歐利文

（勉縣黃沙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，陜西 勉縣 724203）

在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探索

歐利文

（勉縣黃沙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，陜西 勉縣 724203）

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前化學(xué)教師要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。文章圍繞從尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，以榜樣力量感化學(xué)生等方面進(jìn)行素質(zhì)教育進(jìn)行了闡述。

素質(zhì)教育；改變觀念；化學(xué)教學(xué)

當(dāng)今世界，世界各國(guó)激烈的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越體現(xiàn)為科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，其本質(zhì)是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家整體的教育水平關(guān)系著這個(gè)國(guó)家的前途未來(lái)。黨和國(guó)家提出了全面實(shí)施素質(zhì)教育的宏偉藍(lán)圖，以期提高全民族的素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛和民族復(fù)興的歷史使命。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，如何積極思考，轉(zhuǎn)變觀念，在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，顯得尤為重要。

（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把課堂交給學(xué)生

教師要有清醒的認(rèn)識(shí)：教師在教學(xué)中主要對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀，是就學(xué)生在教與學(xué)這對(duì)矛盾中居于矛盾的主要方面而言的。學(xué)校是為學(xué)生而存在的，教師是為學(xué)生而服務(wù)的，在教師與學(xué)生的關(guān)系上，學(xué)生是矛盾的主要方面。教師與學(xué)生都是教育的主體，但二者并不是并列的，教師這個(gè)主體是為學(xué)生這個(gè)主體服務(wù)的。因此，必須樹立以學(xué)習(xí)者為中心的教育觀，使學(xué)習(xí)者成為他們獲得的知識(shí)的最高主人而不是被動(dòng)的知識(shí)接受者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于從屬的地位，只能消極地接受知識(shí)。這嚴(yán)重的壓制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，潛能得不到開發(fā)。這種情形必須徹底改變，教師要把課堂交給學(xué)生，變“一言堂”的“獨(dú)角戲”為暢所欲言的學(xué)習(xí)論壇。要讓學(xué)生充分經(jīng)歷疑問(wèn)——思考——探索——交流——?dú)w納總結(jié)——得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)探索獲取知識(shí)的愉悅，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的過(guò)程，生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師只需要在必要的時(shí)候做出指導(dǎo)，大可不必代替學(xué)生思考；在學(xué)生陷入困惑時(shí)，只要起到撥云見日的作用即可。這種教學(xué)方式，將有效改變以往的“灌輸式”教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生互動(dòng)和討論交流，課堂效果更好。當(dāng)前，伴隨著新一輪教學(xué)改革的持續(xù)深化，全國(guó)各地中學(xué)陸續(xù)開始實(shí)施新課標(biāo)。新課標(biāo)的實(shí)施，使得課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。從這個(gè)方面講，教師必須結(jié)合新課改及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，把課堂交給學(xué)生，這是教師必須確定的教育觀念，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

（二）教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生

我國(guó)的中小學(xué)教育多為應(yīng)試教育，教師很自然的把注意力集中在班上“有希望的”部分人身上。這就使教育的整體水平受到限制，整個(gè)民族的素質(zhì)得不到全面的提高。要使中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)大潮中奮起直追，實(shí)現(xiàn)民族的振興，僅靠全國(guó)人民中的少數(shù)“高材生”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到中小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)、基本行為規(guī)范、基本學(xué)習(xí)生活能力等方面的教育，主要是讓受教育者擁有“一般學(xué)識(shí)”，是為了人的生存與發(fā)展，增強(qiáng)潛力的教育，是為了提高全民族素質(zhì)，為未來(lái)勞動(dòng)者和各級(jí)各類人才的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的教育，而絕不是為培養(yǎng)少數(shù)“高材生”的教育。因此，教師在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，將教學(xué)的重心放在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，要讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到最基礎(chǔ)的、必須的化學(xué)知識(shí)和有用的化學(xué)知識(shí)，因?yàn)樗麄兌紝⒊蔀樯鐣?huì)的建設(shè)者。只有這樣，民族的整體素質(zhì)才能全面提高，民族的復(fù)興才能實(shí)現(xiàn)。

