黃亞美

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000)

童裝色彩設(shè)計的探討*

黃亞美

(濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000)

色彩存在于我們的生活。遠(yuǎn)看顏色，近看花。我國童裝業(yè)與國外相比，還不成熟，設(shè)計師對童裝的理解還有差距，國內(nèi)童裝設(shè)計師對兒童心理和生理特征不夠了解，童裝消費(fèi)對應(yīng)的是特殊年齡段的群體，童裝的色彩也應(yīng)具有相應(yīng)的科學(xué)內(nèi)涵。

童裝色彩;色彩設(shè)計;兒童

什么是“色彩”?其實，“色”是指顏色，是在物質(zhì)世界中單獨(dú)存在的顏色，又稱為心理色彩，它是具有色相、明度、純度的顏色。“彩”是指多種顏色在一個視閾中與多種不同顏色共存，所呈現(xiàn)的一種視覺效果。我國童裝業(yè)與國外相比，還不成熟，其中在設(shè)計師對童裝的理解上還有差距，對兒童心理和生理特征不夠了解。從色彩上來看，我國童裝業(yè)與國外相比，一直處在較為落后的狀態(tài)，其中一個重要的原因，就是童裝設(shè)計師缺乏對兒童心理和生理特征的童真基礎(chǔ)了解。在我國民間中，家長為了迎合大小的祈盼，給嬰兒穿大紅大綠等避邪趨福意念的童裝褲襖，有的還給幼童穿一條褲腿為深蘭色，另一褲腿為深紫色的雙色褲子，而從不考慮這種強(qiáng)烈的刺激性強(qiáng)的色彩對兒童心理和生理的傷害。孩子對于色彩的偏好與執(zhí)著并不是與生俱來的，有時可能是被父母塑形的結(jié)果，有的則是因父母的教育方式直接影響孩子的心理所致。

一、色彩對兒童身心發(fā)展的影響

兒童生長的不同階段需要輔以不同的色彩，小時候不應(yīng)該用過于鮮艷的顏色，需要運(yùn)用一些柔和色系來滿足兒童的視覺需求。當(dāng)兒童生長到六七歲后，可能就需要用紅色、黃色等亮色系，讓處于生長階段的兒童感覺到熱情、活潑、積極向上的生活。通過紐約國際兒童時裝展上對童裝色彩的考察，可以接觸到國際上對童裝色彩科學(xué)的態(tài)度。色彩與孩子的心理及情緒，有著相當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)性，是項靈敏的指示器。軟件工程師李嘉有一對中加混血的小孩，作為一名細(xì)致的媽媽，她發(fā)現(xiàn)了這一奇特的現(xiàn)象:似乎每個孩子都有自己無意識的色彩傾向，孩子們玩的24色彩泥和36色水彩筆，總有一兩種顏色早早需要“補(bǔ)倉”;去童裝柜臺買衣服，款式再怎么新穎可愛，售貨員也無法說服孩子選擇他“意料之外”的顏色。李嘉的朋友提醒李嘉說，孩子將來可能成為一名與世無爭的環(huán)保主義者，或者非實用類的藝術(shù)家。對顏色的無意識選擇有可能說出了孩子的內(nèi)心秘密、深層個性、旗幟特征。孩子極端地?zé)釔勰骋环N顏色，他的個性往往越突出，這種個性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”，這是兒童色彩心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)，學(xué)者通過大量總結(jié)和研究解讀了色彩是如何揭示兒童內(nèi)心的。

兒童心理學(xué)家阿爾修勒博士，曾就一百五十名二至五歲的孩子，進(jìn)行有關(guān)兒童色彩的追蹤調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對孩子來說，色彩與線條各有其固定的意義，例如二種具有不同顏色的線條重疊出現(xiàn)在同一個畫面上，即代表孩子內(nèi)心有二種不同的愿望、感情相互糾結(jié)著?？釔埸S色的孩子，表示依賴心較強(qiáng)，寧愿一輩子扮演小孩子的角色;愛好藍(lán)色則具有老大或自私欲的意思;喜歡紅色意味性格較為剛烈、喜歡惹是生非，且感情豐富;粉紅色，除了象征著充滿愛心之外也意味著這個孩子具有高度的審美觀、優(yōu)雅、柔順及體貼;熱愛綠色的小朋友都有回避競爭的傾向，個性上比較隨和開朗，沒有什么心機(jī)，具有包容的心胸和強(qiáng)烈的好奇心，許多才氣縱橫的男孩屬于此種類型。偏愛橙色的孩子更樂觀，情緒波動時會往好處想，比較善于自我解開?！俺壬怠钡暮⒆游ㄒ坏娜毕菔?，被壞情緒掌握時可能有攻擊性。熱愛紫色的小孩則完全相反，他的情緒失控不會向外，非常敏感，你對他的態(tài)度有些許變化，都能左右他一兩天的心情。通過色彩來達(dá)到對孩子性格的塑造。讓孩子在童年有一個良好的個性發(fā)展空間。

二、色彩在童裝設(shè)計中的重要性

從某種角度來看，色彩的選擇，是家長的選擇，也就是市場的選擇，這恐怕是某種約定俗成的選擇。這無疑是項警鐘，警醒我們，應(yīng)該對于孩子的色彩世界，有更進(jìn)一步的關(guān)心，甚至在為孩子選擇玩具、家具、圖畫書時，都應(yīng)多做考量，如此才能給孩子一個繽紛且健康的色彩世界。所以，童裝的色彩設(shè)計不僅要從生理和心理學(xué)的雙重角度出發(fā)，考慮色彩對兒童身心、性格、審美能力各方面的影響，還要圍繞當(dāng)今服裝設(shè)計中的綠色設(shè)計理念，將安全因素和環(huán)保意識融入到童裝設(shè)計之中。

