杜智娟

1 問(wèn)題提出

隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，女大學(xué)生的人數(shù)不斷增加，同時(shí)隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，女大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面都面臨很大的壓力。研究女大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及與心理健康的關(guān)系，可以對(duì)促進(jìn)女大學(xué)生心理健康提供理論指導(dǎo)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)支持是指社會(huì)各方面，包括家庭、親屬、朋友、同事等組織所給予個(gè)體的精神上和物質(zhì)上的幫助，它反映了一個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的密切程度。良好的社會(huì)支持有利于個(gè)體的自我認(rèn)可程度和自我和諧水平。自尊是人們贊賞、重視、喜歡自己的程度。心理學(xué)上認(rèn)為自尊是個(gè)體對(duì)自己是否有價(jià)值、是否重要的評(píng)價(jià)，是自我體系中的核心成分之一。它的發(fā)展不僅與個(gè)體的心理健康直接相聯(lián)系，而且對(duì)整個(gè)人格的發(fā)展有重要影響。自我和諧是Rogers人格理論中最重要的概念之一，指的是個(gè)體在實(shí)現(xiàn)自我潛能的過(guò)程中，自我概念與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)一致性，自我和諧是個(gè)體心理健康的重要標(biāo)志。

女大學(xué)生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊的群體，本研究選取了人格發(fā)展最重要的因素——自尊和自我和諧為研究突破口，對(duì)社會(huì)支持對(duì)二者的影響進(jìn)行深入探討，希望為科學(xué)有效地提高女大學(xué)生的心理健康水平提供幫助。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象。

隨機(jī)抽取洛陽(yáng)市某大學(xué)在校女大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收試卷289份，有效問(wèn)卷267份。其中文科150人，理科117人;城市72人，農(nóng)村195人;獨(dú)生子女48人，非獨(dú)生子女219人。

2.2 研究工具。

(1)社會(huì)支持評(píng)定量表。肖水源編制，分為客觀支持、主觀支持和對(duì)支持的利用度3個(gè)維度。［1］

(2)自尊量表。該量表由10個(gè)項(xiàng)目組成，采取5級(jí)評(píng)定，用以評(píng)定青少年關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感覺。［2］

(3)自我和諧量表。王登峰編制，該量表有35道題，有自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性三個(gè)分量表，采用5級(jí)評(píng)定?？偡衷礁?，自我和諧程度越低。［3］

2.3 統(tǒng)計(jì)方法。

本研究采用SPSS for Windows11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3 結(jié)果與討論

3.1 女大學(xué)生社會(huì)支持、自尊和自我和諧在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的結(jié)果比較。

表1 女大學(xué)生社會(huì)支持、自尊和自我和諧在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的結(jié)果比較

從結(jié)果看出，在專業(yè)上三個(gè)量表及各維度差異均不顯著，說(shuō)明文理科女大學(xué)生在這三個(gè)變量上沒(méi)有太大差異，這可能表明專業(yè)的選擇是依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性與愛好而定，并不影響個(gè)體的自尊、自我和諧水平。但是文理科女大學(xué)生是否真的沒(méi)有差異，由于以往很少涉及到此方面的相關(guān)研究，因此需要在以后的研究中進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證。

在是否獨(dú)生子女維度上，總體來(lái)說(shuō)，是否獨(dú)生子女在自尊量表上沒(méi)有差異，獨(dú)生子女的女大學(xué)生比非獨(dú)生子女的女大學(xué)生的自我和諧程度高，社會(huì)支持低。相比之下，獨(dú)生子女可能由于家中只有一個(gè)孩子，往往受到父母的關(guān)注和照顧多一些，可能更易達(dá)到和諧狀態(tài)。父母親與兄弟姐妹是孩子獲得堅(jiān)強(qiáng)支持的最重要來(lái)源，非獨(dú)生子女家庭很多來(lái)自于農(nóng)村，也有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間與鄉(xiāng)鄰和同伴共處，這也是他們能直接感受到的支持，因此表現(xiàn)出來(lái)非獨(dú)生子女獲得的社會(huì)支持更多一些。

在生源所在地，除自尊量表差異顯著外，其余各量表及維度差異均不顯著。說(shuō)明城市女大學(xué)生的自尊稍高一些，也即城市女大學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)、贊賞、重視的程度高于農(nóng)村女大學(xué)生。由于社會(huì)進(jìn)步，現(xiàn)在男女地位較以往有了很大不同，但由于重男輕女封建思想的殘留，農(nóng)村很多程度上還存在輕視女孩的思想和行為，因此自尊量表上呈現(xiàn)的顯著差異，很可能和生源地有關(guān)。

3.2 社會(huì)支持、自尊和自我和諧的相關(guān)分析。

表2 社會(huì)支持、人際信任和應(yīng)對(duì)方式三者之間的相關(guān)

