胡新平，張 鑠

（重慶大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，重慶 400044）

我國高等學(xué)校學(xué)習(xí)型黨組織學(xué)習(xí)力模型構(gòu)建研究

胡新平，張 鑠

（重慶大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院，重慶 400044）

建立學(xué)習(xí)型政黨是黨的十七屆四中全會(huì)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措。加強(qiáng)高校黨組織學(xué)習(xí)力建設(shè)是在高校建立學(xué)習(xí)型黨組織的必然要求和重要途徑。本文通過對(duì)高校黨組織學(xué)習(xí)力構(gòu)成要素進(jìn)行分析，構(gòu)建了高校黨組織學(xué)習(xí)力的模型，并且提出了高校黨組織學(xué)習(xí)力提升的有效途徑。

高校黨組織；組織學(xué)習(xí)力；學(xué)習(xí)型組織

一、問題提出

黨的十七屆四中全會(huì)提出，要把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)來抓[1]，這一舉措順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。高校作為重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的沃土，其教育成果會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。大學(xué)期間是一個(gè)人的心智、觀念逐漸成熟的階段，在這一時(shí)期所接觸到的信息、接受到的教育將會(huì)直接影響到一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀的形成。高校黨務(wù)工作的一個(gè)重要方面就是指導(dǎo)學(xué)生在正確的思想理論影響下，形成以科學(xué)、全面、客觀、辯證的角度來看待問題的思維模式。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨的方針指導(dǎo)下，將高校黨組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型黨組織的工作顯得尤其迫切和重要。在高校黨組織建設(shè)中，學(xué)習(xí)力是構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織的前提，是促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織發(fā)展的動(dòng)力。因此，需要不斷完善和加強(qiáng)高校黨組織學(xué)習(xí)力的建設(shè)。

二、組織學(xué)習(xí)力及相關(guān)研究

組織學(xué)習(xí)力的概念最初源于美國系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人佛睿斯特1965年提出的學(xué)習(xí)型組織思想。他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)原理非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)的組織形態(tài)——層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化，使組織各個(gè)層級(jí)之間的關(guān)系逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系和不斷學(xué)習(xí)、不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系[2]。

吳勇軍（2004）對(duì)學(xué)習(xí)力與學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系進(jìn)行了辯識(shí)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)主體己經(jīng)具備的各項(xiàng)與學(xué)習(xí)有關(guān)的素質(zhì)條件，這些條件既包括學(xué)習(xí)主體在當(dāng)前發(fā)展階段上己具備的現(xiàn)實(shí)條件——現(xiàn)實(shí)能力，也包括學(xué)習(xí)主體在現(xiàn)有發(fā)展條件下經(jīng)過努力而達(dá)到一個(gè)新水平的可能條件——潛能或能力傾向，而“學(xué)習(xí)力”則是從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)習(xí)主體在當(dāng)前發(fā)展階段上己表現(xiàn)或顯示出來的素質(zhì)特征[3]。

嚴(yán)志慶，王振江（2000）認(rèn)為組織學(xué)習(xí)力反映了企業(yè)組織作為一個(gè)整體對(duì)各種內(nèi)外信息的認(rèn)知與反應(yīng)的能力。因此，組織學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素，也就是對(duì)這些信息的認(rèn)知與反應(yīng)的能力，即：預(yù)警能力、認(rèn)知能力、傳遞能力和調(diào)節(jié)能力[4]。陳滿林，曹衛(wèi)秋（2003）認(rèn)為學(xué)習(xí)力應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素[5]。李德進(jìn)（2004）提出學(xué)習(xí)力是一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力[6]。彭希林，周軍鐵，李苗（2007）認(rèn)為組織學(xué)習(xí)力主要包括組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力以及伴隨學(xué)習(xí)過程而發(fā)生的一系列智力技能[7]。

有關(guān)組織學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素研究，最普遍得到認(rèn)可的觀點(diǎn)是認(rèn)為學(xué)習(xí)力由三個(gè)要素構(gòu)成，分別是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力和學(xué)習(xí)的能力。目前，有關(guān)高校黨組織學(xué)習(xí)力構(gòu)成要素的研究尚未發(fā)現(xiàn)，本文嘗試從高校黨組織學(xué)習(xí)力構(gòu)成要素的分析入手，來探討高校黨組織學(xué)習(xí)力模型的構(gòu)建以及提升高校黨組織學(xué)習(xí)力的途徑和方法。因高校本身屬于教育機(jī)構(gòu)，其黨組織學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要求將學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，并且在加強(qiáng)學(xué)習(xí)力建設(shè)的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性、方法性的研究。所以，本文認(rèn)為高校黨組織學(xué)習(xí)力主要由觀察力、思考力、創(chuàng)造力、應(yīng)變力以及執(zhí)行力構(gòu)成。

