馬建國(guó)，高明磊

(鄭州大學(xué)數(shù)學(xué)系，河南鄭州450001)

高校研究生學(xué)術(shù)道德失范及解決對(duì)策

馬建國(guó)，高明磊

(鄭州大學(xué)數(shù)學(xué)系，河南鄭州450001)

研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要方面，也是加強(qiáng)研究生思想政治教育的重要內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)代高校研究生教育現(xiàn)狀，分析了研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)及成因，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德教育的對(duì)策，建議把學(xué)術(shù)道德教育納入研究生的培養(yǎng)機(jī)制，貫穿于研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究的全過(guò)程。

學(xué)術(shù)道德失范;研究生教育;學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)研究生教育提出了新的要求。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重科研能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育，端正學(xué)風(fēng)。近幾年來(lái)，研究生的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象愈演愈烈，前景令人擔(dān)憂，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)聲譽(yù)。因此，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)精神、凈化校園文化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義，是當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是研究生教育的重要內(nèi)容。

一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)

(一)課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐中學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)

課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐中學(xué)術(shù)道德失范具體表現(xiàn)為:期末考試無(wú)視考場(chǎng)紀(jì)律，利用抄小抄、帶夾帶、傳答案等手段進(jìn)行作弊;實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)弄虛作假，拷貝他人實(shí)驗(yàn)過(guò)程，仿造或篡改他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，抄襲同類(lèi)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)付交差;課程作業(yè)敷衍了事，粗制濫造，將他人已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表的論文下載或摘抄作為作業(yè)上交，更有甚者直接將整篇文章原封不動(dòng)地抄襲上交，以蒙混過(guò)關(guān);撰寫(xiě)課程論文投機(jī)取巧，找人代寫(xiě)，甚至“克隆”往屆同專(zhuān)業(yè)論文。

(二)在公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文中學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)

研究生學(xué)術(shù)道德失范經(jīng)常發(fā)生在公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文中，如:剽竊、抄襲、侵占他人勞動(dòng)成果，或在未實(shí)際參加的研究成果或論文中掛名，或引用有關(guān)參考文獻(xiàn)但未說(shuō)明;一稿多投或一稿多用。學(xué)生認(rèn)為這樣的論文更容易發(fā)表，命中率更高。在他們看來(lái)，一稿多投只是增加了編輯的勞動(dòng)量，并不是違背學(xué)術(shù)道德的失范行為。還有的學(xué)生將自己待發(fā)表的論文或者已經(jīng)發(fā)表的論文，改頭換面，更換題目，繼續(xù)在其他刊物上投稿。對(duì)于畢業(yè)學(xué)位論文，個(gè)別學(xué)生敷衍了事，東拼西湊。此外，還有其它一些學(xué)術(shù)失范行為，如偽造論文錄用通知、買(mǎi)賣(mài)文章等等。特別一提的是，一些研究生利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)搜索功能，直接在網(wǎng)上下載資料，拼湊或改頭換面，變成自己的研究成果，這是比較隱蔽的做法;還有的將國(guó)外學(xué)者的論文及成果，經(jīng)翻譯整理后堂而皇之地變成了自己的東西。更有甚者雇傭“槍手”坐享其成，或充當(dāng)“槍手”替人代寫(xiě)論文。

(三)畢業(yè)論文答辯中的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象

“現(xiàn)有的一些論文答辯會(huì)從委員組成、提問(wèn)、決議起草到評(píng)閱送審、盲審等各個(gè)環(huán)節(jié)，都不太規(guī)范和嚴(yán)格，造成了答辯者在感情上的親近，使答辯委員在理性和感性上產(chǎn)生沖突，從而在論文評(píng)價(jià)上加入了感情因素，使一些不合格的論文也通過(guò)了答辯”［1］。這是研究生論文評(píng)價(jià)制度不規(guī)范造成的后果，這樣不僅不能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，還使一些不合格者蒙混過(guò)關(guān)，為后面的研究生起到了“示范”作用，促使學(xué)術(shù)道德失范行為不斷滋長(zhǎng)和蔓延。

