襄陽(yáng)汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周先進(jìn)

金工實(shí)訓(xùn)是金屬工藝學(xué)實(shí)訓(xùn)的簡(jiǎn)稱，是工科中職學(xué)校大多數(shù)專業(yè)必要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們?cè)趯I(yè)課程的學(xué)習(xí)中最早接觸的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。金工實(shí)訓(xùn)的有效性不僅直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且影響到大多數(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，由于實(shí)訓(xùn)條件有限，實(shí)訓(xùn)大多是在一個(gè)工位多個(gè)學(xué)生的條件下進(jìn)行，很難保證學(xué)生在4周內(nèi)較好地完成車、鉗、刨、銑、鍛、焊、熱處理等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到或接近國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的考核標(biāo)準(zhǔn)并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。針對(duì)短周期、高質(zhì)量這一矛盾，我校在金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中試行“五步訓(xùn)練法”，取得了一定成效。

所謂“五步訓(xùn)練法”，就是參與金工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生從進(jìn)入實(shí)訓(xùn)工位開始，到實(shí)訓(xùn)結(jié)束的整個(gè)過程中，按其實(shí)訓(xùn)性質(zhì)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分5個(gè)步驟進(jìn)行培訓(xùn)，即安全教育、要點(diǎn)講授及示范操作、單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合強(qiáng)化、考核評(píng)價(jià)。

1 安全教育

學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠參加金工實(shí)訓(xùn)，是他們?nèi)松械谝淮芜M(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)周圍的一切都好奇，什么都想去看一看、摸一摸，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，是保障金工實(shí)訓(xùn)有效性的第一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在金工實(shí)訓(xùn)的開頭，我們會(huì)毫不吝嗇地花上2～3個(gè)工時(shí)，請(qǐng)工廠廠長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，包括操作安全、用電安全、個(gè)人行為規(guī)范安全及進(jìn)入工位、離開工位時(shí)對(duì)設(shè)備的基本維護(hù)保養(yǎng)等內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性，掌握必要的安全知識(shí)，為下一步實(shí)訓(xùn)作好準(zhǔn)備。

2 要點(diǎn)講授及示范操作

目前的中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)經(jīng)歷普遍是從一個(gè)學(xué)校到另一個(gè)學(xué)校，雖然好奇心強(qiáng)，但動(dòng)手能力較差，這時(shí)，指導(dǎo)師傅的規(guī)范性操作示范，能讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生佩服、崇拜、要學(xué)、學(xué)好的心理暗示。所以學(xué)生進(jìn)入各個(gè)工種的工位實(shí)訓(xùn)前期，首先由師傅對(duì)該工種進(jìn)行全面介紹，包括本工種訓(xùn)練課題所涉及到的各種設(shè)備及設(shè)備調(diào)整、刀具刃磨、安裝工藝、計(jì)算、操作要領(lǐng)、量具測(cè)量方法等，然后手把手給學(xué)生進(jìn)行示范操作，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作順序、操作規(guī)程等。這樣，不僅可以將課堂理論與實(shí)際操作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，又因?yàn)橹庇^講授，學(xué)生對(duì)各種操作要點(diǎn)、操作禁忌更是記憶深刻，以保證后續(xù)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性和熟練度。

3 單項(xiàng)訓(xùn)練

金工實(shí)訓(xùn)中，單項(xiàng)操作訓(xùn)練這一步驟的落實(shí)與否，很大程度上決定了金工實(shí)訓(xùn)的有效性。但是，單項(xiàng)操作訓(xùn)練卻是一個(gè)既辛苦又枯燥乏味的過程。為了讓學(xué)生訓(xùn)練到位并有所成就感，我校把金工實(shí)訓(xùn)中各工種的單項(xiàng)訓(xùn)練這個(gè)步驟定圖、定時(shí)、定量。例如：焊接的單項(xiàng)訓(xùn)練中，由師傅給出某個(gè)工件中某一特定的焊接表面，規(guī)定其尺寸、形位公差，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)，按圖紙要求對(duì)指定表面反復(fù)加工訓(xùn)練，每天實(shí)習(xí)結(jié)束后同組學(xué)生的工件相互比較相互切磋。其間不乏指導(dǎo)師傅對(duì)訓(xùn)練過程的嚴(yán)格監(jiān)控、嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)及動(dòng)作或工藝上的糾錯(cuò)，最終讓學(xué)生在訓(xùn)練中快速糾正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

