呂 力

(賀州學(xué)院 外語(yǔ)系,廣西 賀州 542800)

廣西高校應(yīng)用型人才英語(yǔ)技能培養(yǎng)研究
——基于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略

呂 力

(賀州學(xué)院 外語(yǔ)系,廣西 賀州 542800)

2008年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)正式納入國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,將被建設(shè)成為重要的國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)。隨著國(guó)際貿(mào)易合作的日益增多,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大批英語(yǔ)水平高的的應(yīng)用型人才。而目前廣西高校在應(yīng)用型人才英語(yǔ)技能培養(yǎng)方面存在著偏差,需在課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練等方面采取相應(yīng)的對(duì)策,以提高應(yīng)用型人才的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,更好地為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)服務(wù)。

應(yīng)用型人才;英語(yǔ)技能;培養(yǎng)對(duì)策;服務(wù)廣西北部灣

一、研究背景

2006年9月,在國(guó)家《西部大開(kāi)發(fā)“十一五”規(guī)劃》綱要中,廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)被列為西部大開(kāi)發(fā)三個(gè)率先發(fā)展的重點(diǎn)地區(qū)之一。2008年1月16日,國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃(2006—2020)》,標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)正式納入國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,將被建設(shè)成為“重要的國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)”,成為緊跟珠三角、長(zhǎng)三角、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈之后引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的“第四大經(jīng)濟(jì)圈”。隨著多區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的不斷深入和開(kāi)放開(kāi)發(fā)步伐的加快,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外向度和外聯(lián)度進(jìn)一步提升,國(guó)際交往日益頻繁,需要大批具有國(guó)際視野、能流利地使用國(guó)際通用的商用語(yǔ)言——英語(yǔ)參與和協(xié)助國(guó)際交流、英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用型人才。作為培養(yǎng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才的主陣地 ——廣西高校就必須以區(qū)域需求為導(dǎo)向,以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)為重點(diǎn),以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),采取多種措施,加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用技能教學(xué),為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)輸送大批具備嫻熟英語(yǔ)技能的應(yīng)用型人才,早日實(shí)現(xiàn)“把廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為重要的國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)”這一戰(zhàn)略性目標(biāo)。

二、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才英語(yǔ)技能要求

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)給廣西帶來(lái)了大好的發(fā)展機(jī)遇,進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和全方位開(kāi)放合作的新時(shí)期,迫切需要大批高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才和智力支持。自治區(qū)副主席李康在2010年全區(qū)教育工作會(huì)議上的講話(huà)中指出,“未來(lái)十年,廣西工業(yè)產(chǎn)業(yè)急需技師達(dá)5萬(wàn)名以上,需要具有中級(jí)職業(yè)資格的工業(yè)產(chǎn)業(yè)工人達(dá)150萬(wàn)名以上,廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求到2015年將達(dá)到168萬(wàn)人左右”[1]1。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn)決定了與外貿(mào)、涉外旅游、國(guó)際海運(yùn)、會(huì)展等相關(guān)的產(chǎn)業(yè)急需大批既懂專(zhuān)業(yè)又懂英語(yǔ)的應(yīng)用型人才。根據(jù)經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才的需求,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)所需的涉外應(yīng)用型人才大致可以分為七種類(lèi)型,即外交人才;外貿(mào)人才;國(guó)際管理人才;語(yǔ)言類(lèi)人才;涉外律師;國(guó)際旅游人才和會(huì)展服務(wù)類(lèi)人才。廣西人事廳提供的《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008—2015年人才發(fā)展規(guī)劃》最新數(shù)據(jù)顯示,到2015年,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)所需的金融外貿(mào)人才、現(xiàn)代旅游人才和會(huì)展服務(wù)人才分別達(dá)31300、123212和28000人。其中,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)涉外經(jīng)濟(jì)律師奇缺,至少需要5%(約150名)的廣西律師達(dá)到涉外經(jīng)濟(jì)律師水平[2]63-65。以上七種應(yīng)用型人才都服務(wù)于涉外行業(yè),都必須具備較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和國(guó)際知識(shí)視野、國(guó)際交流能力。

