楊 清

（廣西北海職業(yè)學院，廣西 北海 536000）

論專業(yè)群建設與高職院校核心競爭力
——以廣西北海職業(yè)學院為例

楊 清

（廣西北海職業(yè)學院，廣西 北海 536000）

目前，隨著全國高考考生數(shù)量的減少，高職院校招生競爭越來越激烈。地方性高職院校在競爭中處于劣勢。文章認為，專業(yè)設置的優(yōu)劣將直接影響地方高職院校今后的生存和發(fā)展，而構建特色鮮明的專業(yè)群是提高地方性高職院校核心競爭力的主要途徑。

專業(yè)群設置；專業(yè)群建設；核心競爭力

高職學院的核心競爭力是指圍繞培養(yǎng)高等技術應用型人才所擁有的獨特教育資源和整合這些資源而形成持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。地方高職院校專業(yè)設置的優(yōu)劣直接影響其生存和發(fā)展，改進地方高職院校專業(yè)設置，深化專業(yè)建設改革，有助于促進地方高職院校的可持續(xù)發(fā)展和我國高等教育質量的提高。隨著北部灣（廣西）經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃被國務院批準，以及國家在今后幾年大力發(fā)展高等職業(yè)技術教育，這兩個千載難逢的政策資源給廣西高職院校帶來了前所未有的發(fā)展機遇。北海職業(yè)學院處于北部灣（廣西）經(jīng)濟區(qū)最前沿地帶，學院能否在有限的時間內緊緊抓住發(fā)展機遇，從周邊地區(qū)眾多高職院校中脫穎而出，專業(yè)的選擇是極為關鍵的因素。高職院校核心競爭力所在，是其特色鮮明的專業(yè)群。

（一）北海地理和產(chǎn)業(yè)特點對高職專業(yè)的需求分析

1.北海地理環(huán)境與高職專業(yè)的聯(lián)系

與普通本科專業(yè)設置不同，高職專業(yè)設置對地域依賴型更強，高職院校主體專業(yè)群設置應該充分利用本地方資源，不能脫離實際。北海背靠大西南，面向東南亞，陸、海上鄰近廣東、海南、港澳和越南，在中國西南和亞太經(jīng)濟區(qū)域中，具有獨特的區(qū)位優(yōu)勢。據(jù)此，北海職業(yè)學院專業(yè)設置理所當然要體現(xiàn)地方特色，主體專業(yè)群應因港而生，因港而興。與海洋和港口有關的港口物流、口岸貿易、邊境旅游、報關報檢、海洋產(chǎn)業(yè)等專業(yè)要發(fā)展成為北海職業(yè)學院與眾不同的特色和品牌專業(yè)。

2.高職專業(yè)對北海產(chǎn)業(yè)的支撐分析

在市場經(jīng)濟條件下，地方高校服務地方經(jīng)濟建設，是地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的迫切需要，也是高校自身不斷發(fā)展的需要。高校與地方只有真正做到“在共建中共享、在共享中共建”，才能真正實現(xiàn)社會和諧和高校的科學發(fā)展。

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)主要產(chǎn)業(yè)發(fā)展構架與發(fā)展對人才的需求，既給廣西沿海高校提出了新的任務，也提供了發(fā)展機遇。北海是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)最前沿地帶的城市，北海職業(yè)學院是目前當?shù)匚ㄒ还k高校，理所應當承擔起為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高級技術人才的重任。目前，北海職業(yè)學院的專業(yè)結構并不合理，專業(yè)設置與地方主要產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在著供求矛盾。我們應基于高校必須服務地方經(jīng)濟建設的現(xiàn)實性，采取相應的策略措施，創(chuàng)新辦學思路和培養(yǎng)模式，科學設置專業(yè)，加強專業(yè)建設，在為地方經(jīng)濟社會服務中實現(xiàn)自我發(fā)展。

（1）專業(yè)設置與北海經(jīng)濟發(fā)展接軌

學科專業(yè)設置是在長期的辦學實踐中形成的，北海職業(yè)學院應該牢牢把握市場，緊緊扣住北海經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的脈搏，洞察北海產(chǎn)業(yè)的變化規(guī)律，在專業(yè)方向的設置和調整上，常設常新，使其充滿生機和活力。然而，目前，我們在專業(yè)設置方面，沒有在北海產(chǎn)業(yè)界進行充分的市場調研，缺乏專業(yè)設置最基本的支撐依據(jù)，更談不上對北海經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的遠景預測，專業(yè)設置與地方產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)，專業(yè)的生命力可想而知。

（2）專業(yè)設置要貼近北海地方經(jīng)濟和社會發(fā)展起到關鍵作用的支柱行業(yè)