三、高校黨組織學(xué)習(xí)力構(gòu)成要素

1.觀察力

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)的主要手段。人們通過觀察獲得對(duì)事物具體而鮮明的印象。對(duì)于高校黨組織來說，觀察力的建設(shè)是影響學(xué)習(xí)力建設(shè)的一個(gè)重要因素。只有進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，才有可能掌握大量真實(shí)有效的信息，以便黨組織工作的順利開展。高校黨組織的觀察力建設(shè)首先要從宏觀的角度出發(fā)，觀察世界格局以及社會(huì)形勢(shì)的變化。高校是教育與社會(huì)接軌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社會(huì)形勢(shì)的變化將影響到高校黨組織工作的重心。其次，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注我黨所提出的適應(yīng)發(fā)展的方針政策，并將其及時(shí)有效地在高校進(jìn)行貫徹落實(shí)。最后，高校黨員們的思想動(dòng)態(tài)以及個(gè)人發(fā)展也是高校黨組織應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。

2.思考力

在高校黨組織的學(xué)習(xí)力建設(shè)中，思考力的建設(shè)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。只有通過對(duì)各種理論的思考、推敲，才能發(fā)現(xiàn)其中的精華，并為我所用。當(dāng)今社會(huì)，是知識(shí)、信息大爆炸的社會(huì)，這就要求我們高校師生黨員要不斷培養(yǎng)思考能力，加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，在思考的過程中真正領(lǐng)悟我黨方針政策對(duì)高校黨組織工作的指導(dǎo)意義，尋求與學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)的契合點(diǎn)。

3.應(yīng)變力

應(yīng)變力是在觀察力、思考力的基礎(chǔ)上形成的一種有效的行為能力，它是指針對(duì)組織面臨的已經(jīng)發(fā)生或潛在的危機(jī)，根據(jù)現(xiàn)有的條件應(yīng)勢(shì)利變，采取一系列控制和處理手段，有效地預(yù)防、處理和消除危機(jī)的一種能力和力量。高校黨組織處理危機(jī)事件的效率和效果直接體現(xiàn)了學(xué)校的管理水平。在高校中由于學(xué)生的人數(shù)居多，其心智還不能達(dá)到完全的成熟，容易受到一些不良思潮與勢(shì)力的影響，存在著一些不穩(wěn)定因素，這就要求高校黨組織應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變力，能夠在突發(fā)性危機(jī)事件爆發(fā)時(shí)保持冷靜，果斷采取措施，妥善處理危機(jī)，保證學(xué)校與社會(huì)的穩(wěn)定。

4.創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是學(xué)習(xí)的活力和生命力所在，正是因?yàn)閾碛休^強(qiáng)的創(chuàng)造力，我黨才能夠由小到大、由弱到強(qiáng)，經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國各族人民，把貧窮落后的舊中國建設(shè)成為蓬勃發(fā)展的新中國。高校是創(chuàng)造力產(chǎn)生的沃土，學(xué)術(shù)及科技的強(qiáng)大創(chuàng)造性突破推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。在高校黨組織的工作中，創(chuàng)造力不僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)成果，更能推動(dòng)學(xué)習(xí)力的提升。只有不斷打破陳規(guī)，在工作的方法、方式上進(jìn)行一些符合實(shí)際的改善，才能促進(jìn)高校黨組織在不斷學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身能力建設(shè)，提升組織管理能力。

5.執(zhí)行力

加強(qiáng)高校黨組織的執(zhí)行力建設(shè)，確保政令暢通，是加強(qiáng)高校黨建的必然要求，也是保持我黨先進(jìn)性的客觀要求。執(zhí)行力既是學(xué)習(xí)力的構(gòu)成也是學(xué)習(xí)力的一種產(chǎn)出，高校黨組織只有快速地把我黨的方針政策落實(shí)到行動(dòng)中去，才能促進(jìn)日常工作的有序進(jìn)行，保證高校工作的順利開展，從而帶動(dòng)高校黨組織工作效率的提高。

四、高校學(xué)習(xí)型黨組織學(xué)習(xí)力模型構(gòu)建

根據(jù)以上分析，本文認(rèn)為高校學(xué)習(xí)型黨組織學(xué)習(xí)力主要由執(zhí)行力、觀察力、思考力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力五個(gè)要素構(gòu)成，各個(gè)要素之間有著緊密的聯(lián)系。其中，觀察力是思考力的基礎(chǔ)，而高校黨組織的觀察力與思考力的提升又為提高應(yīng)變力和創(chuàng)造力打下了基礎(chǔ)，進(jìn)而可以促進(jìn)執(zhí)行力的提升。

根據(jù)以上的分析，本文提出高校學(xué)習(xí)型黨組織學(xué)習(xí)力的模型，高校學(xué)習(xí)型黨組織學(xué)習(xí)力的模型構(gòu)建核心是指黨組織在實(shí)踐的過程中通過不斷觀察、思考進(jìn)而培養(yǎng)了組織的應(yīng)變力和創(chuàng)造力，為學(xué)習(xí)力的提升提供了保障，而應(yīng)變力和創(chuàng)造力的提高又促進(jìn)了組織的執(zhí)行力增強(qiáng)，從而提升了整個(gè)黨組織的工作效率。

