盧惠源

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革探究

盧惠源

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，具有獨(dú)特的系統(tǒng)性、連貫性，數(shù)學(xué)學(xué)得好與壞，很大程度上決定其他自然學(xué)科成績的好與壞。文章對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革進(jìn)行了探究，提出了教學(xué)方法改革的做法。

中職學(xué)校；數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法；改革

中職學(xué)校的學(xué)制全部改為三年（兩年在校學(xué)習(xí)，第三年頂崗實(shí)習(xí)），中職生在校學(xué)習(xí)時間短，如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下牢固的基礎(chǔ)，成為各中職學(xué)校數(shù)學(xué)同行們時常議論與考慮的問題。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革進(jìn)行了探究。

1 內(nèi)容改革是方法改革的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的系統(tǒng)性、連貫性，是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科。目前各中職學(xué)校各類專業(yè)使用的數(shù)學(xué)教材，基本都是由高中（初等數(shù)學(xué)）代數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何編寫而成?？梢哉f，這樣的編排體系是較為合理的，是有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力的。但如果不分哪類學(xué)校、哪個專業(yè)，不加以分析、不加以增刪地按這樣編排的教材上課，可以說是不明智的。因?yàn)榻虒W(xué)時間不允許。因此，要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革，必須要遵循“理論知識夠用、管用”的原則，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的改革，只有這樣，才能闖出一條符合專業(yè)實(shí)際、具有辦學(xué)特色的路子。所謂對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，就是根據(jù)各中職學(xué)校各類專業(yè)對數(shù)學(xué)知識需求的實(shí)際，在保證數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，增加與專業(yè)有密切聯(lián)系的內(nèi)容，刪去與專業(yè)聯(lián)系不太、且不影響數(shù)學(xué)連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，才能保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)能即用，才能去掉學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)無用的”思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 精講多練是方法改革的可行路子

多講多練、講深講透，歷來是義務(wù)教育行之有較地教學(xué)方法，其思路是通過教師在課堂上精心講授，挖掘一般解題規(guī)律，總結(jié)一般解題方法和解題技巧，通過學(xué)生大量的練習(xí)、一題多解，達(dá)到開拓學(xué)生思維、舉一反三、掌握知識的目的。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職學(xué)校，數(shù)學(xué)主要是為學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容多，授課課時少，在理論教學(xué)上要像初中那樣系統(tǒng)地、全面地、詳細(xì)地講授每一章節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容，推導(dǎo)每一個數(shù)學(xué)定義、證明每一個數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式，講解每一個數(shù)學(xué)例子顯然是不可能的，而且這樣的教學(xué)方法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，只有跳出義務(wù)教育的教學(xué)模式，立足于中職學(xué)校實(shí)際，立足于教學(xué)方法改革的制高點(diǎn)，把教學(xué)著重點(diǎn)放在學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力及動手能力的培養(yǎng)上，才能掌握教學(xué)改革的主動權(quán)。

2.1 教師傳授理論知識要精講

所謂精講，不是少講，而是講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容要精，要管用，要實(shí)用。在教學(xué)過程中，教師可在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，對理論知識的傳授采用講授法或發(fā)現(xiàn)法，對數(shù)學(xué)中的有關(guān)定義、定理和公式直接引出和介紹，然后講解如何運(yùn)用這些定義、定理和公式進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際例子和實(shí)際問題的方法步驟，而把冗長的定律推導(dǎo)過程和公式證明過程略去不講，對課本中的例子有重點(diǎn)、有選擇性地講解。如對一些簡單的例子讓學(xué)生自已去看、自己去想，教師只講授一些重點(diǎn)的、難度較大的、有代表性或與專業(yè)課有密切聯(lián)系的例子，從中總結(jié)一些解題規(guī)律和解題技巧。要做到精講，教師必須對整本數(shù)學(xué)教材乃至所講授的數(shù)學(xué)知識在專業(yè)課的用處和地位有一個宏觀性的了解。

