經(jīng)教育主管部門緊急“叫停”，復(fù)旦大學(xué)招生網(wǎng)站與上海交大招生辦微博上圍繞高招生源大戰(zhàn)的相關(guān)聲明已于7月4日相繼撤下。
　　樹欲靜而風(fēng)不止。兩所名?？此仆回５目谒疀_突其實(shí)不過是內(nèi)地高校生源搶奪愈演愈烈的必然結(jié)果。由其代表，分別以頂尖高?！捌狻贝髴?zhàn)，以及末流高?！皰呶病贝髴?zhàn)為主要形式的生源搶奪早已漸呈燎原之勢(shì)。因此，只要導(dǎo)致這種“尋?！笔聭B(tài)的環(huán)境因素繼續(xù)存在，至少在未來可預(yù)見時(shí)期內(nèi)，伴隨內(nèi)地人口老化且擴(kuò)招繼續(xù)，高校之間互挖墻腳或?qū)⒏咁l密。
　　若能保持規(guī)范有序，向來競爭不足的內(nèi)地高校放下身段延攬學(xué)子可謂佳話。然而令人可惜的是，高校招生恰如我國眾多轉(zhuǎn)軌過程中公私不清的領(lǐng)域一樣，往后看，以往政府身為唯一出資者進(jìn)而取得完全控制權(quán)的做法已然無法滿足需求增長；往前看，成熟市場(chǎng)國家行之有效的綜合評(píng)價(jià)體系以及建基于其上的激勵(lì)機(jī)制尚需時(shí)日以待確認(rèn)與確立。作為階段性結(jié)果，這類領(lǐng)域很容易出現(xiàn)公私交錯(cuò)、目標(biāo)游移等亂象。
　　高等院校的基本職能是教書育人、知識(shí)創(chuàng)造，由于未能順應(yīng)規(guī)律，構(gòu)建與之相應(yīng)的治理模式與激勵(lì)機(jī)制，內(nèi)地高校同樣逐步走上了“錦標(biāo)賽”的跑道。對(duì)于排名靠前的高校而言，考察教書育人優(yōu)劣，往往被簡化為招錄高分考生多少，或者本校錄取分?jǐn)?shù)線高低；考察知識(shí)創(chuàng)造豐瘠，往往被簡化為發(fā)表論文數(shù)多少，或者爭得科研經(jīng)費(fèi)幾何，聘得高層次人才幾多。
　　精英薈萃的高校主事者不可能不知道，這類“錦標(biāo)賽”雖然與高?；韭毮苡兴嚓P(guān)，但卻并非單調(diào)對(duì)應(yīng)的線性關(guān)系。譬如爭搶高分考生，且不說考分相差一二十分，考生基本素質(zhì)并無明顯差異，單從副作用來看，這種唯分?jǐn)?shù)論的做法甚至有可能反而壓制學(xué)生全面發(fā)展，更不要說，某些不恰當(dāng)?shù)恼猩侄魏芸赡苡绊懙娇忌∪松^、世界觀的形成。
　　然而高校不適用的治理模式、評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致其很難走出唯分?jǐn)?shù)論的惡性競爭。在缺乏足夠自律與他律前提條件的情況下，不僅民眾對(duì)于多元選才缺乏信任，就連其自身以及主管部門，都對(duì)先試先行的外部反饋疑慮重重。
　　高等教育的特殊性決定了高校必須在諸多利益主體之間尋求平衡，不走極端，這一點(diǎn)具體到現(xiàn)實(shí)國情，尤其需要在行政考核基礎(chǔ)上加強(qiáng)同行評(píng)價(jià)、校友評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的權(quán)重。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)撥款制度、科研資助制度、社會(huì)捐贈(zèng)制度、考生投考制度等關(guān)乎高?；鶚I(yè)常青的激勵(lì)機(jī)制，才能在多元并包的大學(xué)精神引領(lǐng)下陸續(xù)到位，高招惡戰(zhàn)、學(xué)術(shù)浮夸等激勵(lì)失范所致的亂象也才能最終一去不返。