二、高校研究生學(xué)術(shù)失范的成因分析

(一)社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德失范的影響

研究生學(xué)術(shù)道德失范的一個(gè)重要因素來(lái)自于社會(huì)的影響。社會(huì)對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大課堂，社會(huì)的影響是潛移默化的，而且無(wú)可回避。面對(duì)人才需求競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)形勢(shì)壓力巨大的現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)一部分研究生的學(xué)習(xí)目的趨于功利化，在校期間不能潛心修讀、鉆研學(xué)問(wèn)，為了日后能更好地找一份合適的工作而費(fèi)盡心思，比如在校期間花費(fèi)大量的時(shí)間和精力報(bào)考公務(wù)員、選調(diào)生等，如此想法就必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和科研產(chǎn)生很大影響。再者，隨著高校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)尤其是碩士生培養(yǎng)已由以前的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，加之所招研究生年齡偏大，各自面臨著生活、家庭等多重壓力，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，為維持正常的生活，部分研究生只得在就讀期間尋求額外的收人，這也是導(dǎo)致研究生在學(xué)術(shù)研究上精力投入不足的原因之一。在這種情況下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研上只能應(yīng)付了事。近年來(lái)，面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，研究生也同樣承受著巨大的就業(yè)壓力，他們一方面想在學(xué)校盡可能多地學(xué)到知識(shí)，努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面又想盡快畢業(yè)，早一點(diǎn)在社會(huì)上找到自身發(fā)展的立足之地，矛盾的心情容易導(dǎo)致學(xué)生的浮躁情緒。

(二)高校缺乏對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育

長(zhǎng)久以來(lái)，大多數(shù)高校只重視研究生科研能力的培養(yǎng)，而與其共生共存的學(xué)術(shù)道德教育卻一直被忽視，在校期間很少安排他們學(xué)術(shù)道德方面的講座和報(bào)告，很少重視學(xué)術(shù)道德教育的實(shí)施，以致研究生缺乏學(xué)術(shù)道德觀念的自我約束力，更不能以正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，管理者和導(dǎo)師都要加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育，使學(xué)生的學(xué)術(shù)研究有質(zhì)量保障，不致導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象［1］。

(三)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)對(duì)研究生的影響

導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的引路人，又是學(xué)術(shù)成果的審核人，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的榜樣，其自身的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)對(duì)研究生直接起著潛移默化的作用。有的導(dǎo)師本身就缺乏學(xué)術(shù)道德方面的品行，對(duì)所帶學(xué)生學(xué)術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)就難免存在著局限性和弊端。還有的導(dǎo)師學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍營(yíng)造不夠，缺少科學(xué)研究的創(chuàng)新平臺(tái)與政策支持，只帶領(lǐng)學(xué)生忙于自己的科研項(xiàng)目，不愿從事創(chuàng)新研究或指導(dǎo)研究生進(jìn)行科技創(chuàng)新，因?yàn)檫@些工作對(duì)于教師業(yè)績(jī)考核沒(méi)有幫助。而教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目又未必適合研究生做學(xué)位論文，使得很多學(xué)生既要完成導(dǎo)師的課題項(xiàng)目，又要做學(xué)位論文。這就不可能形成很好的學(xué)術(shù)氛圍，有時(shí)還會(huì)在時(shí)間和精力上發(fā)生沖突。也有的研究生缺乏吃苦耐勞精神，不愿花費(fèi)精力和時(shí)間做深入細(xì)致的研究，不甘做一些枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)或測(cè)試，使得研究生在物質(zhì)利益的驅(qū)使下，為獲取學(xué)位而走“捷徑”。

