佟曉 王志軍 （天津師范大學 天津300387）

1 企業(yè)培訓的意義

企業(yè)要保持競爭力，永久保持在領域內的先進行列位置，就要不間斷地對企業(yè)內部的人才進行培訓。培訓是企業(yè)開發(fā)人力資源的基礎，而開發(fā)人力資源則是人才儲備、促進生產力發(fā)展的重要途徑。員工也希望通過培訓提高自己的知識、技能，以增強自身職業(yè)競爭力。企業(yè)培訓可以概括為一個中心，兩個基本點。一個中心是我們的培訓學員，兩個基本點則是做培訓需求和跟蹤培訓之后的培訓效果。

2 企業(yè)培訓需求分析的重要性

培訓的成敗在很大程度上依賴于培訓需求分析，培訓需求分析是整個培訓管理活動的第一個環(huán)節(jié)，對培訓的有效性起著至關重要的作用。2010年中國企業(yè)培訓管理現狀調查顯示：在培訓管理過程中，企業(yè)面臨的困難和挑戰(zhàn)主要集中在5個方面，其中培訓需求的分析占35%。一些企業(yè)的培訓效果不好，效率不高，重要的原因就在于缺少有效的培訓需求分析。作為培訓活動首要環(huán)節(jié)的培訓需求分析越來越引起了人們的關注。

3 需求分析中人員分析的重要性及分析要點

在眾多的企業(yè)培訓需求分析模式中，人員分析是其中的一個重要部分。人員分析（Person Analysis，有時也稱作Man Analysis）從員工的實際狀況出發(fā)，以確定在組織中哪些員工應該接受培訓及接受何種培訓。

在真實的企業(yè)培訓中，面對不同行業(yè)、不同崗位、不同年齡、不同經歷的員工，如何對其進行準確、科學的分析，是一個非常重要的課題。在企業(yè)培訓人員分析中，需要判斷員工需要學習什么知識，企業(yè)培訓要給予員工什么知識；如何讓員工的學習效果最大化；什么樣的方法是最適合公司員工的方法，什么方法是高效低成本的方法；什么樣的方案是最適合員工學習的等問題。人員分析需要考慮員工的知識結構、專業(yè)結構、年齡結構、職務結構及管理權限結構等方面。

3.1 知識結構

對員工知識結構分析必須從3個方面進行：即文化教育水平、職業(yè)教育培訓、專項短期培訓。

3.2 專業(yè)結構

公司里的很多員工并不是在從事著自己本專業(yè)的工作。例如，行政部的行政主管學的是企業(yè)管理，但是實際上他最感興趣的是生產管理，而且在生產管理方面他有一定的工作經驗和理論基礎，他本人也愿意去生產部工作。所以，要制定培訓方案，則必須對員工的專業(yè)結構進行深入的調查與分析，獲取以下幾個方面的數據：①員工是否愿意從事與專業(yè)相關的工作，而放棄現有職位；②員工是否具有專業(yè)相關職位工作的經驗；③職位需要什么技能，與在職員工的技能對比一下，中間的差距就是培訓需求。

3.3 年齡結構

在進行培訓時必須要注意到公司員工的年齡結構。非常顯然的現象是，年齡的大小和個人的接受能力有著非常直接的關系。從這個角度看，并不是公司里所有崗位上的干部越年輕越好，所以在進行培訓時，分析公司員工的年齡結構是一個比較關鍵的問題。

3.4 職務結構及管理權限結構

在企業(yè)培訓中，不同職位的員工的培訓特點和內容是不一樣的，比如：同樣是領導力，對于企業(yè)中的高層管理者和一般員工的要求及培訓要點是截然不同的。因而，在做人員分析時，要注意這一點。

4 基于ASP.NET建立員工培訓需求分析系統(tǒng)

基于此，采用ASP.NET的技術，建立一個員工培訓需求分析系統(tǒng)，將上述內容在一個系統(tǒng)中展現出來，用于完成人員分析的部分內容，改善企業(yè)培訓需求分析的科學性，提高企業(yè)培訓的效率。

