陳衛(wèi)峰

口語(yǔ)是人類交流交際過(guò)程中最主要、最直接的工具。然而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在口語(yǔ)素質(zhì)比較低——答非所問(wèn)、不知該怎樣表達(dá)、會(huì)話時(shí)表現(xiàn)得口笨語(yǔ)塞、語(yǔ)無(wú)倫次的問(wèn)題。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想是一些教師和學(xué)生及家長(zhǎng)片面追求分?jǐn)?shù)所致，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到說(shuō)的重要性。目前我國(guó)初級(jí)中學(xué)教育正是素質(zhì)教育發(fā)展階段，提高學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)，特別是提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)是全社會(huì)都關(guān)注的?，F(xiàn)代社會(huì)呼喚大量“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”的新型人才出現(xiàn)，我們應(yīng)該把口語(yǔ)素質(zhì)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教育的重要位置。怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)呢？

一、要掌握中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)

中學(xué)生正處于由少年向青年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的生理、心理、思想等方面都在急劇變化。在心理方面，中學(xué)生自我意識(shí)和自尊心增強(qiáng)，開(kāi)始更多注意自己的形象，說(shuō)話羞怯感，怕講不好丟面子。在個(gè)性上，開(kāi)始變得沉穩(wěn)、內(nèi)向，遇事不急于表態(tài)，說(shuō)話要看對(duì)象。在思維和語(yǔ)言上，中學(xué)生思維能力在急速增長(zhǎng)，但外部語(yǔ)言組合能力趕不上思維表達(dá)的需要，說(shuō)話較羅嗦。在社會(huì)交往上，同不相識(shí)的人接觸講話，神情難免緊張。言談中，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些問(wèn)題看法難免片面。結(jié)合中學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，力求使中學(xué)生口語(yǔ)準(zhǔn)確流暢，生動(dòng)得體。

二、多從學(xué)生興趣和自身需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)起他們的“內(nèi)驅(qū)力”

強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練。教師要熱情引導(dǎo)，創(chuàng)造寬松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的氣氛，使學(xué)生心態(tài)開(kāi)放，大膽自信，無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)口說(shuō)話?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生若是“樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)就能事半功倍。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活范圍小，當(dāng)變換一個(gè)環(huán)境時(shí)，對(duì)一切都新鮮，感興趣。我們可以利用新生到校之際，選擇那些有話可說(shuō)，有趣可樂(lè)的話題讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如第一次說(shuō)話課，我讓同學(xué)們自我介紹。由于同學(xué)們彼此不熟，都渴望了解別人，同時(shí)也希望別人了解自己。于是，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相介紹，但大多數(shù)同學(xué)在自我介紹時(shí)，幾乎千篇一律地象報(bào)戶口一樣只介紹姓名、年齡、性別、住哪兒，其他便不知該說(shuō)什么了。于是，我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥：自我介紹應(yīng)該從哪些方面介紹，重點(diǎn)介紹什么。通過(guò)點(diǎn)撥，學(xué)生在自我介紹時(shí)就能克服以往的毛病，抓住重點(diǎn)了。同時(shí)，開(kāi)展豐富多彩的說(shuō)話活動(dòng)。我在每一節(jié)課前，都要安排學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練”，讓學(xué)生講見(jiàn)聞與經(jīng)歷，環(huán)境介紹、事物介紹、一事一議等口語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題練習(xí)說(shuō)，然后由大家簡(jiǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)。這樣學(xué)生通過(guò)多次的自己說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)，相互影響，相互啟發(fā)，不但開(kāi)闊了思路，還增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題的理解能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生說(shuō)話技巧

農(nóng)村中學(xué)條件較差，作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，我們可以充分利用現(xiàn)有條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，例如錄音機(jī)的使用，它有利于教學(xué)信息的記錄、儲(chǔ)存、呈現(xiàn)和調(diào)節(jié)。如在口語(yǔ)訓(xùn)練中就可以播放一位同學(xué)的錄音朗讀，再播放優(yōu)秀的課文朗讀帶讓其做對(duì)比訓(xùn)練。記得我教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我先錄下同學(xué)們的朗讀錄音，再播放優(yōu)秀的朗讀帶，學(xué)生通過(guò)對(duì)比訓(xùn)練，糾正了朗讀中的不準(zhǔn)確的地方，然后跟著錄音機(jī)重復(fù)朗讀，引導(dǎo)他們向優(yōu)秀的朗讀者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的斷句、節(jié)奏、表情、輕重音處理的技巧。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)口語(yǔ)的勁頭也更大了。為了幫助學(xué)生糾正字音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不清、語(yǔ)句不通等毛病，還可以結(jié)合各科教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方式和思維能力的訓(xùn)練，通過(guò)復(fù)述、解說(shuō)、描寫、評(píng)議等，將思維轉(zhuǎn)換為言語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)拓性、條理性、敏捷性和靈活性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如，可以讓學(xué)生復(fù)述一篇課文、一個(gè)故事，注意進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、擴(kuò)展復(fù)述、變角度復(fù)述的練習(xí)。也可以讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)定理、一種現(xiàn)象，描述一位人物，評(píng)議一個(gè)事件活動(dòng)等，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)約性、嚴(yán)實(shí)性、形象性、諧趣性。

四、切入社會(huì)熱點(diǎn)，拓展口語(yǔ)訓(xùn)練

在學(xué)生身邊，每天都會(huì)發(fā)生許許多多、大大小小的事情，每個(gè)人對(duì)這些事的看法及所持的態(tài)度都不一樣，經(jīng)常性的開(kāi)展專題討論或主體班會(huì)，及時(shí)澄清是非曲直，學(xué)生的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)也自然而然地得到提高，有了較高的思想水平，才能有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力，說(shuō)話才能有一定的高度和深度。如當(dāng)看到學(xué)生將吃剩的大米飯隨意倒掉時(shí)，我就提出“雖然現(xiàn)在生活條件好了，中學(xué)生是否應(yīng)該勤儉節(jié)約”的話題讓同學(xué)們?cè)谥軙?huì)課上進(jìn)行辯論；當(dāng)看到同學(xué)之間因?yàn)樾∈露嗷ゴ罅R時(shí)，我又提出“同學(xué)之間該如何相處”讓同學(xué)們?cè)谥黝}班會(huì)上進(jìn)行討論。由于結(jié)合實(shí)際，有的放矢，學(xué)生發(fā)言積極。通過(guò)辯論，學(xué)生明辨了是非，提高了認(rèn)識(shí)，又在不知不覺(jué)中訓(xùn)練了口語(yǔ)能力。

除此之外，我還在班主任工作、課外活動(dòng)中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話本領(lǐng)，組織演講、交談、講故事、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握各種言語(yǔ)表達(dá)技巧，使他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合講話都能符合學(xué)生身份，話語(yǔ)生動(dòng)讓人愛(ài)聽(tīng)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）