程國秀

前蘇聯(lián)教育學家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！痹趯W習中，興趣是最好的老師，是一種強有力的興奮劑，是學生學習中最積極最活躍的因素。它不僅使學生渴望獲得知識，而且在學習過程中使學生感受愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生積極的學習動機和需要，自覺地克服困難，提高學習效率。在此，我談幾點個人的做法。

一、抓住學生心理特點，激發(fā)物理興趣

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，勇于探索。通過教學，我覺得應抓住學生的這種好奇心理，于是圍繞“激發(fā)學生學習物理興趣”這個中心，設計好第一節(jié)課。我采用演示小實驗、魔術解密等調(diào)動學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍，打開物理學習的興趣之門，提高課堂效率。再如：在講八年級《緒言》一節(jié)時，先結合學生經(jīng)歷的生活現(xiàn)象、趣事講述，再演示幾個有趣味的實例：如“覆杯”“筷子提米”等，這些魔術般的小實驗能把學生帶進五光十色的物理世界。教師趁勢談學習物理的意義、方法，勢必大大激發(fā)學生的學習興趣，學生會覺得學習物理有趣、有用。

二、加強實驗探究，激發(fā)物理興趣

物理學中的概念和規(guī)律，大多是在觀察實驗現(xiàn)象、取得資料的基礎上，經(jīng)過分析概括出來的。初中物理教學以實驗為基礎，這正好符合中學生好動、好奇、好學的特點。因此，教師應“投其所好”，根據(jù)教材特點，努力做好各種演示，精心組織、指導學生上好分組實驗課。通過豐富多彩的實驗，配合生動風趣的語言，喚起學生對物理的學習興趣。如“平面鏡成像的特點”是初中物理的一個重難點，我首先要求學生兩人一組自備實驗器材，然后組織學生親自做實驗，仔細觀察，最后分析、歸納出平面鏡成像的特點。這樣既讓學生體會了探究的過程、成功的樂趣和科學探究的方法，又培養(yǎng)了學生勇于探索的精神。

三、讓學生感受成功，使興趣持久

學生對物理的興趣是在學習活動中形成和發(fā)展的。當學生通過努力獲得某種成功時，就會有成就感，從而產(chǎn)生強烈的興趣。學生的興趣被激發(fā)以后，也容易消失或轉(zhuǎn)移。教師要正確評價，讓他們多體會“過程”的樂趣，從而保護和強化學習興趣。

四、將故事、生活小魔術融入課堂，提高學生興趣

教師在平時的教學中應多講一些物理學小故事，樹立名人榜樣，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，也有利于學生對規(guī)律和概念的理解。如講重力時，教師可介紹“牛頓如何發(fā)現(xiàn)萬有引力”的小故事。

在課堂上，我適時地模仿表演“空杯取物”“氣球吸杯”等小魔術，學生驚訝于神奇的表演居然連普通的物理老師也會，然后再向?qū)W生揭秘其中所包含的物理知識，學生恍然大悟的同時，也提高了學習物理知識的興趣。

五、與現(xiàn)代化教育技術相結合，提高學生興趣

教師在教學中應利用教材，充分運用錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代教學設備，利用網(wǎng)絡上的仿真實驗把由于器材等原因而無法演示的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生面前，利用動畫演示不同導體對電流的阻礙作用等。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是搞好物理教學的一個重要方法，是培養(yǎng)學生樂學、會學的重要手段。這一手段定會使學生的物理基礎知識和基本技能得以提高、教師的教學效果更加顯著。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州霍城縣清水中心校）