畢玉娟

（德州學院，山東 德州 253023）

論校園舞蹈對大學生的作用

畢玉娟

（德州學院，山東 德州 253023）

校園舞蹈是表現(xiàn)校園文化生活、青春風貌和當代大學生思想情懷的舞蹈作品。它有助于提高大學生的審美能力，培養(yǎng)大學生高尚的審美趣味和道德情操；激發(fā)大學生的想象力、創(chuàng)造力；具有調(diào)節(jié)、減壓作用，促使大學生心理健康；增強愛國主義情懷。因此，加強校園舞蹈教育建設(shè)，有利于提高大學生的綜合素質(zhì)。

校園舞蹈；大學生；影響；素質(zhì)教育

一、校園舞蹈的概念

校園舞蹈是在社會主義校園文化總的要求和氛圍下，以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以課外活動為時限，以中外古今優(yōu)秀舞蹈文化為基礎(chǔ)，以青少年學生心理、生理發(fā)展為特征，反映校園學生、教師朝氣蓬勃的精神風貌和豐富多彩的校園生活的一種舞蹈形式。[1]校園舞蹈是學生用身體運動來表現(xiàn)自我感情的藝術(shù)，是校園文化精神生命的最高象征，它反映了社會主義校園的精神風貌和學生的思想感情以及審美需求。

二、校園舞蹈對大學生的影響

校園舞蹈對大學生的身心有著至關(guān)重要的作用，因此，加強校園舞蹈教育建設(shè)，也是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1．有助于提高大學生綜合素質(zhì)

舞蹈教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。校園舞蹈教育有利于開啟思維，挖掘想象力，有利于提升大學生的智能創(chuàng)造力、審美能力，有利于大學生的身心健康，增強體魄。舞蹈教育的主旨就是通過欣賞、創(chuàng)作、訓練、表演，對學生進行德、智、體、美的教育，開發(fā)他們的潛在能力，從而為社會主義培育新人。在人們審美需求的作用下，舞蹈教育對當代大學生的素質(zhì)教育功能日益凸顯。

2．提高審美能力，培養(yǎng)大學生高尚的審美趣味和道德情操

審美是舞蹈的一個重要功能。校園舞蹈教育作為一種審美教育，目的在于培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)、提高學生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，潛移默化中不斷提高大學生的審美能力，提高舞蹈欣賞水平，達到提高全民族的科學文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)，最終達到教育的目的。

舞蹈的審美作用體現(xiàn)在舞蹈的節(jié)奏、表情和構(gòu)圖上給人以美感和在舞蹈過程中所獲得的身心愉悅。它不僅感染著觀眾的感情，也鼓舞著舞者本人的情緒，觀賞者與舞者之間的情緒互相影響下，從強烈的節(jié)奏感中獲得更大的精神滿足。在校園舞蹈的實踐過程中，通過具體、生動、可感的美的動作形象使學生在感知美的事物的過程中充分展開想象、發(fā)揮創(chuàng)造，使學生的感官更為活躍，更能充分地表現(xiàn)自己的情感。大學生在提高藝術(shù)能力的同時，審美情趣得以提高，形成良好健康的審美態(tài)度，心理與人格得到和諧、均衡的發(fā)展，逐步形成尊重、關(guān)愛、友善、分享等品質(zhì)，讓高尚的舞蹈立意和高超的舞姿美感滲透到心靈深處，培養(yǎng)他們具有高尚的審美趣味和道德情操。

3．激發(fā)大學生的想象力、創(chuàng)造力

舞蹈的審美過程具有形象思維的特點，審美過程需要想象和創(chuàng)造，想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思維的解放。因此，舞蹈教育的根本優(yōu)勢在于發(fā)展、解放人的形象思維。而校園舞蹈的魅力也不在于知識技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、喚醒、感染和凈化。

