王新華 李秀芬 王中華 劉 和

（江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

淺議環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)

王新華 李秀芬 王中華 劉 和

（江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院，江蘇 無錫 214122）

卓越工程師是建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的主力軍，已成為大學(xué)應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)。環(huán)境工程作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，肩負(fù)著解決日益嚴(yán)重環(huán)境污染問題的重任，更應(yīng)貫徹國家的人才規(guī)劃，加強(qiáng)卓越環(huán)境工程師的培養(yǎng)。文章在江南大學(xué)培養(yǎng)卓越工程師的嘗試和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)卓越環(huán)境工程師。

卓越工程師；環(huán)境工程；實(shí)踐；校企聯(lián)合

卓越工程師即中國“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，擬用10年時(shí)間，培養(yǎng)百余萬高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定人力資源優(yōu)勢。作為中國教育部落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的重大改革項(xiàng)目》，“卓越計(jì)劃”的實(shí)施期限為2010～2020年，參與計(jì)劃的全日制工科本科生將占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的10%，全日制工科研究生將占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的50%。2010年3月教育部正式啟動(dòng)第一批試點(diǎn)高校工作，江南大學(xué)成功入選教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”全國首批試點(diǎn)高校。

環(huán)境工程專業(yè)源于市政衛(wèi)生工程、給排水工程、化學(xué)工程和微生物學(xué)工程等學(xué)科的交叉，隨著社會(huì)發(fā)展和環(huán)境問題矛盾的不斷升級，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已經(jīng)發(fā)展成為一門集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)的新興邊緣交叉型的綜合性學(xué)科。江南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的淵源可以追述到1983年。當(dāng)年，依托江南大學(xué)發(fā)酵工程學(xué)科在國內(nèi)外的優(yōu)勢，由生物工程學(xué)院倫世儀院士領(lǐng)銜成立了環(huán)境生物技術(shù)研究室，該研究室的成立旨在實(shí)現(xiàn)生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科的交叉滲透，發(fā)揮綜合性、多學(xué)科優(yōu)勢，致力于利用生物學(xué)手段，研究與解決地區(qū)性、全國性環(huán)境問題。1998年獲環(huán)境工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2003年獲環(huán)境工程博士學(xué)位授予權(quán)，2005年批準(zhǔn)為江南大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2008年批準(zhǔn)為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)?；诮洗髮W(xué)的輕工背景，其環(huán)境工程專業(yè)首先依托于生物工程學(xué)院，具有濃厚的輕工色彩。

環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，如何走出一條有自身特色的卓越環(huán)境工程師培養(yǎng)道路是高校需要關(guān)注的問題。文章在江南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的嘗試和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，歸納整理了大學(xué)在卓越環(huán)境工程師培養(yǎng)過程中的幾個(gè)要點(diǎn)。

（一）更新評價(jià)體系，提高教師實(shí)踐能力

卓越工程師人才的培養(yǎng)離不開有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。然而現(xiàn)實(shí)的情況是，目前本科院校環(huán)境工程專業(yè)教師的工作經(jīng)歷絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，對環(huán)境領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、施工和管理等方面了解甚少，根本不具備實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。試想一下，一個(gè)對工程技術(shù)一知半解的老師怎么可能培養(yǎng)出合格的環(huán)境工程師？為了提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，學(xué)校一方面要更新現(xiàn)有的教師評價(jià)體系，增加對老師實(shí)踐能力的評價(jià)，使教師從思想上重視起來，另一方面要制定有利于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人事制度，鼓勵(lì)教師積極轉(zhuǎn)換從理論到理論，書本到書本的角色，適應(yīng)卓越工程師的培養(yǎng)。對于評價(jià)體系的改革，可以嘗試將實(shí)踐能力納入教師的年終考核和職稱評定，并逐步增加其所占權(quán)重，比如可以規(guī)定一年必須指導(dǎo)2名以上本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，否則年終考核不合格，并且不得參加當(dāng)年的職稱申報(bào)。至于為教師提供實(shí)踐能力提升的機(jī)會(huì)，可以將無工程背景的青年教師送到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行鍛煉，同時(shí)還定期組織安排具有一定工程背景的教師到企業(yè)、行業(yè)中去加強(qiáng)新的工程知識和新技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。此外，學(xué)校與企業(yè)可以共建師資隊(duì)伍，將具有一定工程背景的優(yōu)秀人才請進(jìn)學(xué)校以充實(shí)專任教師隊(duì)伍，或者將具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)造詣的企業(yè)界優(yōu)秀人才請進(jìn)學(xué)校以充實(shí)兼職教師隊(duì)伍。