(四)研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全。

現(xiàn)有的研究生評(píng)價(jià)體系較單一，一般以論文或著作發(fā)表的刊物和出版社檔次為標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)術(shù)成果的價(jià)值，更多的是量化考核。例如:規(guī)定研究生授學(xué)位的必備條件之一就是要在“CN”級(jí)刊物上發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系中也明文規(guī)定發(fā)表一篇論文就有相應(yīng)的加分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前研究生的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，也是以量化的學(xué)術(shù)成果為主，思想政治狀況考核非常弱化。在這樣的指揮棒下，現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的研究生當(dāng)然“急功近利”，極容易造成學(xué)術(shù)失范。而真正潛心鉆研，追求原始創(chuàng)新的成果是沒(méi)辦法在短時(shí)間內(nèi)完成的。不完成這些量化的標(biāo)準(zhǔn)，研究生在讀期間就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、榮譽(yù)等利益，甚至嚴(yán)重影響了將來(lái)的就業(yè)［2］?？梢哉f(shuō)，種種相關(guān)制度的制定，造成了過(guò)多注重論文的數(shù)量而淡化了論文的質(zhì)量和水平，若想完善研究生學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，就不能以論文發(fā)表的數(shù)量來(lái)衡量，強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量，必然會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和科研注意力。

三、加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的對(duì)策

(一)重視研究生的學(xué)術(shù)道德教育

重視研究生的學(xué)術(shù)道德教育，首先要提高對(duì)研究生實(shí)施學(xué)術(shù)道德教育的意義的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，只有真正認(rèn)識(shí)到對(duì)研究生實(shí)施學(xué)術(shù)道德教育的意義之所在，才會(huì)有切實(shí)提高研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的舉措。合格的研究型人才，既應(yīng)具備較好的學(xué)術(shù)能力素質(zhì)，也應(yīng)具備較高的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，遏制學(xué)術(shù)不端行為，必須懲防并舉、標(biāo)本兼治、自律與他律相結(jié)合。自律，要通過(guò)教育引導(dǎo)，提高思想覺(jué)悟，借助道德力量，使之不愿違背學(xué)術(shù)道德;他律，一方面要加強(qiáng)制度約束，規(guī)范學(xué)術(shù)管理，借助制度力量，使之不能違背學(xué)術(shù)道德;另一方面要加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，形成社會(huì)輿論，借助社會(huì)力量，使之不敢違背學(xué)術(shù)道德［3］。再次，在研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)中，各研究生培養(yǎng)單位要做大量的工作，如定期開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)道德專(zhuān)題教育、制定學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范細(xì)則、成立學(xué)位論文查重分析小組、建立學(xué)術(shù)道德激勵(lì)與懲戒制度等等

(二)成立研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)

高校研究生院應(yīng)成立學(xué)風(fēng)建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，總體把握研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)。要將研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)納入學(xué)風(fēng)建設(shè)和研究生思想政治教育工作中。要在院系成立研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作小組，以主管研究生思想工作的副書(shū)記和主管研究生培養(yǎng)的副院長(zhǎng)為主來(lái)負(fù)責(zé)研究生學(xué)習(xí)以及學(xué)術(shù)過(guò)程中的相關(guān)教育、監(jiān)督和管理工作［4］。要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)在端正學(xué)風(fēng)、加強(qiáng)學(xué)術(shù)行為規(guī)范中的作用，完善監(jiān)督機(jī)制，保證學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和公正性。

(三)開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)

在研究生新生入學(xué)教育中，將學(xué)術(shù)道德教育作為第一課，并列舉案例進(jìn)行分析講解，同時(shí)發(fā)放《研究生培養(yǎng)手冊(cè)》，將學(xué)術(shù)道德教育內(nèi)容編進(jìn)手冊(cè)，如將《學(xué)術(shù)規(guī)范指南》以及學(xué)院學(xué)位分委員會(huì)制定的《針對(duì)研究生學(xué)位論文“不端行為”檢測(cè)辦法的暫行規(guī)定》一同引入《研究生培養(yǎng)手冊(cè)》，當(dāng)中穿插滲透各種失范行為和處理辦法的實(shí)例，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信是作為一名研究者必須具備的基本素質(zhì)，從進(jìn)入校門(mén)第一天就要了解學(xué)術(shù)道德規(guī)范，認(rèn)同學(xué)術(shù)道德規(guī)范，樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)道德榮辱觀。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，定期組織研究生學(xué)術(shù)道德專(zhuān)題講座，尤其在研究生進(jìn)入學(xué)位論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵階段，更要著重強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)術(shù)道德的必要性和重要性，以免造成終身遺憾的后果。

