楊 忠

（安徽廣播影視職業(yè)技術學院，安徽 合肥 230011）

播音主持專業(yè)實踐教學研究

楊 忠

（安徽廣播影視職業(yè)技術學院，安徽 合肥 230011）

實踐教學是藝術專業(yè)實現(xiàn)教學目的的重要途徑。近年來國內(nèi)播音專業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，使得實踐性非常強的播音專業(yè)人才的培養(yǎng)正面臨著許多新情況、新問題，研究確定播音主持專業(yè)技能教學模式迫在眉睫。本文依據(jù)省市縣級廣播電視影視制作單位對行業(yè)人才的素質(zhì)需求和崗位分析，有針對性地確定播音專業(yè)實踐教學內(nèi)容，探討該專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建。

專業(yè)技能；綜合實踐；調(diào)研實踐；保障系統(tǒng)；校臺合作

1 實踐教學存在的問題和發(fā)展趨勢

播音員主持人是具有堅實的播音和新聞技能受到嚴格行業(yè)訓練的專門人才。從目前的媒體用人狀況來看，出色的主持人多半不是播音主持專業(yè)出身，而是從實踐中不斷打磨出來的。而另一方面，目前教育界的情況是：短短幾年內(nèi)國內(nèi)300多個院校迅速開辦起了的播音主持專業(yè)，對這個專業(yè)而言，實踐性教學活動是非常關鍵性環(huán)節(jié)，它必須是課程教學的重要組成部分。因為通過實踐教學提高學生的實際動口能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學生在話筒前分析問題與解決問題的能力，是播音專業(yè)教學的特點和根本所在。完善的是教學體系是培養(yǎng)合格播音主持人才的必要前提，這是目前開辦這一專業(yè)的學校迫切需要解決的問題。但開辦播音主持專業(yè)的院校因為多種原因在實踐教學上存在很大缺口，大家普遍感到播音教育體系亟待完善。而完備的教學體系是由足夠的硬件設備投入、雙師型師資、配套的管理措施以及考評制度構(gòu)成的。本文主要從培養(yǎng)目標、教學設計、實踐教學體系、實施方案及保障系統(tǒng)等方面進行了細致的劃分，由點到面、由內(nèi)到外、由校園到社會的步驟，以及以所在城市為中心，向周邊輻射的思路，對實踐教學在播音主持人才培養(yǎng)模式的影響進行探索。通過實踐性教學，可以提高學生的實際動手能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學生的分析問題與解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生崗位職業(yè)素質(zhì)及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，為今后更好地服務社會打下堅實的基礎。所以在實踐性教學的環(huán)節(jié)中，要使學生能積極主動地參與實踐教學，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。逐步成為能夠承擔相應播音主持崗位職責、符合媒體職業(yè)要求的人才。

2 實踐教學的設計理念

播音主持不象其他學科，是一項實踐性很強的有聲語言藝術，是話筒前的的藝術，它僅僅依靠課堂教學是無法獲得真實能力的。只有把課堂教學與話筒、鏡頭前的藝術實踐活動緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出符合廣播電視語言傳播實際需要和本專業(yè)培養(yǎng)目標的合格人才。播音主持專業(yè)的實踐教學應采用全新的實踐教學理念，使實踐教學不僅僅是理論教學內(nèi)容的驗證與演示，而且能夠真正成為理論教學環(huán)節(jié)的有效延伸，引導學生通過對學習內(nèi)容的實際運用，在加深對課程內(nèi)容充分認識的同時，使所學知識技能能夠彼此融會貫通，提高學生崗位適應性、專業(yè)能動性和研究創(chuàng)新性。

2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程本身所包含的實踐教學構(gòu)成的課程實踐體系。

專業(yè)課程實踐課時與理論課時的比例為3:1，這些課程之間相互關聯(lián)，按照由淺入深、一對一小課實訓技能課程集中消化大課理論的指導思想，構(gòu)成課程實踐體系。

2.2 在課程實踐體系之外，強化主持與播音專業(yè)職業(yè)特色認知與技能實踐。

在校內(nèi)以院電臺、電視臺為依托，采用小組學習模式、輔助于600平米左右的演播廳、專業(yè)講座、明日之星模擬頻道、頻率等多種實踐教學形式，通過在校內(nèi)建立仿真實踐平臺和到媒體實習的過程，讓學生在媒體運作環(huán)境中鍛煉成長，逐步在實踐中調(diào)研總結(jié)提高自己的技能水平，并把普通話等級證書、職業(yè)資格證書的獲取正式納入實踐教學體系。