2.2 運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題要精練

所謂精練，不是少練，而是練習(xí)的題目要精、要有代表性，特別是對解決今后的問題有作用的題目。如果說教師講授理論知識的過程是傳授知識的過程，那么學(xué)生練習(xí)的過程就是運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的過程，是學(xué)生在實(shí)踐中加深理解理論知識及培養(yǎng)動手能力的過程。為使理論知識更好地實(shí)踐服務(wù)，使學(xué)生每學(xué)完一節(jié)課內(nèi)容就能解決一些有關(guān)的實(shí)例，教師在布置學(xué)生做課堂練習(xí)和作業(yè)時，要注意精選一些有代表性和啟發(fā)性的題目，特別是設(shè)計(jì)一些與專業(yè)課有關(guān)的題目讓學(xué)生去練。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力和開拓學(xué)生的思維能力。

根據(jù)圖8不難看出，隨著交替循環(huán)次數(shù)的增加，混凝土試件的質(zhì)量損失率變化的趨勢為先減小后增大。經(jīng)過2次、3次和5次交替循環(huán)后，其質(zhì)量損失率分別為-1.67%、0.13%以及2.13%。交替作用下混凝土質(zhì)量損失率變化主要表現(xiàn)為以下兩個階段：

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)得好與壞，在很大程度上影響到其他自然學(xué)科的好與壞。然而，對于這樣明顯的道理，并不是每一個中職生都認(rèn)識得十分清楚的。有些學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）對學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課較為感興趣，而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課時精神飽滿，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時精神狀態(tài)欠佳。由于不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，到學(xué)習(xí)專業(yè)課用到較高深的數(shù)字知識時，就看不懂書、聽不懂課，從而放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然有的學(xué)生能亡羊補(bǔ)牢，去請教數(shù)學(xué)教師或自學(xué)或到低年級教室去聽課，但已白白浪費(fèi)了許多寶貴的時間。

3 幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系

精講既可提高學(xué)生的聽課效果，又可以增加學(xué)生課堂練習(xí)的時間，同時也能促使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；多練可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好作風(fēng)。可以說，精講多練確是中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的可行路子。

分析重專業(yè)課輕數(shù)學(xué)課學(xué)生的心理，主要是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)識不深。只有讓學(xué)生充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)知識與其他自然科學(xué)知識的密切關(guān)系時，他才會認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)專業(yè)課的關(guān)系，要給學(xué)生講清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；在授課過程中時常提醒學(xué)生現(xiàn)在講授的數(shù)學(xué)知識將在今后專業(yè)課的什么地方應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為自己進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革打下牢固的基礎(chǔ)。

“一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結(jié)果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開來中推進(jìn)。”40年眾志成城，40年砥礪奮進(jìn)，40年春風(fēng)化雨。對這段歷史的最好紀(jì)念，就是書寫新的輝煌歷史；對改革開放的最大致敬，就是創(chuàng)造新的更大奇跡。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，中國改革開放一定能夠成功，中華民族偉大復(fù)興必將在改革開放的進(jìn)程中得以實(shí)現(xiàn)！

對于成熟期企業(yè)，其產(chǎn)品的市場占有率日趨穩(wěn)定，而行業(yè)的市場需求也開始步入 “天花板”階段，此時企業(yè)若想保持行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)地位，需要將社會責(zé)任擺在更為重要的戰(zhàn)略地位，而企業(yè)的碳信息披露越規(guī)范，其在市場中贏得的美譽(yù)度就越高，有利于其在飽和的市場中搶占份額，穩(wěn)固行業(yè)地位。已有研究表明，與行業(yè)非龍頭企業(yè)相比，龍頭企業(yè)可以獲得更為便利的外部融資。據(jù)此，提出假設(shè)4。

實(shí)踐證明，講清數(shù)學(xué)與其他自然科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的保證，也是保證數(shù)學(xué)方法改革的有力措施之一。

G420

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1008-1151(2011)08-0188-01

2011-05-14

盧惠源（1955－），男，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校紀(jì)檢督查處主任，講師。