(四)完善研究學(xué)術(shù)道德監(jiān)督機(jī)制

按照西方新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解，制度是指“一種行為規(guī)則”。制度包括正式制度和非正式制度兩種形式，正式制度是指通過(guò)各種組織而形成的正式規(guī)章、規(guī)范、法則等;非正式制度指風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德、信念等社會(huì)行為規(guī)范。制度的一個(gè)非常重要的功能是激勵(lì)，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。合理利用懲罰是一種有效的教育手段，“因?yàn)閼土P的存在既可以使誠(chéng)實(shí)的學(xué)生相信，他們的努力是受到尊重并有價(jià)值的，也向不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生表明，企圖通過(guò)造假而逃避學(xué)術(shù)工作的行為將最終會(huì)受到應(yīng)有的制裁”［5］。在筆者所在的校，幾年前有人在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)一位已授學(xué)位的研究生學(xué)位論文有學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，與某高校教師所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文內(nèi)容重復(fù)較多，學(xué)校學(xué)位辦非常重視此事，相關(guān)學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立調(diào)查組跟蹤調(diào)查，經(jīng)多方核查，該生抄襲論文情況屬實(shí)，根據(jù)情節(jié)，本人及導(dǎo)師做出了深刻的書(shū)面檢查，并給原創(chuàng)作者寫(xiě)出道歉信。遵照研究生學(xué)籍管理規(guī)定，取消該生所授學(xué)位，導(dǎo)師當(dāng)年停招研究生。通過(guò)對(duì)畢業(yè)后研究生追溯的懲戒和違紀(jì)處分，以身邊發(fā)生的事實(shí)為例加強(qiáng)在讀研究生的學(xué)術(shù)道德教育，達(dá)到了強(qiáng)有力的教育效果。對(duì)研究生的評(píng)價(jià)體系，我們也可借鑒國(guó)外的一些做法。國(guó)際上很多名校不要求研究生發(fā)表論文，而是把學(xué)位論文質(zhì)量作為衡量其能否申請(qǐng)學(xué)位的惟一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于發(fā)表學(xué)術(shù)論文水平的界定，則是判斷其學(xué)位論文水平的一個(gè)參考。這樣做可減少研究生為發(fā)表學(xué)術(shù)論文而忽視了學(xué)位論文的質(zhì)量，從而改變了學(xué)術(shù)道德失范的初衷。

除此之外，在研究生學(xué)術(shù)制度體系完善方面，目前應(yīng)當(dāng)抓好以下幾種制度的建設(shè):一是建立校級(jí)或院級(jí)學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制?？捎蓪W(xué)生、導(dǎo)師和管理者組成，并制定出學(xué)術(shù)道德責(zé)任管理制度。對(duì)研究生的作業(yè)、考試、論文、科研、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信納入到導(dǎo)師和學(xué)生的相關(guān)考核體系中，直接與導(dǎo)師的招生資格掛鉤，與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定掛鉤，以此加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作的聯(lián)動(dòng)性。二是嚴(yán)格培養(yǎng)考核制度。研究生院、院系研究生辦公室和導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)研究生日常學(xué)習(xí)生活的管理，嚴(yán)格各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律和制度，如監(jiān)考制度、作業(yè)制度、中期考核制度、論文抽查制度、論文盲審制度。對(duì)學(xué)位申請(qǐng)、評(píng)獎(jiǎng)選優(yōu)、碩博連讀、出國(guó)推薦等過(guò)程中需要的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果及發(fā)表論文進(jìn)行嚴(yán)格審查和核實(shí)。特別是對(duì)申請(qǐng)畢業(yè)答辯的學(xué)位論文，都要求通過(guò)研究生院的專(zhuān)門(mén)軟件進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)超過(guò)所規(guī)定的復(fù)制比的論文，一般推遲其答辯日期。對(duì)復(fù)制比接近規(guī)定的學(xué)位論文，視其具體情況，經(jīng)修改，由個(gè)人寫(xiě)出《整改報(bào)告》和《申訴書(shū)》，經(jīng)導(dǎo)師簽字，院學(xué)位分委員會(huì)通過(guò)，分委會(huì)主席同意，交研究生院備案方可進(jìn)行答辯。三是明確學(xué)術(shù)德育導(dǎo)師制。導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)術(shù)行為的第一責(zé)任人。將學(xué)術(shù)道德要求作為研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求導(dǎo)師在日常學(xué)習(xí)和科研過(guò)程中注重研究生的德育教育和學(xué)術(shù)規(guī)范的示范與引導(dǎo)，要向?qū)W生積極倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，傳播科學(xué)方法。要以德修身、率先垂范，用自己高尚的品德和人格力量來(lái)教育和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德，幫助學(xué)生養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣［1］。