廣西經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā),吸引了越來(lái)越多的外國(guó)公司、企業(yè)落戶(hù)廣西,區(qū)內(nèi)越來(lái)越多的企業(yè)也開(kāi)始開(kāi)拓海外市場(chǎng)、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng),勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)熟練掌握英語(yǔ)技能的應(yīng)用型人才的需求急增。根據(jù)對(duì)企業(yè)用人類(lèi)型及能力要求的分析調(diào)查表明:南寧、北海在用人類(lèi)型上正朝著多元化方向發(fā)展。從南寧市勞動(dòng)力市場(chǎng)反映的情況看,中小企業(yè)不再片面強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口、具備相關(guān)行業(yè)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)始比較務(wù)實(shí)的考查應(yīng)聘人員在校期間形成的綜合素質(zhì)。例如,那些擁有大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)的學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)比較容易地獲得第二輪面試機(jī)會(huì)[3]663。企業(yè)對(duì)員工的要求除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面,還必須具備能以英語(yǔ)為工具獲取本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最新信息,使用英語(yǔ)參與各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)交流等方面的能力。這類(lèi)應(yīng)用型人才大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本,很快進(jìn)入崗位角色,最受企業(yè)的歡迎?？傊?目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)乃至整個(gè)廣西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì),單一的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能人才或單一的英語(yǔ)語(yǔ)言人才已顯現(xiàn)出對(duì)市場(chǎng)的不適應(yīng),需要的是英語(yǔ)與金融、貿(mào)易、法律、新聞和科技等其他學(xué)科結(jié)合的應(yīng)用型人才。

三、面向廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型人才英語(yǔ)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

自治區(qū)黨委常委、組織部部長(zhǎng)陳際瓦在北京接受新華網(wǎng)專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)坦言,受歷史、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等因素影響,北部灣乃至廣西的人才儲(chǔ)備不足,主要表現(xiàn)在:人才總量不夠多,整體素質(zhì)不夠高;人才結(jié)構(gòu)和分布不夠合理;高層次人才奇缺。國(guó)際公認(rèn)地方經(jīng)濟(jì)騰飛所需的人才密度標(biāo)準(zhǔn)為7%,而廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)到2005年末的人才密度僅為5.26%。廣西人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀無(wú)疑成為制約北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)加速發(fā)展的一大“瓶頸”[4]18-19。特別是隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)國(guó)際貿(mào)易合作的日益頻繁,急需的英語(yǔ)水平高又同時(shí)具備國(guó)際貿(mào)易和金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉國(guó)際慣例和國(guó)內(nèi)外法律、市場(chǎng)分析及談判能力強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才嚴(yán)重偏缺。例如,2008年5月29日欽州港建設(shè)成為國(guó)家級(jí)的保稅港區(qū)后,越來(lái)越多的外資企業(yè)或國(guó)際貨輪進(jìn)駐港口,港口工作人員必須具備流利的英語(yǔ)交際能力,但目前卻很難招聘到英語(yǔ)能力好的相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,這表明高校畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力普遍較低、無(wú)法適應(yīng)涉外工作。究其原因,廣西高校在應(yīng)用型人才的英語(yǔ)技能培養(yǎng)方面存在偏差,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后,英語(yǔ)教材與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)脫節(jié)

近幾年,廣西高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置跟不上北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的步伐,缺乏專(zhuān)門(mén)的造紙工程、核物理工程、石油冶煉工程、管道工程、鋁加工業(yè)、海洋運(yùn)輸與漁業(yè)、海洋化工與制藥等專(zhuān)業(yè),導(dǎo)致北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的特色和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)所需的應(yīng)用型人才太少。據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》統(tǒng)計(jì),石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的相關(guān)人才都存在不同層次、不同程度的緊缺[5]5-7。而這方面專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)應(yīng)用型人才更少,主要是由于大部分高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)仍定位在通識(shí)英語(yǔ),教學(xué)以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主,而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué),不同專(zhuān)業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生往往使用同樣的以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)能力為主要目標(biāo)編寫(xiě)的公共英語(yǔ)教材,導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)分離,不能滿(mǎn)足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)具有“扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能在日常生活和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流溝通的能力”的人才的需求。