4.1 設計思路

在企業(yè)培訓的整體過程中，不同角色和職位的員工需要具備不同的知識結構和工作技能。系統(tǒng)按照員工的職務進行分類，不同等級職務的員工進入不同的登錄端進行人員分析。在做企業(yè)培訓需求分析時，員工首先要對自己的基本情況進行選擇，包括年齡、文化教育水平、接受職業(yè)教育的類型、接受專項短期教育的類型及員工專業(yè)和現有職位的關系職務等。然后要根據公司組織上和工作職位上的需求，將不同職位、不同角色的員工所需要具備的技能明確的表達出來，并輸入至系統(tǒng)中。下一步，在做企業(yè)培訓的員工需求分析時，員工需要根據自己的具體情況在企業(yè)需求技能列表中選擇自己尚未具備或不足的需求技能，了解相應技能的基本描述、應用范圍、具體工作表現及學習方式等。

通過這些簡單介紹，員工需要確定：①自己是否需要學習這個技能；②在學習的過程中，是否需要補充學習什么內容；③自己是否具備一定的知識儲備；④自己是否需要加強某一方面技能的提升。

4.2 制作技術

4.2.1 主要技術 主要采用的是ASP.NET的技術。因為技能庫部分要求安全性強，且具有訪問量大的特點。而ASP.NET技術具有完全面向對象、平臺無關性且安全可靠、主要面向互聯網的特點。同時，技能庫這個系統(tǒng)要求具有可伸縮性、靈活性并且易維護，ASP.NET恰好為平臺搭建提供了這些良好的機制。

4.2.2 數據庫設計 在SQL中，設置數據庫列表及表間關系，表1～3是主要的數據庫列表：

表1 課程表（course）

表2 技能表（skill）

表3 技能與課程關系表（skill_course）

4.2.3 主要功能及代碼 “需求分析”系統(tǒng)包括員工端和管理端。

員工端功能主要包括：員工根據自己的職位等級進入相應系統(tǒng)，如一般員工進入一般員工系統(tǒng)。在進入系統(tǒng)后，員工對其基本情況進行選擇，包括年齡、文化教育水平、接受職業(yè)教育的類型、接受專項短期教育的類型及員工專業(yè)和現有職位等。在技能列表中，員工經過直接判斷或根據相應技能的介紹選擇自己的需求技能。

管理端功能主要包括：管理員登錄、添加技能、編輯技能、刪除技能、配置課程與技能的對應關系、設置及整理員工信息的數據表格等。

下面將幾個重要功能做一介紹：

①添加技能（skill_add）：

“添加技能”功能主要用于管理者登錄后臺后進行技能的添加。

添加項主要包括技能名稱、技能簡介及技能介紹的相關頁面鏈接地址。管理員可以在登錄后臺后對技能的設置進行統(tǒng)一管理和修改。主要代碼如下：

②編輯技能（skill_edit）：

“編輯技能”功能主要用于管理者登錄后臺后進行技能的編輯，包括技能名稱、技能簡介及技能介紹的相關頁面鏈接地址。主要代碼如下：

③配置課程技能關系（skill_abilityadd）:

這一功能主要表現為：當員工在技能列表中選擇了自己的需求技能后，點擊“提交”按鈕，系統(tǒng)將根據員工的選擇做出判斷，列出適用于該員工的課程學習列表。

此時，員工可以點擊課程列表中的課程進入相應的學習。主要代碼如下：

4.3 員工使用方法（見圖1）

圖1 員工使用技能庫流程圖

4.4 管理員使用方法（見圖2）

圖2 管理員使用流程圖

5 結論

管理員根據最終得到的6個列表，得出關于人員分析的一系列重要數據。這將是設置企業(yè)培訓課程的一個重要依據。一方面節(jié)省了人力，免去了以往的問卷調查等紙質方式；另一方面，可以得到更加客觀更加科學的數據，為培訓的有效性和高效性提供了保障?！?/p>