藝術(shù)源于生活，又高于生活。高于生活的藝術(shù)是創(chuàng)作者想象力的具體體現(xiàn)。大學生具有較高的文化素養(yǎng)和審美能力，是所有文化娛樂活動中最活躍、最有影響力的傳承群體，同時舞臺表演又是他們喜聞樂見的文藝表現(xiàn)形式，因此，一旦他們受到舞蹈藝術(shù)的熏陶，又能在引導下追求舞蹈藝術(shù)的真諦，便會迸發(fā)出無窮的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，這也是學生表達情感的本能反映和主體體驗在情感想象中的綜合體現(xiàn)。

4．具有調(diào)節(jié)、減壓作用，促使大學生心理健康

大學階段，學習的競爭、考試的壓力，還有就業(yè)的雙向選擇，使大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。一個人長久承受心理壓力，就會產(chǎn)生各種疾病。校園舞蹈活動給大學生提供了在緊張的學習、生活中得到減壓、釋放的一個時機，用自己的肢體作為語言來釋放情感、宣泄情緒，減輕和消除了大學生的情感壓抑、平復了情緒創(chuàng)傷，建立了自我調(diào)節(jié)的能力，并對焦慮癥、憂郁癥、強迫癥、神經(jīng)衰弱起到一定的調(diào)節(jié)作用。

舞蹈藝術(shù)特有的社會功能強調(diào)了舞蹈對人心理的疏導與調(diào)節(jié)作用。本質(zhì)上，舞蹈是能夠把身、心、神融合、調(diào)理和優(yōu)化的健康藝術(shù)。所以通過舞蹈與動作來調(diào)理大學生心理的平衡、心智的清晰穩(wěn)定是直接有效的方法。有實踐證明當機體處于音樂情緒狀態(tài)時，舞蹈者的運動刺激著身體的動感、平衡、聽覺等，生理喚醒水平會逐漸下降，機體的緊張狀態(tài)能得到緩解，同時在舞者生理、心理基礎(chǔ)上產(chǎn)生美感與愉悅之情。校園舞蹈表演中的“歌表演”“集體舞”“健美操”等通過大學生對音樂的理解，結(jié)合生活、情感的體驗，用自己的肢體作為語言來抒發(fā)情感，疏導心結(jié)、調(diào)節(jié)情緒，是心理健康的“特效劑”。

5．增強愛國主義情懷

在校園舞蹈作品中，有相當一部分作品的主題都是反映紅色革命主旋律的，把高尚的舞蹈立意和高超的舞姿美感滲透到心靈深處，激發(fā)了大學生對真、善、美的熱愛。通過剖析校園舞蹈作品的意境、情感、風格來培養(yǎng)大學生們的良好心態(tài)和思想品質(zhì)，充分體現(xiàn)出當代大學生的愛國情懷和積極向上的人生信念。如學生在欣賞舞劇《閃閃的紅星》時，就可以感受到血與火鑄就的革命先烈那高尚的愛國主義情懷。

總之，大學生作為高層次的“文化型、創(chuàng)新型”人才，應(yīng)該具有更高的審美修養(yǎng)。校園舞蹈本身體現(xiàn)了青年人追求時代美、向往時代美的精神需求，它以活潑健康、富有朝氣的特點，成為大學生們非常喜歡的一種文娛活動形式。它用獨特的手段引導新時代大學生追求高層次的精神生活，實現(xiàn)他們的審美理想，是大學生修身養(yǎng)性、提高藝術(shù)素質(zhì)的重要手段和方式，也是學校全面實施素質(zhì)教育的有效途徑。時代的發(fā)展、社會的需求、藝術(shù)的繁榮，給藝術(shù)教育提出了更高的要求。校園舞蹈作為素質(zhì)教育和美育教育的重要形式，必將為高校培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和高尚審美情趣的新型人才發(fā)揮其獨特作用。

[1] 呂藝生．舞蹈教育學[M]．上海音樂出版社，2004．

[2] 孫景?。璧杆囆g(shù)淺談[M]．人民音樂出版社，1987．

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