俞燕

摘要：目前高職學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，很多學生把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。筆者認為學校應開展多種形式、多種內(nèi)容、多種層面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生認識職業(yè)生涯規(guī)劃對人生發(fā)展的重要性；指導學生做好個人職業(yè)生涯的規(guī)劃和設計，使他們能更好地認識自我，完善自我，最終能順利地畢業(yè)、擇業(yè)和就業(yè)。

關鍵詞：高職生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

1．職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結合，在對個人職業(yè)發(fā)展的主客觀條件進行測定、分析和總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。 2．在校高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。目前在校高職生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，很多學生誤把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。其實職業(yè)生涯規(guī)劃包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等多方面。職業(yè)選擇只是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)。進入職業(yè)學校后，很多學生認為自己的專業(yè)已確定，職業(yè)生涯設計和規(guī)劃就已被限定在某一方向。這就需要指導學生正確認識職業(yè)與專業(yè)的關系：專業(yè)和職業(yè)有重合的部分，但不是完全的復合和綜合。實際上一個專業(yè)對應著一個較廣的職業(yè)群，如果對某個職業(yè)的縱向發(fā)展不太有信心，還可考慮選擇橫向的職業(yè)路線。因此高職校應充分重視并認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃的教育工作。

二、高職校應指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1.自我評估。自我評估是為了更好地認識自我、了解自我。要通過科學認知的方法和手段，如借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等，對自己的職業(yè)興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。

2.確立職業(yè)目標。制訂個人職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，因此，目標抉擇是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標確立的方法常結合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境來選擇終極目標和長期目標，然后通過目標分解，分化為符合階段目標要求的短期目標。

3.可執(zhí)行生涯策略的制定與實施。學生在設定職業(yè)生涯目標后就需要有效的職業(yè)生涯設計策略和具體且可行的行動方案來實現(xiàn)職業(yè)目標。這里的行動是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓練、教育、輪崗等方面的措施。比如，開發(fā)潛能和提高工作效率的措施；提高業(yè)務能力的知識學習和技能訓練措施等。

4.職業(yè)生涯評估與反饋。有效的生涯設計還要不斷的反省和修正，因為現(xiàn)實社會存在種種不確定因素，這會使原定的職業(yè)生涯目標在策略實施過程中出現(xiàn)偏差，這就需要根據(jù)反饋的情況，及時反省、修正規(guī)劃目標并調整行動方案。修訂的內(nèi)容包括:職業(yè)的重新選擇；實施措施與計劃的變更等。

三、高職校要為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)設有利條件

1.開設就業(yè)指導課程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能幫助高職生較為深刻地剖析自我，參照社會對人才素質的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃應作為就業(yè)指導課的核心內(nèi)容，幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，掌握科學的職業(yè)規(guī)劃方法，這對學生適應社會和職業(yè)生涯的發(fā)展具有重要意義。

2.開設創(chuàng)業(yè)指導課程。經(jīng)濟的快速發(fā)展和就業(yè)形勢的日益嚴峻使自主創(chuàng)業(yè)成為了當代學生就業(yè)的一種選擇。學校要加強創(chuàng)業(yè)教育和指導，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，幫助他們掌握一些創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。

3.培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力。不同的職業(yè)崗位對求業(yè)者的自身素質和能力有不同的要求，用人單位不僅要考核學生的專業(yè)知識和技能，而且還要考核其對環(huán)境的適應能力，綜合運用知識的能力和實際操作能力等。因此學校除了要培養(yǎng)學生從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生諸如決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和終身學習能力、心理調適等多方面的實踐能力。

4.指導學生參加職業(yè)訓練。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓，對自我職業(yè)的適應性考核、職業(yè)意向的科學測定等內(nèi)容?！扒嗄曛驹刚摺被顒印厴I(yè)實習工作、校園創(chuàng)業(yè)活動等都是職業(yè)訓練很好的形式。學校還可通過勤工儉學，頂崗實習等形式，組織學生開展模擬性的職業(yè)實踐活動。

5.開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，舉辦相關的論壇或講座。通過學校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學生從之前對職業(yè)生涯規(guī)劃一無所知到參與之后能就此侃侃而談，變化很大，效果也不錯?，F(xiàn)在很多學生對自己和就業(yè)環(huán)境都有了較深入的認識和了解，對自己未來的人生道路有了比較明確的目標。

此外舉辦講座邀請創(chuàng)業(yè)成功者談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也可以幫助學生開闊視野，啟發(fā)思路，增加感性認識。

6.將職業(yè)生涯教育滲透在專業(yè)課程的教學中。專業(yè)課程的教學是高職院校的中心工作，是學生求知、強能、塑品質的主陣地。在教學的內(nèi)容和方法中注入含有職業(yè)生涯教育的素材，可以讓學生潛移默化地發(fā)展自己的職業(yè)能力。此外，職業(yè)生涯教育能夠形成正向的遷移，促進學生專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的形成，并為學生在未來的工作中提供繼續(xù)教育、自我教育的可能。

總之，要想讓高職院校畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中不落人后，高職院校必須建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學生根據(jù)自己的興趣和潛能，做出職業(yè)決策，設計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃為順利就業(yè)奠定基礎。

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