圖1 高校學(xué)習(xí)型黨組織學(xué)習(xí)力模型

這五種能力之間的聯(lián)系既是高校黨組織學(xué)習(xí)力的構(gòu)成又是學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性循環(huán)。第一階段是執(zhí)行力的建設(shè)，高校黨組織的學(xué)習(xí)從實(shí)踐中開始，在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并把理論知識(shí)通過實(shí)踐加以檢驗(yàn)。通過對(duì)第一階段實(shí)踐的觀察和思考，總結(jié)出規(guī)律，此為高校黨組織學(xué)習(xí)力建設(shè)的第二階段。在第二階段中，重點(diǎn)是要做好對(duì)工作中問題的發(fā)現(xiàn)和思考。不僅要發(fā)現(xiàn)日常工作中的問題，還要將社會(huì)、黨組織及黨員的思想動(dòng)態(tài)作為觀察和思考的重點(diǎn)對(duì)象，總結(jié)出高校黨組織工作中的問題和解決方案。第三階段是將第二階段中得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自身的應(yīng)變力及創(chuàng)造力。高校黨組織的應(yīng)變力和創(chuàng)造力是保證高校黨務(wù)工作有序進(jìn)行的重要條件，也是高校教育工作蓬勃開展的有力保障，只有加強(qiáng)自身應(yīng)變力和創(chuàng)造力，才能有效地處理好學(xué)校內(nèi)的突發(fā)狀況，為高校工作的順利開展提供保證。最后就是將以上能力應(yīng)用到實(shí)踐中，這是學(xué)習(xí)力建設(shè)的第四階段。高校黨組織應(yīng)變力和創(chuàng)造力的加強(qiáng)必然會(huì)促進(jìn)執(zhí)行力的提升，使其能夠高質(zhì)量的完成各項(xiàng)工作。

五、高校學(xué)習(xí)型黨組織學(xué)習(xí)力提升途徑

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升社會(huì)責(zé)任感

高校黨組織建設(shè)在黨的建設(shè)中存在其特殊性。高校是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才的場所，其本身的教育性質(zhì)導(dǎo)致了與“學(xué)習(xí)”之間不可分割的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)型人才、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)等概念不斷提出、整個(gè)社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)的大背景下，高校應(yīng)首當(dāng)其沖成為學(xué)習(xí)的典范。為了更好的保持我黨先進(jìn)性，確實(shí)履行對(duì)社會(huì)的責(zé)任，高校黨組織不僅要在學(xué)校中積極促進(jìn)教育學(xué)習(xí)工作，還應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的黨組織，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)力。要有目的的提升觀察力和思考力，明確學(xué)習(xí)的目的和責(zé)任，把目標(biāo)任務(wù)進(jìn)一步細(xì)化分解，使每個(gè)黨員都有自己的目標(biāo)、自己的責(zé)任，營造比、學(xué)、趕、超的氛圍，強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)前在全黨開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)就是一種在高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的有益探索。

2.深入基層，掌握一線真實(shí)信息

在高校黨組織的工作中，深入基層是有效獲取一線真實(shí)、可靠信息的一個(gè)重要途徑，也是加強(qiáng)高校黨組織學(xué)習(xí)力建設(shè)，提升黨組織觀察力和思考力的一個(gè)主要方法。觀察力和思考力是高校黨組織學(xué)習(xí)力的重要組成部分，這兩種能力的有效提升對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)力的建設(shè)都有著十分重要的意義。高校黨組織在日常工作中應(yīng)將觀察思考的重心放到基層，通過對(duì)基層信息的了解和把握來獲取最真實(shí)的資料，促進(jìn)工作的開展。

3.打破固有思維模式，進(jìn)行多角度、全方位的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)不斷積累、不斷加強(qiáng)、不斷深入的過程。高校黨組織應(yīng)積極開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破固有的思維、工作模式，在學(xué)習(xí)形式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，吸收先進(jìn)、高效的工作思路及相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)處變不驚的素質(zhì)，提升自身的應(yīng)變力和創(chuàng)新力。

4.完善制度建設(shè)，提升執(zhí)行力

完善的制度是工作順利開展的保障，高校黨組織在進(jìn)行學(xué)習(xí)力建設(shè)中要有意識(shí)的做好細(xì)致、全面的完善規(guī)章制度的工作，使日常各項(xiàng)工作的開展能夠有章可循。并且在工作中要定期對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行整理和討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度上存在的問題，加以改進(jìn)。高校黨組織工作制度的完善是工作開展的基本要求，有利于黨組織執(zhí)行力的提升和加強(qiáng)，以便更好的促進(jìn)高校黨組織工作高效率的開展。

[1] 中共中央辦公廳. 中共十七屆四中全會(huì)公報(bào)[Z]. 2010.

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D262.2

A

1008-7427（2011）11-0047-02

2011-09-04

重慶市社科聯(lián)重點(diǎn)項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：2010zdzz03；本課題受重慶大學(xué)黨建課題資助。作者胡新平系重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院黨委書記，副教授。