（三）正視學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一個(gè)學(xué)生

人的智力水平、思維習(xí)慣、行為方式都各不相同。所以，學(xué)生在課堂上對(duì)同一問(wèn)題的不同表現(xiàn)，不同反應(yīng)都在情理之中。在教學(xué)中我們常會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生對(duì)某一類問(wèn)題反應(yīng)很慢，有些學(xué)生會(huì)有一些奇怪的想法，甚至離經(jīng)叛道。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。對(duì)反應(yīng)慢的學(xué)生要耐心地引導(dǎo)，可以打比方、舉實(shí)例。對(duì)學(xué)生的奇特想法，且不要輕易否定，應(yīng)先肯定其思維的靈活，對(duì)其中有價(jià)值的部分要大加鼓勵(lì)。學(xué)生的智慧是不應(yīng)輕視的，有些看似怪異的想法，極有可能就是一種奇思妙想，我們應(yīng)該充分肯定，表示贊賞，讓學(xué)生的思維在鼓勵(lì)下得到最充分的發(fā)展。教師對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都要盡力培養(yǎng)，尤其是問(wèn)題學(xué)生，要給予更多的關(guān)注、加倍的鼓勵(lì)，使其重燃學(xué)習(xí)的信心?？鬃诱f(shuō)：有教無(wú)類，因材施教。這就是讓每個(gè)人都在自己的能力范圍內(nèi)獲得最大的發(fā)展。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，不但可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得知識(shí)技能的發(fā)展，也有助于養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，克服自卑心理，有利于形成健全的人格。

（四）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及互助協(xié)作的品質(zhì)

當(dāng)前，中學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力方面存在著諸多問(wèn)題，比如教育觀念陳舊、教學(xué)方法單一、重理論輕實(shí)踐等。這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神。這種狀況與素質(zhì)教育的要求極不適應(yīng)，每一個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師可以充分利用化學(xué)教學(xué)的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，做好演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)。要多組織學(xué)生參加化學(xué)課外興趣小組、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、選擇實(shí)驗(yàn)器材、完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。通過(guò)學(xué)生自己思考、自己動(dòng)手，既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也可以使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，從而想辦法解決問(wèn)題，得到鍛煉。同時(shí)，教師要充分利用分組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，以個(gè)人為中心的意識(shí)很強(qiáng)，而與人協(xié)作的意識(shí)卻很弱。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生互相配合，分工協(xié)作，完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中可以切身體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功后協(xié)作的喜悅，從而受到教育。

（五）提高自身素質(zhì)，為人師表，以榜樣的力量去感化學(xué)生

古人云：其身正，不令而行 ，其身不正，雖令不從。教師自身的言行對(duì)學(xué)生有極大的影響。教師要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，以淵博的知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，以正直的人格引導(dǎo)學(xué)生，以寬廣的胸懷包容學(xué)生，以文明的舉止影響學(xué)生，以慈愛的心靈感化學(xué)生，以高超的智慧折服學(xué)生，努力使自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。讓學(xué)生從老師身上看到文化知識(shí)的無(wú)窮魅力，從而激勵(lì)自己更加努力地學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的偏科、逃課等現(xiàn)象，與教師的影響有很大關(guān)系。所以，教師應(yīng)該意識(shí)到自己肩負(fù)的重任，鉆研教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，把授業(yè)與育人緊密結(jié)合，恪盡職守，用自己的人格力量去影響和感動(dòng)學(xué)生，做到學(xué)為人師，行為世范。

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2011-02-21

歐利文（1976－），男，陜西勉縣人，勉縣黃沙鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)化學(xué)教師，中教二級(jí)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)教育與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。