2.3 實質(zhì)性地推進“校企合作、前堂后臺、工學交替”的運行，以媒體真實工作環(huán)境為依托，讓學生參與媒體節(jié)目運行。

在校外廣泛聯(lián)系校企合作單位，在實際工作環(huán)境中完善自身專業(yè)技能。采用走出去（媒介參觀、校企合作單位實踐周、頂崗實踐），請進來（建立校中企業(yè)）的方式，切實培養(yǎng)出學生的實踐能力。

3 實踐教學體系建構(gòu)

為了培養(yǎng)既具有深厚理論基礎，又具有較強的實踐能力和科研意識的播音主持人才，我們在滿足不同層次學生自主發(fā)展的需求的基礎上，結(jié)合專業(yè)實際及社會需求等條件，設計出如下實踐教學體系。實踐性教學體系由課程基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、專業(yè)綜合技能訓練等環(huán)節(jié)組成。

1、主持與播音專業(yè)基本技能實踐體系：由各種技能性課程為主構(gòu)建；

2、主持與播音專業(yè)技能實踐體系：由形式多樣的短期社會實踐構(gòu)成。如專業(yè)實習、專業(yè)見習、社會調(diào)查、實踐活動等；

3、主持與播音專業(yè)實踐調(diào)研：由畢業(yè)論文（設計）等畢業(yè)實踐類項目構(gòu)成。

4 實踐教學的實施方案

4.1 實踐課程體系

主持與播音專業(yè)課程實踐體系共分為3個層次：分別是基礎技能層、職業(yè)技能層和職業(yè)拓展層。

4.1.1 基礎技能層

（1）教學目的：全面培養(yǎng)學生應具有的扎實的基本實踐技能、科學有序的良好實踐素質(zhì)和進行科學實踐訓練的興趣，具有基本分析問題和解決問題的能力。

（2）教學要求：按照教學計劃和教學大綱的規(guī)定和要求，保證實踐課程的教學時間。實踐過程嚴格遵循實踐課教學的基本規(guī)律，教師必需按要求撰寫實踐技能教案、指導學生實踐學習 、批改實踐作業(yè)、撰寫課程學習計劃與總結(jié)等。

（3）學習領域：

課程名稱 學時 開課學期 課程性質(zhì)語音測試 72 第一學期 專業(yè)考試播音發(fā)聲 30 第一學期 專業(yè)考試創(chuàng)作表達 72 第二學期 專業(yè)考試即興口語 60 第二學期 專業(yè)考試公關禮儀 18 第二學期 專業(yè)考查

4.1.2 綜合提高層

（1）教學目的與目標：全面提高學生語音、發(fā)聲、表達水平和自主學習新知識的能力，增進、增強技術技能與理論的結(jié)合，初步具有獨立分析作品內(nèi)容和自我指導學習的能力。

（2）教學要求：進一步培養(yǎng)學生的實踐技能，掌握高層次技能實踐方法；為由“基礎”到“綜合”承上啟下；學生必須掌握一定數(shù)量和難度的文學作品以及常用的表達技巧，并學會為一般的作品編配創(chuàng)作節(jié)目。

（3）時間安排：

課程名稱 學時 開課學期 課程性質(zhì)新聞播音 72 第三學期 專業(yè)考試廣播主持 94 第三學期 專業(yè)考試電視主持 110 第三、四學期 專業(yè)考試影視廣告配音 54 第四學期 專業(yè)考試活動會議主持 68 第四學期 專業(yè)考試

4.1.3 職業(yè)拓展層

（1）教學目的與目標：通過職業(yè)拓展課程的學習，培養(yǎng)學生形成一定的創(chuàng)新研究能力，通過實踐拓展新領域的駕馭能力。帶領學生在相關專業(yè)領域自主選擇學習，以靈活的專業(yè)和課程設置，培養(yǎng)社會需要的復合型職業(yè)技術人才，打破專業(yè)設置的限制，從而為學生提供更多的選擇機會，提高其抵御風險的能力。

（2）教學要求：按照教師指定實踐方案、教師指導與學生自主實踐相結(jié)合兩個層次，逐步推動藝術實踐的深入開展；學生要求撰寫專業(yè)實踐方案報告或小論文。

（3）學習領域：

專業(yè)實踐第3學期（演出）第4學期（演出）第5學期（演出）課程名稱 學時 開課學期 課程性質(zhì)文博解說 24 第五學期 專業(yè)考查聲訊傳播 24 第五學期 專業(yè)考查營銷主持 24 第五學期 專業(yè)考查網(wǎng)絡主持 24 第五、六學期 專業(yè)考查18第三、四、五學期 專業(yè)考查18 18

