□本刊記者 韓大勇 ■校長 馬淑苓

在師生眼中，她親切和藹，將關(guān)懷和愛護像一縷春風送到大家心間；在同行眼中，她內(nèi)斂穩(wěn)重，不事張揚，無論是個人學識還是管理水平都讓人折服。她注重突出人文關(guān)懷，提升教師的職業(yè)幸福：滿足教師的精神需求，為教師追求事業(yè)的成功搭建平臺；滿足教師的學習需求，讓培訓成為一種獎勵；滿足教師的發(fā)展需求，為教師專業(yè)化發(fā)展提供必要的保證……她就是天津市崇化中學校長馬淑苓。多年來，她帶領(lǐng)全校干部教師實施文化立校，傳承崇化中學80多年的厚重文化，創(chuàng)新學校的整體發(fā)展，形成了突出的辦學特色。

□您對教育如何理解？

■教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。教育的愛是一種大愛，它超越了父母親情之愛，超越了朋友的友情之愛；就像蠟燭燃燒自己照亮別人，就像是陽光普照大地，就像大海包容小溪。愛是一名教育者走向成功的基礎(chǔ)與保證！愛是一名教育者承擔使命與責任的具體體現(xiàn)！愛能穿越時空，跨越代溝使兩個生命緊緊聯(lián)系在一起交流、談心；愛能產(chǎn)生巨大的魅力，使學生能親其師而信其道；愛能產(chǎn)生巨大的影響力，讓學生像“粉絲”一般追隨教師；愛能點燃學生生命中理想和希望的火炬；愛能像陽光雨露滋潤幼苗茁壯成長。為此，我們學校倡導“以愛育愛的大愛文化”，校長關(guān)愛每一位教師的發(fā)展，教師關(guān)心每一個學生的成長，尊重生命，一切為了師生的發(fā)展。

□盧梭有一個著名論點：教育即生長。教育的終極目的就是促進人的發(fā)展，學校是育人的搖籃，要培養(yǎng)一流的教師、培養(yǎng)一流的學生，為祖國培育英才。您認為如何促進教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一流的教師？

■馬斯洛的需求層次論告訴我們：人的需求從低到高分為5個層次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。尊重和自我實現(xiàn)是人的最高層次的需求?；诖?，我校在教師管理過程中，堅持突出人文關(guān)懷，努力提升教師的職業(yè)幸福。

有人將教師比作蠟燭：燃燒自己照亮別人；有人將教師比作春蠶：春蠶到死絲方盡。正因為教師工作的艱辛也就更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，實施人文關(guān)懷顯得尤為重要。實施人文關(guān)懷，能激發(fā)教師工作的熱情，激發(fā)教師自身蘊藏的潛能，引領(lǐng)教師達到自我實現(xiàn)的境界，讓教師在平凡而又辛苦的工作中感受職業(yè)的幸福和快樂。因為“只有幸?？鞓返慕處煵拍芘囵B(yǎng)出幸?？鞓返膶W生”。人文關(guān)懷怎樣落到實處，怎樣才能真正提升教師的幸福感呢？一是幫助教師實現(xiàn)自主發(fā)展的愿望：為教師的發(fā)展創(chuàng)造各種學習培訓的機會，如出國研修、帶薪進修、赴先進地區(qū)和學校掛職學習、參加各種形式的骨干教師培養(yǎng)、聘請?zhí)旖蛑奶丶壗處熤笇嗄杲處煟粚W校實施名師工程、青藍工程、校本研修工程等，關(guān)注各類教師的發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長。二是為教師追求事業(yè)的成功搭建平臺。多年來，我校始終堅持“為幸福的人生奠基，為成功的人生鋪路”的辦學理念，通過不斷總結(jié)和汲取新的教育理論精華，重新發(fā)現(xiàn)生命價值，將學校教育的終極目標定位在“使人幸?！鄙?，并將“幸福的教育”理念滲透到學校各項教育工作中，做到尊重師生發(fā)展中的心理需求、情感體驗、個性張揚，注重提升師生的生命質(zhì)量，積極營造和諧、綠色的學校生態(tài)環(huán)境，促進師生生命的共同發(fā)展，并且形成了教師、學生各自發(fā)展與互動發(fā)展的鏈條。學校通過評選首席教師、評選青年標兵、評選學生最喜愛的教師等活動，并實施低職高聘的物質(zhì)獎勵，讓教師感受成功的喜悅，為教師走向成功創(chuàng)造條件。

□您剛才提到“積極營造和諧、綠色的學校生態(tài)環(huán)境，促進師生生命的共同發(fā)展，并且形成了教師、學生各自發(fā)展與互動發(fā)展的鏈條”，那么如何理解“和諧、綠色的學校生態(tài)環(huán)境”？

■教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的學校，就是一個精巧而靈敏的樂器，它演奏著人生的和諧旋律，觸動著受教育者的心靈——但只有在這個樂器調(diào)好了弦的條件下，才能作出這種演奏；而琴弦的調(diào)準要靠教師、教育者的個性?！倍嗄陙恚瑢W校始終把教師的發(fā)展和學生的發(fā)展聯(lián)系起來思考，以教師的發(fā)展來帶動學生的發(fā)展。

