我曾經(jīng)有一個要命的“惡習”——寫作文速度慢。
　　記得四年級下學期的語文期末考試，緊張的氣氛彌漫著整個教室，我答完了基礎題和閱讀題，開始苦思冥想作文題材。寫這個嗎？不好。寫那個呢？也不好。時間一分一秒地過去了，“丁零零”，下課了，我卻一個字還沒寫，正準備動筆，老師一聲令下：“停筆，收卷！”試卷發(fā)下來，我作文30分一分未得，所以只考了66分，我的眼淚當時就流了下來，同桌在旁邊“扇陰風，點鬼火”：“嘿！六六大順，這分真高呀！一般人想考都考不到！”同桌說說也就算了，沒想到老師看到我流淚，就用一首臺灣歌曲的腔調(diào)唱道：“誰的眼淚在飛？是咱班的王少輝，他的作文得零分，真呀真?zhèn)?！?br/>　　難道我的寫作速度就不能提高么？我不信，那個暑假，我一門心思練習寫作：抄寫范文、背誦名篇、積累詞句……打好語言表達基本功；我還親近自然、參加勞動、體驗生活，豐富自己的素材倉庫。
　　終于，工夫不負有心人，經(jīng)過一個暑假的努力，我不僅寫作文的速度提高了，作文質(zhì)量也有了明顯進步。開學不久，老師讓我們寫一篇《我學會了……》的話題作文，我就寫自己的親身經(jīng)歷：《我學會了寬容》，“刷刷刷”一揮而就，老師一看，大加贊賞，還幫我投了稿。那一天，老師把登有我作文的報紙拿到班里來。想著一暑假的辛勞終于沒有白費，我的眼淚不禁又流了下來。老師居然歌興大發(fā)，立即又唱了起來：“誰的眼淚在飛？是咱班的王少輝，他的文章發(fā)表了，真呀真陶醉！”
　　
　　點評：
　　記敘了作者兩次當眾流淚的過程，突出了“功到自然成”這個主題?；钣昧餍懈柙~，增加了文采。
　　指導老師/干興云