將三個(gè)量表總分及各因子分進(jìn)行相關(guān)分析，從表2可以看出社會(huì)支持總量表及各維度與自尊存在顯著或非常顯著正相關(guān)，說(shuō)明女大學(xué)生所得到的社會(huì)支持影響他們的自尊體驗(yàn)，社會(huì)支持水平越高，女大學(xué)生的自尊越強(qiáng)。自尊是評(píng)定個(gè)體自我價(jià)值和自我接納的總體感受，個(gè)體很大程度上是在社會(huì)交往中設(shè)想別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)并且從這些評(píng)價(jià)中形成與自我感覺相聯(lián)系的帶有情感與評(píng)價(jià)性質(zhì)的觀念，這種來(lái)自他人的積極關(guān)注，如贊許、尊敬等是決定自尊的關(guān)鍵因素，也是社會(huì)支持的重要組成部分。一些相關(guān)研究也表明社會(huì)支持影響個(gè)體的自尊水平。［4］

社會(huì)支持總量表及各維度與自我和諧總量表相關(guān)顯著，除自我靈活性未達(dá)顯著水平外，與其余兩個(gè)維度呈現(xiàn)不同程度的相關(guān)。這說(shuō)明當(dāng)大學(xué)生所獲得的主客觀支持越多，并且能有效地利用所獲得的社會(huì)支持時(shí)，他們就會(huì)有較高的自我和諧水平。即獲得的社會(huì)支持越多，個(gè)體越能客觀地、正確地評(píng)價(jià)自我以及自我與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，自我內(nèi)部及自我與經(jīng)驗(yàn)之間也越趨于協(xié)調(diào)一致，自我和諧水平較高。

通過(guò)自我和諧量表和自尊量表的相關(guān)分析，可以看出自尊量表和自我和諧量表總有顯著正相關(guān)，與自我與經(jīng)驗(yàn)不和諧有非常顯著的負(fù)相關(guān)，說(shuō)明自我和諧水平越高，自尊水平也越高。這與部分文獻(xiàn)的結(jié)論不太一致，［5］其原因還有待進(jìn)一步的研究。自尊是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)比較過(guò)程中所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的積極的評(píng)價(jià)與體驗(yàn)。自我和諧者有較高的自我一致性，自我和諧的個(gè)體往往對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)積極方面較多，因此自尊也較高一些。

3.3 社會(huì)支持、自尊和自我和諧的回歸分析。

表3 社會(huì)支持、人際信任和應(yīng)對(duì)方式三者之間的回歸分析

為了檢測(cè)社會(huì)支持是否可以有效地預(yù)測(cè)女大學(xué)生的自尊和自我和諧性，并且考察預(yù)測(cè)力的大小，以社會(huì)支持為自變量，以自尊和自我和諧為因變量，采用逐步回歸法進(jìn)行多元線性回歸分析。從表3可以看出，自尊和自我和諧兩個(gè)量表均進(jìn)入回歸方程，共同解釋社會(huì)支持16.3%的變異量，表明社會(huì)支持對(duì)自尊和自我和諧能有預(yù)測(cè)作用，但預(yù)測(cè)力還是有限的，這可能是因?yàn)橛绊憘€(gè)體自尊和自我和諧的因素很多，如人格特征、應(yīng)對(duì)方式等。同時(shí)，大多數(shù)研究中所探討的自我和諧水平都只是一個(gè)現(xiàn)象學(xué)的概念，我們只能通過(guò)量表的得分高低來(lái)判斷個(gè)體內(nèi)心是否和諧，并不能深入了解到究竟是哪些因素導(dǎo)致了自我的不和諧，因此我們還需要采取其他的研究方法，比如有針對(duì)性的訪談，來(lái)確定自我和諧的影響因素。［6］

4 結(jié)論

第一，城市女大學(xué)生比農(nóng)村女大學(xué)生的自尊強(qiáng)，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女社會(huì)支持多、自我和諧程度高。

第二，社會(huì)支持總量表及各維度與自尊有不同程度正相關(guān)，社會(huì)支持總量表與自我和諧總量表相關(guān)顯著。

第三，社會(huì)支持影響著女大學(xué)生的自尊和自我和諧程度。

［1］［2］汪向東，王希林，馬紅.心理衛(wèi)生評(píng)定測(cè)量手冊(cè)(增訂版)［M］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999:109－115，318－320.

［3］王登峰.自我和諧量表的編制［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜，1994，2(1):19 －22.

［4］梁書生，王璐.大學(xué)生社會(huì)支持與自尊的水平及其關(guān)系的研究［J］.鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，11(2):65－68.

［5］馬娟，李義安.大學(xué)生社會(huì)支持與自我和諧的關(guān)系研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2008，16(7):745－746.

［6］張旭錦.中專生自我和諧水平，自尊水平及相關(guān)研究［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué) 報(bào)，2006，6(2):125－127.