(二)英語(yǔ)教學(xué)模式單一,教學(xué)缺乏連貫性

當(dāng)前,廣西大部分高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只安排兩年的基礎(chǔ)課程,也沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置閱讀、寫(xiě)作、翻譯、聽(tīng)力、口語(yǔ)等課程來(lái)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用技能。多數(shù)學(xué)生在修完英語(yǔ)學(xué)分、考過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)等級(jí)考試后就沒(méi)有自覺(jué)地進(jìn)行后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí),致使到畢業(yè)時(shí)差不多把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)都忘了,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能更無(wú)從談起,這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高素質(zhì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

(三)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性,教學(xué)方法陳舊

多年來(lái),廣西高校大學(xué)英語(yǔ)的選材多為文學(xué)作品,實(shí)用應(yīng)用文較少,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)用于閱讀文學(xué)類(lèi)英語(yǔ)文章還行,卻難以看懂機(jī)器設(shè)備的英文使用說(shuō)明或國(guó)外先進(jìn)的英文科技資料,這在相當(dāng)程度上影響了他們學(xué)習(xí)利用新知識(shí)技術(shù)的能力。加上許多英語(yǔ)教師習(xí)慣采用以單向性知識(shí)傳授為主的“師主生從”傳授型教學(xué)模式,即以“教師為中心”,“課堂為中心”,“教材為中心”[6]191,課堂中大部分時(shí)間用于講解語(yǔ)法、詞匯、句型,偏重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和翻譯能力,忽視訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能,學(xué)生極少有操練的機(jī)會(huì)。以致學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平與口語(yǔ)表達(dá)能力較差,不能進(jìn)行真實(shí)英語(yǔ)情景的實(shí)際交流,也適應(yīng)不了北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展和實(shí)際工作的需要。如:行政管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不會(huì)使用日常的英語(yǔ)辦公用語(yǔ);經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不會(huì)起草普通的英文函電等等。

(四)“雙師型”教師不足,專(zhuān)業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)技能培養(yǎng)脫離

目前,廣西高?！半p師型”教師極少。原因在于:從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師缺少到各行業(yè)、一線(xiàn)崗位鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)英語(yǔ)之外其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)及技能了解很少,所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)往往只是為教語(yǔ)言而教,沒(méi)有把英語(yǔ)技能與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。而其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng),不具備用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力。這些問(wèn)題造成了學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能用英語(yǔ)表達(dá)的客觀(guān)現(xiàn)實(shí),在一定程度上影響了北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型人才英語(yǔ)技能的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型人才英語(yǔ)技能培養(yǎng)的對(duì)策

《教育服務(wù)廣西新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2010-2012年)》中明確提出要培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的具有本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和通曉一門(mén)外國(guó)語(yǔ)的本專(zhuān)科復(fù)合應(yīng)用型人才。因此,廣西高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授,同時(shí)也要注重外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)技能的培訓(xùn)。這就要求大學(xué)英語(yǔ)課程要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn),在課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、師資建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練等方面采取相應(yīng)的對(duì)策,使其培養(yǎng)的應(yīng)用型人才更加符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求,更好地為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)。

(一)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,設(shè)置“英語(yǔ) +專(zhuān)業(yè)”課程

