2011年8月，由美國聯(lián)邦政府資助、聯(lián)合國教科文組織參與的“技術(shù)應(yīng)用于教育的國際經(jīng)驗(yàn)項目”發(fā)布最終調(diào)查報告。該項目由美國聯(lián)邦教育部教育技術(shù)辦公室和規(guī)劃、評估與政策開發(fā)辦公室政策和項目研究部共同實(shí)施，旨在學(xué)習(xí)其他國家，特別是擁有高效教育體系的國家在這一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)。
　　《技術(shù)應(yīng)用于教育的國際經(jīng)驗(yàn)最終報告》集中介紹了進(jìn)入21世紀(jì)后信息技術(shù)在小學(xué)和初中階段的應(yīng)用。報告囊括了國際項目綜述以及21個國家和地區(qū)的國別報告。涉及的國家和地區(qū)包括澳大利亞、奧地利、比利時（弗萊芒區(qū)）、加拿大（阿爾伯塔?。?、智利、丹麥、英格蘭、愛沙尼亞、芬蘭、法國、香港、冰島、愛爾蘭、以色列、日本、荷蘭、新西蘭、挪威、葡萄牙、新加坡、韓國和瑞典。
　　報告建議，應(yīng)該在國際層面進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，以便比較各國教育領(lǐng)域信息技術(shù)政策和項目的類型和影響，同時增進(jìn)對各國教育領(lǐng)域信息技術(shù)實(shí)踐的理解。
　　 （本刊記者張力瑋編譯，2011年9月15日）