北海改革開放20年來，旅游產(chǎn)業(yè)、高新科技產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為北海的“四大支柱”產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值已占全市生產(chǎn)總值的48%以上，成為撐起北海經(jīng)濟半邊天的支柱。為滿足北海這些支柱行業(yè)的人才需求，使其人才資源充滿活力，保持創(chuàng)新能力。北海職業(yè)學院應該將主要資源集中于與北海支柱產(chǎn)業(yè)及相關行業(yè)有關的專業(yè)建設和發(fā)展上，把它們作為長線專業(yè)，著力培植這類專業(yè)的實力和師資隊伍，打造名牌專業(yè)，保證相關人才的長期供給，使之在廣西區(qū)處于領先地位。通過為北海的支柱產(chǎn)業(yè)及相關行業(yè)培養(yǎng)人才，推進這些行業(yè)的發(fā)展，而這些行業(yè)的發(fā)展又對北海職業(yè)學院的專業(yè)建設提出更高的要求，雙方相互促進，形成良性發(fā)展態(tài)勢。當前，因受限于教學資源，在專業(yè)設置上我們不能謀求全局，可以選擇旅游產(chǎn)業(yè)、高新科技產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展專業(yè)的重點，并逐步形成專業(yè)特色。

（3）專業(yè)設置考慮人才培養(yǎng)的超前性

科學技術的迅速發(fā)展、社會需求的變化不斷淘汰舊產(chǎn)業(yè)，催生新產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結構的調整不僅僅需要投入資金，還有賴于相關人才群體的支撐，需要有一定的人才儲備?？v觀北海市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，今后北海的城市定位為濱海旅游城市、區(qū)域性國際化中心城市、西南地區(qū)臨海大型工業(yè)基地、廣西電子信息產(chǎn)業(yè)基地、廣西制藥及水產(chǎn)品加工重點城市、北部灣經(jīng)濟區(qū)物流和金融中心。因此，北海職業(yè)學院在設置專業(yè)時，結合北海地方經(jīng)濟發(fā)展的長遠規(guī)劃，在專業(yè)設置上要具有一定的超前性，為產(chǎn)業(yè)結構的調整提前培養(yǎng)所需人才，為北海市的發(fā)展做好人才儲備。目前，北海職業(yè)學院專業(yè)僅僅覆蓋了其中的旅游、電子信息、物流等幾方面，在遠期專業(yè)規(guī)劃上，要緊跟北海城市未來發(fā)展步伐，將生物制藥、海產(chǎn)品養(yǎng)殖與加工、會展服務、金融理財納入到專業(yè)設置的范圍內，并且，要分階段，有重點地把其中幾個專業(yè)打造成廣西區(qū)內特色鮮明的品牌專業(yè)。

（4）專業(yè)設置考慮人才資源的稀缺程度和北海職業(yè)學院的可持續(xù)發(fā)展

對于那些本地經(jīng)濟和社會發(fā)展所必需的人才，若人才市場供應不足，可設置相應專業(yè)，但必須將其打造成名牌專業(yè)，辦成特色專業(yè)，竭盡全力保證供應。如：港口物流專業(yè)、酒店管理專業(yè)、電子專業(yè)、生物制藥專業(yè)等。開設若干社會需求量大、辦學成本低的專業(yè)，籌集辦學經(jīng)費，緩解教育經(jīng)費緊張的壓力，支持主導專業(yè)的發(fā)展；如：商務英語專業(yè)、市場營銷專業(yè)等；對那些辦學成本高或者生源面窄，人才市場供應量大，本校又缺乏競爭實力的專業(yè)則應退出或減少招生，如：法律事務專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)、電子商務專業(yè)、文秘專業(yè)、涉外旅游（越南語方向）專業(yè)等，以便集中有限的資源保證北海職業(yè)學院其他專業(yè)的建設和師資的培養(yǎng)。

（二）北海職業(yè)學院專業(yè)現(xiàn)狀分析

北海職業(yè)學院由中等師范升格為大專的高職院校，近年來，在專業(yè)設置方面，本著“以市場需求為基本點、以沿海優(yōu)勢凸顯特色、以校企聯(lián)辦創(chuàng)新理念、以規(guī)范管理提高質量、以實用人才回報社會”的專業(yè)設置原則，學院的專業(yè)建設發(fā)展迅速，專業(yè)數(shù)不斷增加，專業(yè)類別的覆蓋面比較廣。這些專業(yè)的設置和布局調整一定程度上為周邊人才培養(yǎng)及學院的發(fā)展起到了積極的作用。

1.現(xiàn)有專業(yè)介紹（如表1）

表1 北海職業(yè)學院2008年高職專業(yè)設置一覽表

2.專業(yè)特點分析

（1）初步具有特色

北海職業(yè)學院經(jīng)過 5年的調整，專業(yè)數(shù)量由少變多，專業(yè)也有了一定的地方特色。其中，旅游管理、文秘、商務英語、汽車檢測與維修技術、藝術設計是學院的傳統(tǒng)專業(yè)，港口物流設備與自動控制、制冷與冷藏技術、酒店管理、商務英語、物流管理（港口方向）是學院“十一五”重點發(fā)展專業(yè)，工商企業(yè)管理、涉外旅游、應用電子技術、電氣自動化技術、會計電算化是新興專業(yè)。

