一、教師專業(yè)基本情況
　　1．我市體育教師隊(duì)伍里中青年教師占全市體育教師的70%以上，1980年前后出生的青年教師占38.25%，他們充滿活力，有思想，有精力。市直學(xué)校50歲以上老教師占極小比例，但是這些老教師大多數(shù)還兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線。縣市學(xué)校中年教師占有較大比例，30歲以下教師較少。有些學(xué)校體育組青年教師占絕大比例，教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)明顯不足。但也有些老學(xué)校，由于老教師較多，教師流動(dòng)性小，結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)思想和方法滯后，內(nèi)部矛盾較多，也阻礙著學(xué)校體育教學(xué)和教研組建設(shè)發(fā)展。
　　2．我市中學(xué)體育教師絕大多數(shù)是本科畢業(yè)，除個(gè)別初中部教師是?？飘厴I(yè)，有不少青年教師正在進(jìn)行學(xué)歷提升，具有研究生學(xué)歷的大有人在。這說(shuō)明青年教師已經(jīng)看到未來(lái)是知識(shí)與科學(xué)時(shí)代，進(jìn)修的目的不在于學(xué)歷提高而在于提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。近幾年部分學(xué)校在招聘新教師時(shí)，提高了學(xué)歷要求，過(guò)去在學(xué)校中很難見(jiàn)到具有研究生學(xué)歷的教師，現(xiàn)在他們已經(jīng)成為我市中學(xué)體育教師隊(duì)伍的一部分，為學(xué)校體育教研起到積極的推進(jìn)作用。
　　但是，我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，近幾年各級(jí)學(xué)校招聘的教師體育師范類的較少，體育單招（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族體育）的較多，由于教師在校期間受專業(yè)設(shè)置的影響，運(yùn)動(dòng)技能單一，文化知識(shí)相對(duì)較低，與師范類畢業(yè)的教師相比較有一定的差距，這批教師進(jìn)學(xué)校后有較長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)和成長(zhǎng)過(guò)程。另一方面，由于有些縣（市）區(qū)在招聘教師時(shí)，不能區(qū)別對(duì)待，將體育專業(yè)與其他學(xué)科一起用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法來(lái)招聘，往往使一些體育專業(yè)較為突出的應(yīng)聘教師在筆試一關(guān)就被淘汰。
　　3．體育（與健康）課程改革以來(lái)，我們加大對(duì)教師在細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)力度，每年都派優(yōu)秀中青年教師參加全國(guó)、省級(jí)和市級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)接受培訓(xùn)的教師輻射到基層學(xué)校，尤其是在體育與健康《課程綱要》編寫(xiě)過(guò)程中，充分顯示出我市中學(xué)體育教師具備了較強(qiáng)的課程能力。同時(shí)，我們也看到教師發(fā)展的不平衡，在鄭州市舉辦的中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，不難看出一些學(xué)校教師在課程理念、專業(yè)知識(shí)和技能方面存在明顯的專業(yè)水平差距，有些學(xué)校的青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和專業(yè)基本功都有待進(jìn)一步提高。
　　4．教科研一直是體育學(xué)科教師的瓶頸?？蒲心芰ο笳髦粋€(gè)地區(qū)教學(xué)研究水平，多年來(lái)鄭州十一中呂興琦老師等人在孜孜不倦地努力，多次在國(guó)家級(jí)科學(xué)論文評(píng)選中獲大獎(jiǎng)，十幾篇有價(jià)值的論文發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》專業(yè)雜志上，提高了我市學(xué)校體育教科研在全國(guó)的影響力，但與江浙沿海一帶教師相比較，差距較大，我們也通過(guò)參與上級(jí)體育專業(yè)學(xué)會(huì)組織的論文報(bào)告會(huì)，與全國(guó)參會(huì)老師研討與交流，學(xué)習(xí)到許多東西，為鄭州市學(xué)校體育發(fā)展與研究打開(kāi)思路。我們也看到：由于多數(shù)教師忙于教學(xué)而忽視科研，上級(jí)有關(guān)部門(mén)和學(xué)校要求教師撰寫(xiě)科研論文，教師評(píng)職晉級(jí)也需要獲獎(jiǎng)和發(fā)表論文，很少看到發(fā)表在體育學(xué)科專業(yè)刊物上的。所以，我們認(rèn)為，教科研的滯后會(huì)在一定時(shí)期阻礙學(xué)科教師的個(gè)人成長(zhǎng)和教學(xué)能力的發(fā)展。