學校內(nèi)融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育親和力，學生熱愛教師，也熱愛教師所講的課程。一方面，我們努力提升教師的職業(yè)幸福感，讓教師能夠體驗實現(xiàn)自身價值的滿足感。另一方面，通過教師的自我提升，做到滿懷激情的投入到教育教學實踐中，更好地落實“育人為本”的教育理念。學校為師生積極營造寬松、民主、和諧的氛圍，在這里教師與學生的關(guān)系并不單純是“教與學”的關(guān)系，而是拓展到一種平等的交往關(guān)系，教師施與學生的影響不僅局限于課堂教學、書本知識，更多的是對學生成長的積極引導。我們認為，教師對學生光有愛是遠遠不夠的，教師更應(yīng)該掌握與學生平等對話、溝通思想的交往技巧，這樣才能對學生的未來成長產(chǎn)生更加深遠的影響。教師能夠尊重學生人格，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，在教育中針對每個學生的個性，采取不同的教育方法，以鼓勵為主，用放大鏡看待學生優(yōu)點，暗示不足，對學生嚴而有度，愛之有方，因材施教。這樣的教育教學無疑會使學生充滿激情，體驗到學習的樂趣，使他們重新發(fā)現(xiàn)自我，增強自信。我校以發(fā)展人的生命價值為取向，努力讓每一個學生和教師都能在學校得到最適宜、最充分的發(fā)展，并且實現(xiàn)師生發(fā)展的良性互動，讓學校成為師生共同經(jīng)歷生命成長、共享教育幸福的和諧家園。

□如何“讓每一個學生和教師都能在學校得到最適宜、最充分的發(fā)展”？

■古語說：“求其上者則其中，求其中者則其下?！贝龠M人的發(fā)展，先要使人具有人生期待，即樹立遠大理想。學校堅持以弘毅為校訓，“弘毅”出自《論語·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！蹦纤沃乃枷爰?、哲學家朱熹對“弘毅”的釋義為：“弘，寬廣也，毅，強忍也；非弘不能勝其重，非毅無以致其遠。弘而不毅，則無規(guī)則而難立；毅而不弘，則隘陋而無以居之。弘大剛毅，然后能勝重任而遠道?！薄昂胍恪毙Ｓ柛嬲]學生：“一定要胸懷寬廣，志存高遠，同時要有堅忍不拔的毅力，才能成為能負重任的棟梁之材”。

教育的終極目的是促進學生全面和諧充分的發(fā)展。堅持德育、智育、體育、美育的和諧發(fā)展、堅持知情意行的和諧發(fā)展、堅持理論與實踐的和諧發(fā)展、堅持全面與個性的和諧發(fā)展。

學校更加關(guān)注人文精神的培育和人文素養(yǎng)的提升。培育人文精神是在培養(yǎng)學生的道德精神、科學精神和藝術(shù)精神，提升人文素養(yǎng)是在提升學生做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度以及理想的人生境界。為此，學校明確提出培養(yǎng)的學生要具有四種人文精神，即：“胸懷遠大，堅韌不拔，追求卓越，敢為人先”的進取精神；“堅持真理，實事求是，勤于思考，勇于探索”的科學精神；“熱愛共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，服務(wù)國家，服務(wù)人民，關(guān)心集體”的愛國主義精神；“團結(jié)互助，誠實守信，知恩圖報，關(guān)心他人”的合作精神。

□伴隨著國內(nèi)外經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，伴隨著社會發(fā)展帶來的種種問題，如人文精神缺失、道德滑坡、社會誠信缺失等社會問題，特別是“藥家鑫撞車殺人案”、“馬加爵故意殺人案”、“赴日留學生刺母案”、“劉海洋硫酸潑熊事件”，都促使我們?nèi)ブ匦聦徱暯逃?，您如何看待這種現(xiàn)象？

■解決這些問題，歸根到底還是應(yīng)該回到如何正確理解教育應(yīng)該培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的問題。國家教育規(guī)劃綱要明確指出：“全面實施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、社會主義制度的信念和信心。”為此，一方面，學校必須加強人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；另一方面，學校必須加強學生的思想品德教育，特別是良好行為習慣養(yǎng)成教育。良好行為習慣養(yǎng)成教育是義務(wù)教育階段的一項基礎(chǔ)性工作，是如何做人的教育，良好習慣的養(yǎng)成教育能夠讓學生明確做人的道德標準，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，學會終身學習的方法，掌握生活基本技能。我們將良好行為習慣養(yǎng)成教育作為學校教育的抓手，充分考慮了學生的年齡特點、成長規(guī)律、認知水平和行為能力，編寫了行為習慣實施細則，將60個習慣分解到不同的年級，確定了48個字的工作基本思路：規(guī)劃“長遠”，著眼“現(xiàn)在”；啟發(fā)“明理”，重在“導行”；完善“他律”，倡導“自律”；注重“培養(yǎng)”，兼顧“矯正”；抓住“學?！?，關(guān)注“家庭”；強化“行為”，形成“習慣”。將良好行為習慣養(yǎng)成教育貫穿教育始終，成為潤物無聲的教育。同時，通過傳承中華文化為主題的系列傳統(tǒng)教育活動，如愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛教師為主題的感恩教育活動，以立志成才為主題的讀書教育活動和凸顯民族團結(jié)的系列教育活動等，發(fā)揮活動的特殊教育功效，讓學生在活動中受到感動受到震撼，取得了非常好的效果。