4 綜合強(qiáng)化

在對(duì)學(xué)生實(shí)施了各種基本功的單項(xiàng)操作訓(xùn)練后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)工件的加工有了基本的操作技能，但是對(duì)于工件的整件加工還存在一定的距離。為了使學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)與將來(lái)的就業(yè)崗位零距離對(duì)接，在金工實(shí)習(xí)的綜合強(qiáng)化階段，我校模擬工廠加工環(huán)境，每工種選擇2～4個(gè)涵蓋本工種知識(shí)點(diǎn)的零件圖樣，讓學(xué)生在指定工位上，在指定時(shí)間內(nèi)，按照前幾個(gè)階段訓(xùn)練的操作規(guī)程完成零件的綜合加工。例如在車工的綜合強(qiáng)化訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)圖紙完成一個(gè)典型的軸類零件；鉗工強(qiáng)化中讓學(xué)生從下料開始，綜合利用鋸、銼、鉆等工藝完成一個(gè)指定圖樣的小榔頭等等。整個(gè)零件加工過程要求學(xué)生獨(dú)立完成，實(shí)習(xí)師傅對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控輔導(dǎo)。最終零件符合圖紙要求項(xiàng)目達(dá)75%以上者為通過。綜合強(qiáng)化這一階段，既強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的綜合能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作做好準(zhǔn)備。

5 考核評(píng)價(jià)

實(shí)現(xiàn)“技能與崗位零距離，實(shí)訓(xùn)與就業(yè)零距離”，一直以來(lái)是我校實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)方針，評(píng)價(jià)考核對(duì)金工實(shí)習(xí)的有效性起到更進(jìn)一步的推進(jìn)作用。我校確立了以 “知識(shí)+能力+素質(zhì)”為中心的考核辦法，將管理考核與水平考核相結(jié)合，強(qiáng)化教考合一。

管理考核（占45%）以日常實(shí)訓(xùn)過程為評(píng)價(jià)對(duì)象，包括安全考勤、設(shè)備保養(yǎng)、操作規(guī)程等。用數(shù)據(jù)對(duì)其日常行為表現(xiàn)給予成績(jī)（由實(shí)習(xí)工廠給出）。

水平考核（占55%）以達(dá)到本次金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)程度為評(píng)價(jià)對(duì)象，用數(shù)據(jù)評(píng)定學(xué)生在考核現(xiàn)場(chǎng)對(duì)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)知識(shí)的掌握，以及現(xiàn)場(chǎng)加工工件的成績(jī)（由實(shí)訓(xùn)考核部門給出）。

最終由實(shí)習(xí)工廠綜合管理考核、水平考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生給出結(jié)論性鑒定意見和數(shù)字式的項(xiàng)目考核成績(jī)。使學(xué)生對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)過程有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，為今后的努力和發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

推行金工實(shí)習(xí)“五步訓(xùn)練法”5年以來(lái)，我們對(duì)本校四屆80批次4000人的綜合考核得到如下結(jié)論：學(xué)生在4周的金工實(shí)訓(xùn)中，能安全、正確、準(zhǔn)確、快速掌握各項(xiàng)技能，其考核優(yōu)良率均在30%左右，合格率在98%左右，不合格僅在2%左右。實(shí)施“五步訓(xùn)練法”確實(shí)可以保障金工實(shí)習(xí)的有效性。