英語(yǔ)作為一種工具、載體和技能,不僅依附于語(yǔ)言文學(xué),更多地依附于其他各種應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)。隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)外開(kāi)放力度地不斷加大,需要越來(lái)越多能以英語(yǔ)為工具處理相關(guān)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力的應(yīng)用型人才。為此,廣西高校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,以社會(huì)、市場(chǎng)、就業(yè)需求為導(dǎo)向,把英語(yǔ)滲透到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)緊缺的石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中。以學(xué)科知識(shí)為核心,為對(duì)口專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“ESP”(專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ))課程,如科技英語(yǔ)、軟件英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、生物英語(yǔ)等。使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),熟練掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ),專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的篇章結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),從而提高用英語(yǔ)進(jìn)行本學(xué)科學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的能力,更加適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)用型人才專(zhuān)業(yè)化、多元化的需求。例如:欽州學(xué)院的資源與環(huán)境學(xué)院新設(shè)置了旅游管理專(zhuān)業(yè),新增了導(dǎo)游英語(yǔ)等課程,專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的英語(yǔ)技能,服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)及東南亞各級(jí)旅游管理部門(mén)和涉外旅游企事業(yè)單位的各類(lèi)高級(jí)管理人才。再如,2010年9月欽州學(xué)院新成立的海洋學(xué)院開(kāi)設(shè)了海洋產(chǎn)業(yè)類(lèi)各門(mén)專(zhuān)業(yè),填補(bǔ)了廣西乃至我國(guó)西南地區(qū)涉海類(lèi)人才培養(yǎng)的空白,為此,該學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)就可順應(yīng)人才培養(yǎng)的需求而增加海洋類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程。

(二)改變單一化教學(xué)模式,實(shí)行多元化教學(xué)模式

要使大學(xué)生一畢業(yè)就能快速進(jìn)入崗位角色,及早適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)的需求,廣西高校必須改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,變單一化教學(xué)模式為多元化教學(xué)模式。如:采取“2+1+1”和“3+1+1+X”教學(xué)模式?！?+1+1”模式即“兩年基礎(chǔ)英語(yǔ)課程 +一年提高選修課程(包括語(yǔ)言文化類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、技能類(lèi))+一年專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程”;“3+1+1+X”模式即把每周的英語(yǔ)教學(xué)分為讀寫(xiě)譯教學(xué)3學(xué)時(shí),聽(tīng)力教學(xué)1學(xué)時(shí),口語(yǔ)教學(xué)1學(xué)時(shí),網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)X學(xué)時(shí)。這兩種教學(xué)模式的結(jié)合保證了大學(xué)四年英語(yǔ)教學(xué)的連貫性和循序漸進(jìn)性,全面地訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)譯和聽(tīng)說(shuō)技能,不僅鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培訓(xùn),還有利于拓展學(xué)生的國(guó)際視野,培養(yǎng)綜合人文素養(yǎng),同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的自主性,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和交際能力。

(三)選擇實(shí)用性教材,優(yōu)化教學(xué)方法

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,為增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性,在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,教學(xué)內(nèi)容可選用來(lái)自于真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境的原汁原味的文字和影音材料。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,可結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)急需專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)需求,為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選用不同的英語(yǔ)教材,其中包含學(xué)生所學(xué)學(xué)科領(lǐng)域方面的英文文章和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯等內(nèi)容,以最終達(dá)到“用英語(yǔ)作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的工具,通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)”的最終目的。同時(shí),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,英語(yǔ)教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)方法,課內(nèi)外全方位多角度地訓(xùn)練和提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際水平。課堂上,營(yíng)造師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍,開(kāi)展專(zhuān)題式、案例式、討論式、情景模擬等教學(xué)活動(dòng),合理利用計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)手段,借助各種學(xué)習(xí)軟件、影像資料、在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課后鼓勵(lì)學(xué)生收看收聽(tīng)電視和網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)報(bào)刊雜志、VOA、BBC的英文報(bào)道。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng),如英語(yǔ)應(yīng)用技能比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等。

(四)培養(yǎng)“雙師型”教師,發(fā)揮英語(yǔ)技能導(dǎo)師作用

高校教師的一個(gè)主要來(lái)源是高校畢業(yè)生,從高校到高校,他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。只會(huì)動(dòng)口的教師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力差,“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫[7]18-19。對(duì)教師進(jìn)行“雙師素質(zhì)”的培訓(xùn)是提高“雙師型”師資質(zhì)量的有效途徑。學(xué)校可選派英語(yǔ)教師到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)石化、能源、鋼鐵、林漿紙、機(jī)械制造等重化工業(yè),生物制藥、海洋開(kāi)發(fā)、電子信息等高科技產(chǎn)業(yè),商貿(mào)、保稅物流、旅游、會(huì)展等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中帶職鍛煉,提高英語(yǔ)教師對(duì)其他專(zhuān)業(yè)技術(shù)的了解,改善英語(yǔ)教師不懂其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐能力不強(qiáng)的局面,也可以選派專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。這樣才能使英語(yǔ)語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的傳授相權(quán)衡,讓教師真正在教學(xué)中起到文化導(dǎo)師與應(yīng)用技能導(dǎo)師的雙重作用。