(五)設(shè)立研究生實(shí)習(xí)基地，為研究生就業(yè)打開(kāi)方便之門(mén)。

學(xué)校和學(xué)院與有實(shí)力的企業(yè)或公司聯(lián)系，設(shè)立研究生實(shí)習(xí)基地，目的是可以盡早地讓學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，同時(shí)可以為單位和學(xué)生之間提供一個(gè)雙向選擇的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生就業(yè)搭建一個(gè)自然過(guò)渡的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“近距離考察，零距離就業(yè)”的目的，為學(xué)生就業(yè)解除后顧之憂，使學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，靜心科研，不為畢業(yè)后的出路擔(dān)憂，不用為找工作做假科學(xué)，不做違反學(xué)術(shù)道德的事情。

總之，高等學(xué)校的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工作，應(yīng)堅(jiān)持不懈地開(kāi)展下去。除了需要社會(huì)有關(guān)方面的配合與支持外，高校自身必須在構(gòu)建學(xué)術(shù)道德工作體系方面有所創(chuàng)新、有所作為，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。要堅(jiān)持“學(xué)術(shù)道德重在預(yù)防”的理念，抓住主要方面加強(qiáng)制度建設(shè)。只有幫助研究生樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)道德，才能促進(jìn)我國(guó)科技文化事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。我們堅(jiān)信:在各高校研究生培養(yǎng)單位的共同努力下，一定能夠營(yíng)造出寬松的、和諧的、有利于人才多樣化發(fā)展的學(xué)術(shù)環(huán)境，逐步減少乃至消除高校研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，真正在我國(guó)實(shí)現(xiàn)從研究生教育大國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。

［1］馬革蘭．研究生學(xué)術(shù)道德失范、根源及對(duì)策［J］．黑龍江高教研究，2009，(11)．

［2］戴雪飛研究生學(xué)術(shù)失范的根源和學(xué)術(shù)道德教育機(jī)制建設(shè)的再思考［J］．中國(guó)高教研究，2009，(11)．

［3］王正杰．論新時(shí)期研究生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀及教育對(duì)策［J］．毛澤東思想研究，2009，(7)．

［4］李偉，王革．預(yù)防與控制:對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育的思考［J］．青年與社會(huì)中外教育研究，2010，(2)．

［5］江新華．美國(guó)大學(xué)防剽竊教育的主要特點(diǎn)及其啟示［J］．比較教育研究，2004，(7)．

Existing ProbleMs and Countermeasures in College Postgraduate AcadeMic Moral and Study Atmosphere Construction．

MA Jian-guo，GAO Ming-lei
(Department of Mathematics，Zhengzhou University，Zhengzhou450001，China)

The postgraduate academic moral construction is a significant aspect of the study atmosphere construction in college．It’s also the important content on how to enhance the postgraduate ideological and political education．According to the current situation of contemporary college postgraduate education．The article analyse the performance and cause of the academic immorality，comes up with some solutions toward how to reinforce and improve the postgraduate academic moral construction．It suggests that academic moral construction should be brought into the postgraduate training system，which run through thewhole process of postgraduate cultivation and scientific research．

Academic immorality;Postgraduate education;Study atmosphere construction．

G643

A

1008—4444(2011)05—0166—04

2011－05－16

馬建國(guó)(1963—)，男，河南鄭州人，鄭州大學(xué)數(shù)學(xué)系副教授，博士。

(責(zé)任編輯:宋孝忠)