃”、“博士基金項目計劃”、“科研平臺建設(shè)計劃”。同時，通過實施“培育課題，培養(yǎng)人才”戰(zhàn)略，提高科研成果水平和質(zhì)量，培育重點學(xué)科和實驗，不斷提高學(xué)校自主創(chuàng)新能力。

8.教育管理

學(xué)校以深化體制改革為保障，積極實踐管理創(chuàng)新，不斷提升辦學(xué)活力和辦學(xué)效益。

(1)加強教學(xué)管理制度創(chuàng)新，強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理。學(xué)校構(gòu)建了課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化體系、多元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、嚴(yán)格考紀(jì)管理體系、教學(xué)工作規(guī)范體系、教師教學(xué)生學(xué)考核評價體系五大教學(xué)管理體系;建立并完善了兩類評價(教師教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價)、三大系統(tǒng)(教學(xué)質(zhì)量評價與信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng))、五種制度(教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)信息反饋制度、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、青年教師試講制度)的質(zhì)量保障體系。

(2)加強學(xué)科平臺制度創(chuàng)新，增強科研經(jīng)濟效益和社會效益。確立平臺與學(xué)院平行的、以科研為主的獨立地位，實行平臺建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下、學(xué)術(shù)委員會指導(dǎo)下的首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制，采取“學(xué)院管教學(xué)、平臺管科研”的矩陣式運行模式。

(3)加強人力資源管理制度創(chuàng)新，提升整體辦學(xué)效益和辦學(xué)活力。大力推進(jìn)并實施校院二級管理體制改革，不斷形成職責(zé)分明、精簡高效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理運行機制。

四、效果評價

1.推進(jìn)了地方師范大學(xué)的整體改革和發(fā)展

在先進(jìn)治校思想的指導(dǎo)下，學(xué)校采取了一系列改革舉措，確保了擴招背景下人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推動了鮮明的教師教育辦學(xué)特色的創(chuàng)建，促進(jìn)了學(xué)校綜合發(fā)展實力的有效提升，辦學(xué)思路更加明晰，黨建工作成績斐然，辦學(xué)條件根本改善，學(xué)校事業(yè)跨越發(fā)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。我校為四川基礎(chǔ)教育尤其是中學(xué)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)教師，畢業(yè)生80%以上到基礎(chǔ)教育第一線，被用人單位譽為“敬業(yè)精神強”，具有“沉得下，用的上，留得住”的吃苦精神;“思想素質(zhì)好”，具有“工作踏實，作風(fēng)樸實，為人誠實”的高尚情操;“育人水平高”，具有“師德好，師風(fēng)正，師業(yè)精”的為師品質(zhì)，真正做到了“學(xué)師范，強師能，敬師業(yè)”，用人單位對我校畢業(yè)生的總體滿意度達(dá)到95%以上。西部中小學(xué)校長、骨干教師，地市區(qū)縣黨政和教育行政管理干部，55%以上都是我校校友。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的功能切實增強

依托自身學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢，不斷拓寬合作領(lǐng)域，深化合作內(nèi)涵，加大服務(wù)社會力度，突顯了服務(wù)區(qū)域發(fā)展的特色。承擔(dān)了南充市城市規(guī)劃、嘉陵江污染整治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、地方土壤監(jiān)測、旅游資源開發(fā)等方面多項橫向科研項目。承擔(dān)了民族地區(qū)中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)，學(xué)校還積極組織實施“百校千村萬戶行動計劃”，開展一系列幫扶活動，跟蹤幫扶貧困學(xué)生480余名，取得了良好的社會反響。此外，通過大學(xué)生志愿者活動和暑期三下鄉(xiāng)活動，積極開展社會服務(wù)，成功打造出志愿者服務(wù)的特色品牌，連續(xù)3年被中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)表彰為“全國大中學(xué)生暑期社會實踐先進(jìn)學(xué)?！?。

3.形成了地方師范大學(xué)鮮明的辦學(xué)特色

我們通過確立開放辦學(xué)、人才強校戰(zhàn)略，全面實施教育教學(xué)創(chuàng)新，有效推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新，積極實踐管理創(chuàng)新，強化教師教育特色、創(chuàng)建區(qū)域文化特色、培育基礎(chǔ)研究特色、突出服務(wù)社會特色，走出了一條“負(fù)重自強，鑄魂勵教，矢志不渝為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的特色發(fā)展之路。

4.發(fā)揮了地方師范大學(xué)的示范輻射作用

內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展的地方師范大學(xué)辦學(xué)模式的構(gòu)建，對樂山師范學(xué)院、綿陽師范學(xué)院、內(nèi)江師范學(xué)院、四川文理學(xué)院等地方新升格本科師范院校的辦學(xué)實踐產(chǎn)生了一定的現(xiàn)實借鑒價值，對未來一定時期內(nèi)地方師范大學(xué)的改革和發(fā)展，亦必將產(chǎn)生巨大的示范、指導(dǎo)、輻射作用。