(五)注重校企合作,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練

隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中石油欽州1000萬(wàn)噸煉油項(xiàng)目、防城港20萬(wàn)噸碼頭、北海工業(yè)園、鐵山港工業(yè)區(qū)、欽州燃煤電廠(chǎng)、欽州金桂林漿紙一體化項(xiàng)目等相繼開(kāi)工建設(shè),對(duì)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及英語(yǔ)技能的應(yīng)用型人才的需求更為迫切。為此,廣西各高校要加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐與應(yīng)用教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)和技能解決生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面業(yè)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用能力。一方面,注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn),聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)管理人員和業(yè)務(wù)人員參與到教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。另一方面,拓展校外實(shí)踐教學(xué),適當(dāng)提高英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例,利用企業(yè)提供的實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)到相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí),既加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練又讓學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。這樣,學(xué)校才能把育人和用人緊密結(jié)合起來(lái),為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之,人才資源是保證廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。廣西各高校必須以《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》為依據(jù),以地方需求為導(dǎo)向,以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)為重點(diǎn),大力加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用技能教學(xué),培養(yǎng)一大批英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用型人才,為把北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)成為重要國(guó)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新一極提供強(qiáng)有力的人才保障。

[1]自治區(qū)副主席李康在2010年全區(qū)教育工作會(huì)議上的講話(huà).[R].http://www.gxedu.gov.cn/Item/1421.aspx.2010-02-03.

[2]莫秋樹(shù).廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)外向型創(chuàng)新人才需求現(xiàn)狀分析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(6).

[3]張菁.北部灣規(guī)劃對(duì)廣西商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求和啟示[J].科技信息,2009(29).

[4]陽(yáng)秀瓊.廣西吹響北部灣人才集結(jié)號(hào)[J].當(dāng)代廣西,2008(10).

[5]廣西壯族自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳.廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/675bdbfd700abb68a982fb5e.html2008-02-23.

[6]曾冬梅,唐紀(jì)良.協(xié)同與共生:大學(xué)“學(xué)科 -專(zhuān)業(yè)”一體化建設(shè)研究與探索[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2008.

[7]朱紅暉.廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展與廣西高校人才培養(yǎng)模式缺失[J].中國(guó)成人教育,2009(23).

Research on the English Skills Cultivation of Applied Talents in Guangxi Colleges and Universities:Based on the Opening and Development Strategy of Guangxi Beibu Gulf Economic Zone

LV Li
(Foreign Languages Department of Hezhou University,Hezhou Guangxi 542800)

In 2008,“Guangxi Beibu Gulf Economic Zone Development Plan”was ratified by the State Council,which marks the opening and development of Beibu Gulf Economic Zone is incorporated into the state strategy,it will be built into an important international economic cooperation zones.With the increasing of international trade cooperation,Beibu Gulf Economic Zone needs a large number of applied talents with high English level.But at present,there are some deviations from developing English skills of applied talents in Guangxi Colleges and Universities.In order to improve comprehensive English proficiency of applied talents and serve the development of Beibu Gulf Economic Zone better,some appropriate measures should be taken in aspects of curriculum design,teaching modes,teaching methods,teachers’quality and students’practical training.

applied talents;English skills;cultivated countermeasures;serving Guangxi Beibu Gulf Economic Zone

H31

A

1673-8861(2011)03-0069-04

2011-06-10

呂力(1972-),女,廣西玉林人,賀州學(xué)院副教授。主要研究方向:英語(yǔ)課程與教學(xué)論。

新世紀(jì)廣西高等教育教改工程立項(xiàng)項(xiàng)目(2009C085);賀州學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目(hzxyjg2010021)。