4.2 綜合實踐體系

4.2.1 目的

通過各種形式的短期實訓，使學生具備較強的自主實踐能力，充分認識學習本專業(yè)的意義，加強自我反思和專業(yè)反思，為未來的職業(yè)定向及職業(yè)實踐奠定基礎。

4.2.2 目標

（1）培養(yǎng)學生自主實踐和勞動的能力及意識；

（2）對媒體一線的運行狀況能進行比較客觀的評價及反思；

（3）能較為熟練地運用專業(yè)理論參加媒體實踐。

4.2.3 要求

本專業(yè)的學生必須進行綜合實踐環(huán)節(jié)。

4.2.4 時間安排

課程名稱 開課學期 學時數(shù)實踐活動 各學期 各3天微格教學 1 18模擬公司 6 36學時綜合實習 7 8周

4.2.5 校內(nèi)實踐創(chuàng)新訓練的組織與管理

專業(yè)技能訓練由專業(yè)教研室統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導下實施，各實訓過程均配備專業(yè)指導教師進行日常管理和專業(yè)指導。

4.2.6 校內(nèi)實踐創(chuàng)新訓練的考核

考核內(nèi)容分日常考核和訓練成績考核兩部分，以全面衡量學生的專業(yè)訓練能力。

（1）日常考核

實訓期間，學生必須遵照學校正常作息時間到指定地點進行實訓；學生必須按實訓計劃分階段保質(zhì)保量地完成實訓任務；考察其協(xié)作能力和互助能力。

（2）訓練成績考核

訓練成績的考核工作由教研室安排教師負責進行。根據(jù)學生的實訓成果，分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四等，單獨計入學生的學習成績。

4.3 校外擴展體系

4.3.1 目的

通過校企合作、前堂后臺、工學交替等方式，堅持德技并重的原則，增強學生職業(yè)素養(yǎng)，使之掌握和應運用基本知識和基本技能；初步掌握職業(yè)學習能力、職業(yè)實踐能力和職業(yè)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生的興趣和愛好，基本形成堅持職業(yè)訓練的習慣；使其具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出媒體人的交往能力與合作精神；提高對個人的職業(yè)傳播責任感，初步形成健康的職業(yè)拓展方式和積極進取的人生態(tài)度。

4.3.2 目標

通過學生真實練兵，使其初步提出問題、設計方案、搜集資料及論證提高的綜合能力，從而為學生進入工作單位進行進一步的職業(yè)實踐奠定良好的基礎。

4.3.3 內(nèi)容

（1）認知實習

為使理論與實際更好地結(jié)合,由系教師帶領學生到媒體單位、專業(yè)公司、相關單位等參觀，學習新的節(jié)目設計、節(jié)目理念，提高學生的感性認識，為學生畢業(yè)后能盡快適應工作需要打下基礎。

（2）合作節(jié)目

為了提高學生的實際動手能力，我系學生在校其間組織利用課余時間直接到媒體單位的節(jié)目中當主持人，進行社會實踐，在為媒體單位提供真實服務的同時，進一步鞏固所學的專業(yè)知識。

（3）頂崗實訓：頂崗實訓包含暑假實習和畢業(yè)實習兩部分。

①頂崗實習的目的

頂崗實習是整個實踐教學的重要組成部分之一，在學生掌握一定專業(yè)理論知識的基礎上，組織學生進行的實踐活動。其目的是為了加強學生的感性認識，進一步加強理論與實際的相結(jié)合，進一步鞏固和掌握所學的專業(yè)理論知識，為畢業(yè)后更好地工作和學習打下扎實的基礎。

②頂崗實習的內(nèi)容與要求

要求學生實習過程中，能獨立制作節(jié)目和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握節(jié)目制作的全過程；了解節(jié)目設計的編制過程和內(nèi)容；了解策劃方案和策劃措施；了解節(jié)目創(chuàng)新方法；了解節(jié)目安全運行的過程，完成實習日記和實習報告。

③頂崗實習的組織

實習由專業(yè)教研室組織和管理，實習單位的落實由系統(tǒng)一安排和學生自己解決相結(jié)合；由實習單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔任現(xiàn)場指導，并由系指派專業(yè)實習指導教師進行具體檢查、指導和協(xié)調(diào)工作。

頂崗實習時間為500學時，在每學期暑假和第六學期進行。其中畢業(yè)頂崗的前五周進行綜合性的實踐活動，最后一周進行實習過程的總結(jié)，撰寫實習報告。

④頂崗實習的考核

實習考核由以下幾部分組成：實習日記、實習報告、實習過程的表現(xiàn)