（2）整體特色不鮮明

北海職業(yè)學院專業(yè)雖然覆蓋了文、理、經(jīng)管各個門類，專業(yè)數(shù)量達24個，專業(yè)涉及30個方向，在少數(shù)專業(yè)上有一定特色，但是，從宏觀上看，學院還沒有形成整體專業(yè)特色，專業(yè)顯得繁多雜亂，北海職業(yè)學院專業(yè)與周邊職業(yè)院校相比，分別不明顯，特色不鮮明。在專業(yè)設置方面與其它高職院校存在趨同的現(xiàn)象。在學校總體資源有限的情況下，專業(yè)如果盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質的教育資源，也不利于學生就業(yè)，因為，專業(yè)對學生的未來職業(yè)具有定向作用。一定程度上，我們專業(yè)設置不科學，在學科專業(yè)設置中，設置人文與管理文科類的專業(yè)過多，而理工科專業(yè)設置較少，自然地造成人文與管理類專業(yè)畢業(yè)生過多，就業(yè)出現(xiàn)困難。

（3）缺乏重點學科與精品專業(yè)

我國在1986年首次評出國家重點學科，各省也隨著實行高校重點學科與專業(yè)的評定制。不管是全國重點高校還是地方所屬高等院校，都把申報重點學科作為提升學校辦學層次的一個具體目標，但是距“國家重點學科”誕生近20年后的今天，這個名詞距離北海職業(yè)學院還是顯得有點遠。如果一個高職院校擁有國家級或者省級重點學科與專業(yè)，這些學科和專業(yè)將得到國家和地方的大力扶持，無論師資還是科研都實力雄厚，均居當?shù)馗咝W科與專業(yè)一流水平，對學生成長的熏陶不言而喻。然而，這些數(shù)字對北海職業(yè)學院師生而言，卻顯得有些陌生。迄今為止，國家級與區(qū)級重點學科和精品專業(yè)、課程還是一片空白。為此，我們要在“求精、求強、注重特色”的發(fā)展方略指導下，在未來的教育教學改革中，不以規(guī)模和外延式發(fā)展取勝，而是要在保持適度規(guī)模的基礎上注重內涵發(fā)展，在精品、優(yōu)勢和特色方面下功夫。學院要從眾多專業(yè)中遴選 4個左右的專業(yè)，予以重點扶持和資助，使其經(jīng)過建設在全區(qū)相同專業(yè)中名列前茅，并在全區(qū)發(fā)揮示范帶動作用。學校要力爭在今后五年規(guī)劃內，使這些專業(yè)走在全區(qū)高職院校前列，形成自身的優(yōu)勢和鮮明的特色。

（4）核心專業(yè)群尚未形成

專業(yè)群建設是形成高職院校核心競爭力的重要途徑 加強專業(yè)群建設，是解決高職教育發(fā)展內在需求的切入點，也是提升高職院校核心競爭力的重要途徑。這里的專業(yè)群，是指由若干個相近相關的專業(yè)或專業(yè)方向共同組成的專業(yè)集群。專業(yè)群中的各專業(yè)或專業(yè)方向，面向企業(yè)中的崗位鏈，均能在同一個實訓體系中完成其基本的實踐性教學。專業(yè)群所涵蓋的可以是同一學科體系的專業(yè)，也可以是不同學科體系的專業(yè)，其范圍可以用是否能在同一個實訓體系中完成實踐性教學加以界定。北海職業(yè)學院在專業(yè)群建設與發(fā)展上，沒有引起必要的重視，專業(yè)調整與設置基本上系部各自為政，缺乏來自學院上層的統(tǒng)一規(guī)劃與宏觀領導，各系相近專業(yè)之間互不來往，不通有無，對學院教學資源浪費嚴重，阻礙了學院專業(yè)群建設的步伐。

（三）北海職業(yè)學院專業(yè)群構建設想

根據(jù)北海地理特征、北海社會、經(jīng)濟發(fā)展水平、北海產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀以及北?！笆晃濉币?guī)劃的發(fā)展目標，同時，也依據(jù)北海職業(yè)學院辦學的歷史特點與現(xiàn)實條件，我們不妨對北海職業(yè)學院今后的理想專業(yè)群作一個分解（表2）

表2 北海職業(yè)學院未來專業(yè)群構建

以上表格可以看出，精品專業(yè)群與重點專業(yè)群應該是北海職業(yè)學院專業(yè)建設的重點，普通專業(yè)群為精品與重點專業(yè)提供辦學條件與資金保障。精品專業(yè)群和重點專業(yè)群中的缺口專業(yè)以及遠景專業(yè)群中涉及的專業(yè)是北海職業(yè)學院今后申報新專業(yè)的首要選擇要素。

[1] 張海峰.論高職專業(yè)開發(fā)的目標、原則與機制[J].職業(yè)技術教育,2010,(7).

[2] 黃世江.論高職院校自我發(fā)展的切人點[J].武漢職業(yè)技術學院學報,2009,(10).

[3] 劉蘭明.高職教育辦學特色及其本質特性[J].職業(yè)技術教育,2010,(16).

[4] 北海職業(yè)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃[K].2010.

[5] 北海市“十二五”發(fā)展規(guī)劃[K].2010.

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1008-1151(2011)03-0112-02

2010-12-31

楊清，廣西北海職業(yè)學院經(jīng)濟管理系講師，管理學碩士。