三、童裝色彩和兒童心里與生理特性的聯(lián)系

色彩的千變?nèi)f化是通過人們的視覺傳達(dá)出來的視覺印象，色彩運(yùn)用的最終目的是情感的傳達(dá)。色彩的視覺心理感受與觀察者所處的社會環(huán)境、社會心理以及觀察主體的個性特征有關(guān)，所以，服裝色彩潛移默化地影響兒童心理。針對0－2歲前的嬰幼兒，由于視覺神經(jīng)尚未發(fā)育完全，此階段不可用大紅、大綠等明度、純度較高的色彩去刺激傷害視覺神經(jīng)。嬰幼兒的皮膚特點(diǎn)是很嬌嫩且易過敏，淺淡色色彩不僅能有效地避免染料對皮膚的毒害，還能更好地襯托嬰幼兒粉嫩、光滑的皮膚。2－3歲時的兒童視覺神經(jīng)發(fā)育到認(rèn)識5中顏色，如紅、黑、白、黃、綠和藍(lán)，能判別顏色的深淺。兒童在6－12歲時視覺神經(jīng)發(fā)育日趨完善。這個時期，是培養(yǎng)他們德、智、體、美全面發(fā)展的關(guān)鍵，所以，童裝色彩的應(yīng)用直接會影響到兒童的心理素質(zhì)。專家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡穿白色服裝的孩子，都有較嚴(yán)重的完美主義傾向。如果經(jīng)常給小男孩穿深暗色的緊身服裝，會使男童易騷動，并有可能伴有“破壞癖”，若換穿綠色和黃色系的較溫和色調(diào)的寬松服裝，可使小男孩的心態(tài)轉(zhuǎn)變，趨向乖巧順從。由此可見，“只有不同的色彩搭配才能表達(dá)兒童成長的心理，色彩往往被用于表達(dá)兒童在不同成長階段變化的情感需求，對兒童成長方向起到一定的引導(dǎo)作用?！?/p>

四、童裝色彩設(shè)計中的安全因素

經(jīng)調(diào)查表明，兒童服裝的顏色與交通事故具有相關(guān)性。在特定環(huán)境中的童裝色彩還起到保護(hù)兒童的作用，穿色彩鮮艷服裝的兒童比穿顏色暗淡或偽裝色服裝的兒童死于交通事故的可能性要小得多。這是因為汽車駕駛員在行車時，汽車前方的路面、欄桿、燈光、行人服裝等顏色對司機(jī)的視覺會產(chǎn)生一定的刺激和干擾。如果兒童穿戴顏色與路面及周圍環(huán)境的顏色相似的服裝，就很容易造成司機(jī)的疏忽。而色彩鮮艷的服裝容易引起司機(jī)的警覺，從而減少和避免交通事故的發(fā)生。為此，專家建議:兒童不宜穿偽裝色或色彩暗淡的服裝上街，尤其要避免穿著顏色與道路、建筑物的顏色近似的衣物。服裝的色彩要鮮艷，特別是在視覺能見度比較低的霧天、雨天里，孩子雨衣的色彩宜較為鮮亮和醒目，甚至加進(jìn)反光材料和熒光物質(zhì)，這樣易被行走的車輛重視與警覺，能有效地避免交通事故的發(fā)生。

五、童裝要注重色彩的環(huán)保設(shè)計理念

童裝是兒童的第二皮膚，因此童裝的健康環(huán)保問題受到廣泛關(guān)注，近幾年來中國不少童裝品牌都推出了健康童裝環(huán)保的概念。如果想設(shè)計出花色較鮮艷的童裝，那么含有甲醛的染色助劑會被使用，染料中的游離甲醛就會慢慢釋放，如果被孩子吸入后會產(chǎn)生不良的后果，會導(dǎo)致失眠、頭疼、咳嗽等，嚴(yán)重影響嬰幼兒的生長發(fā)育。所以，作為兒童服裝設(shè)計工作者，首先要盡量選擇有品質(zhì)保障的環(huán)保面料，嬰幼兒只適合柔軟的純棉針織品，如普通純棉、或純天然彩棉制品，以免對嬰幼兒健康造成危害;其次色彩花式上應(yīng)盡量簡單素雅，色彩濃艷和圖案花色較多的服裝一般甲醛含量偏高，而素色服裝和無印花圖案的童裝甲醛含量則較低。對于家長來說，在孩子穿新購的童裝之前最好先進(jìn)行洗滌，并進(jìn)行足夠的漂洗，使衣物中殘留的漿料、粘合劑、浮色等能夠漂洗干凈，可以使殘留在服裝上的甲醛得以充分的釋放，提高產(chǎn)品的安全性。

六、結(jié)束語

穿衣這一日常生活中簡單但又必經(jīng)的一個環(huán)節(jié)對于兒童來說有著非常重要的教育價值，周圍成人和父母的服飾打扮都會影響孩子的審美氣質(zhì)。童裝消費(fèi)對應(yīng)的是特殊年齡段的群體，童裝的色彩也具有特定的科學(xué)內(nèi)涵。我們應(yīng)該讓孩子從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)中去感受色彩、欣賞色彩，這樣在今后各種實踐中才能更好地運(yùn)用色彩。而孩子的這種能力的培養(yǎng)需要成人在各種環(huán)境下去科學(xué)地引導(dǎo)。讓孩子在五彩繽紛的世界里度過無憂無慮的童年。

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2011－08－11