要求學生每日記載實習情況，包括實習內(nèi)容、實習體會等，實習結(jié)束后應按實習大綱的要求做實習總結(jié)。畢業(yè)實習時根據(jù)在實習期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習單位的指導教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學校的專業(yè)指導教師組成實習考核小組，根據(jù)上述資料給出學生的畢業(yè)實習成績，成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等，單獨記入學習成績。

（4）畢業(yè)設計（時間240學時）

①畢業(yè)設計的目的

畢業(yè)設計是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設計，可以培養(yǎng)學生綜合分析的能力及實際應用能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、踏實、認真、嚴謹?shù)目茖W作風以及播音員主持人必備的新聞素質(zhì)、語言功力和節(jié)目制作的全局意識。使學生能綜合運用所學的基礎理論知識和專業(yè)知識分析、解決節(jié)目創(chuàng)作環(huán)節(jié)遇到的實際問題。

②畢業(yè)設計的要求

分兩階段進行：第一階段為開題設計，時間3周；第二階段為結(jié)構(gòu)設計，時間為12周；最后1周讓學生總結(jié)并準備畢業(yè)答辯。

③畢業(yè)設計的組織與管理

畢業(yè)設計由專業(yè)教研室組織和管理，并指派專業(yè)指導教師進行輔導。畢業(yè)設計題目由專業(yè)教研室統(tǒng)一擬定。（專業(yè)指導教師可提出具體意見及建議）

④畢業(yè)設計的考核：分日常考核和設計成果考核

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畢業(yè)設計期間要求學生遵照學校正常作息時間到指定地點進行畢業(yè)設計；必須嚴格遵照時間安排分階段保質(zhì)保量地完成設計

設計成果考核

應按畢業(yè)設計任務書中的規(guī)定完成設計工作量，考核由專業(yè)主任和專業(yè)指導教師根據(jù)設計期間學生的實際應用能力、設計成果和答辯情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等。

4.3.4 要求

（1）論文選題采取雙向選擇的辦法，通過師生之間的雙選，實現(xiàn)研究的優(yōu)化；

（2）畢業(yè)論文的選題到寫作將嚴格按照有關要求執(zhí)行，成立系級論文答辯委員會，指導、檢查學生畢業(yè)論文的選題、開題報告、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象，嚴把畢業(yè)論文質(zhì)量關，不斷提升學院畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.3.5 時間安排

課程名稱 開課學期 學時數(shù)畢業(yè)論文（設計） 第六學期 240

5 技能訓練保障系統(tǒng)：

5.1 基礎實驗室

5.1.1 語音教學實驗室

5.1.2 多媒體教室

5.2 專業(yè)教學實驗室

5.2.1 音頻實驗室

5.2.2 視頻活動實驗室

5.2.3 視頻實驗室

5.2.4 配音實驗室

5.2.5 廣播直播實驗室

5.3 校外實訓基地

5.3.1 所在市的省市級廣播電臺、電視臺

5.3.2 省內(nèi)地級市廣播電臺、電視臺

5.3.3 多數(shù)縣級廣播電臺、電視臺

5.3.4 周邊有關文化傳播公司、配音公司、客服公司

6 結(jié)語

很多學校在教學軟硬件都不完善的情況下，實行開門辦學，以媒體真實工作環(huán)境為依托，讓學生參與媒體節(jié)目運行，干中學、學中干。利用當?shù)仉娕_、電視臺的技術力量和節(jié)目資源實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，確實是一項借船出海、事半功倍的明智之舉。作為大眾傳媒的一個技術崗位播音專業(yè)的所有成果體現(xiàn)在話筒前，播音主持專業(yè)實踐教學的研究旨在提升主持與播音專業(yè)學生話筒前的綜合技能。所以通過寬基礎活模塊、前堂后臺、以工作流程為導向的項目式教學以及 “亦師亦傅、亦生亦徒”雙重角色的人才培養(yǎng)模式的推行，使本專業(yè)實踐教學的內(nèi)涵越來越豐富，從而不斷提高學生的自主實踐能力。

[1]王詩文.高職院校實踐教學體系的建構(gòu)[J].職業(yè)技術教育,2007，（20）.

[2]趙曉雨，劉燦國，陳曉耘.基于“城?；印蹦Ｊ较侣殬I(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建的思考[J].重慶職業(yè)技術學院學報，2008，（3）.

[3]孫占學，周林圖.高校特色實踐教學體系之構(gòu)建[J].教育評論，2007，（1）.

責任編輯：陳 鳳

G642

：A

：1672－2868（2011）01－0144－05

2010－10-22

安徽廣播影視職業(yè)技術學院院級課題（項目編號：gjky200902）

楊忠（1968-），男，安徽巢湖人。安徽廣播影視職業(yè)技術學院教師，主任播音員。