（二）改進(jìn)課程設(shè)置，增加設(shè)計(jì)比重

環(huán)境學(xué)科本身就是一門交叉學(xué)科，是由物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉產(chǎn)生的一門新的學(xué)科，因此環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置既包括大學(xué)物理、普通化學(xué)、工程制圖、電工學(xué)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，也包括了水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理與處置等專業(yè)課。然而，現(xiàn)在很多本科院校環(huán)境工程專業(yè)和環(huán)境科學(xué)專業(yè)不分家，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)是將課程基本理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的“橋梁”，它包含了理論研究、應(yīng)用研究和技術(shù)研究的成分。設(shè)計(jì)是工程應(yīng)用型本科專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的全面訓(xùn)練和檢查，對大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識解決工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，其設(shè)計(jì)內(nèi)容包括確定污水處理方案和流程、計(jì)算各處理構(gòu)筑物的尺寸及設(shè)備選擇、進(jìn)行相關(guān)水力計(jì)算、繪制污水處理廠處理工藝系統(tǒng)圖和主體構(gòu)筑物圖等。通過課程設(shè)計(jì)將進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生所學(xué)水污染控制工程的相關(guān)理論知識，了解將理論知識應(yīng)用到實(shí)際工程設(shè)計(jì)的方式和步驟；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)查閱、報(bào)告撰寫等基本技能力；培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作和實(shí)踐動(dòng)手能力以及獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。因此，在環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)是提高學(xué)生工程概念和工程思維的一個(gè)非常有效的手段。

（三）參與科研過程，提高動(dòng)手能力

當(dāng)環(huán)境專業(yè)的本科生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段后，可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過導(dǎo)師制、創(chuàng)新試驗(yàn)和科技競賽等方式參與教師的科研過程中。以江南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)開展的導(dǎo)師制為例，當(dāng)本科生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段后，將會(huì)選擇一些成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入到教師的研究團(tuán)隊(duì)，在老師設(shè)定的選題方向上開展科學(xué)研究活動(dòng)。進(jìn)入導(dǎo)師制的學(xué)生們在開展研究的過程中，必然涉及到制訂試驗(yàn)方案、搭建裝置、化學(xué)分析、維護(hù)裝置和數(shù)據(jù)整理等環(huán)節(jié)。在制訂試驗(yàn)方案過程中，學(xué)生們必須查閱大量的專業(yè)文獻(xiàn)，才能制定出可行的試驗(yàn)計(jì)劃，在此過程中學(xué)生們將會(huì)掌握如何查找文獻(xiàn)、分析文獻(xiàn)和歸納文獻(xiàn)；在搭建試驗(yàn)裝置和化學(xué)分析過程中，學(xué)生親自動(dòng)手，將有助于提高他們的動(dòng)手能力；在日常維護(hù)裝置過程中，尤其是在裝置運(yùn)行初期，肯定會(huì)遇到很多問題，通過解決這些問題將會(huì)提高學(xué)生們分析問題和解決問題的能力；最后就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，給出試驗(yàn)結(jié)果，這個(gè)階段可以培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力?？傊?，通過讓學(xué)生們參與到科研過程中，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)理論知識，而且可以培養(yǎng)實(shí)際工程中所需要的動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題的能力。

（四）形成實(shí)訓(xùn)制度，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)

當(dāng)環(huán)境專業(yè)的本科生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節(jié)后，就要開展一系列的工程實(shí)訓(xùn)，甚至直接參與到工程的第一線。工程實(shí)訓(xùn)是指營造工程化的模擬教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境，為學(xué)生提供環(huán)境污染處理設(shè)備的操作、維護(hù)、維修等基本素質(zhì)訓(xùn)練的平臺(tái)。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)是實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)走出校門，與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的重要保障。開展產(chǎn)學(xué)研合作等方式，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。在增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，實(shí)現(xiàn)外延擴(kuò)展的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“參觀型”向“準(zhǔn)員工型”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。針對畢業(yè)設(shè)計(jì)往往閉門造車，不能聯(lián)系工程、生產(chǎn)實(shí)際的局限，鼓勵(lì)教師與各行業(yè)生產(chǎn)管理第一線的工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過校企聯(lián)合指導(dǎo)課題，真題真做，增強(qiáng)課題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供良好的工程環(huán)境。學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，可以隨時(shí)請教企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的、學(xué)校教師也無法傳授的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）結(jié)束語

卓越工程師不僅需要面臨學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)的競爭，還需要面臨就業(yè)等方面的挑戰(zhàn)，所以應(yīng)把各種基本素質(zhì)教育融合起來，使培養(yǎng)的卓越工程師素質(zhì)得到最大限度的提高。因此，在培養(yǎng)卓越工程師的過程中，不能放松對思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能使工程師在具有專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具有崇高的理想、高尚的情操和深厚的文化底蘊(yùn)，確保卓越工程師成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

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2011-03-27

王新華（1981－），男，山東蒙陰人，江南大學(xué)環(huán)境與土木工程學(xué)院博士，研究方向?yàn)槲鬯幚砼c資源化。