　　二、學(xué)科基本建設(shè)情況
　　1．中心組是學(xué)科教學(xué)研究的核心，它對(duì)學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用
　　學(xué)科中心組10名成員來(lái)自各校優(yōu)秀中青年教師，都具備中學(xué)高級(jí)教師職稱，絕大數(shù)教師都在國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得“特等獎(jiǎng)”和“一等獎(jiǎng)”，其中3名教師具有研究生學(xué)歷，逐漸成為鄭州市體育學(xué)科土生土長(zhǎng)的教科研專家。
　　2．協(xié)作組為鄭州市體育教研工作起到承上啟下的作用
　　根據(jù)鄭州市體育教學(xué)需要，對(duì)市直學(xué)校劃分三個(gè)初中協(xié)作組和三個(gè)高中協(xié)作組。我們的指導(dǎo)思想是以教研室組織全市教研活動(dòng)為龍頭，協(xié)作組教研活動(dòng)為龍身，學(xué)校教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，整體推進(jìn)鄭州市中學(xué)三級(jí)體育教研活動(dòng)的開(kāi)展。
　　3．學(xué)校教研活動(dòng)一直是我們所關(guān)注的
　　為了提高學(xué)?；鶎咏萄谢顒?dòng)的開(kāi)展，我們提出一系列教研活動(dòng)要求。例如：課題研究、“問(wèn)題式”研究、案例研究、基本功練習(xí)等。學(xué)校教研受學(xué)校直接管理，學(xué)科只起到指導(dǎo)性作用。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，鄭州市絕大多數(shù)學(xué)校周三上午（法定體育教研活動(dòng)時(shí)間）都排有教學(xué)課，教研活動(dòng)時(shí)間被人為侵占，使教研活動(dòng)處于半癱瘓狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很少過(guò)問(wèn)，甚至從來(lái)不參與。如果要參加教研室和協(xié)作組組織的教研活動(dòng)，體育課要面臨停課和調(diào)課，由此看來(lái)，有不少學(xué)校教研活動(dòng)實(shí)際處于有名無(wú)實(shí)的狀態(tài)。
　　4．學(xué)科教研活動(dòng)基本內(nèi)容和做法
　　學(xué)科教研活動(dòng)主要圍繞細(xì)化解讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，研究基于標(biāo)準(zhǔn)—目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)一體化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；基于體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容；幫助教師提高《課程綱要》的編寫(xiě)與實(shí)施能力；圍繞教學(xué)開(kāi)展《課堂觀察》活動(dòng)，通過(guò)觀察活動(dòng)提高教師對(duì)課標(biāo)的解讀能力；通過(guò)觀察量表的研制與開(kāi)發(fā)提高教師的設(shè)計(jì)能力。另一方面，我們非常重視中青年教師專業(yè)技能基本功培訓(xùn)，包括體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教案編寫(xiě)，案例分析，說(shuō)課演講，專業(yè)技能練習(xí)等。
　　三、課程實(shí)施情況與問(wèn)題
　　1．課堂教學(xué)要常態(tài)化
　　一年來(lái)，學(xué)科要求各初中學(xué)校在細(xì)化解讀體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施課堂教學(xué)，提出課堂教學(xué)要常態(tài)化，防止上虛假課。例如；鄭州47中初中部常規(guī)化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；鄭州57中小場(chǎng)地教學(xué)，解決上課難的問(wèn)題；在規(guī)范教學(xué)行為方面，學(xué)科對(duì)部分教材內(nèi)容（30%）進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，在學(xué)期中間由各協(xié)作組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽評(píng)，學(xué)期末對(duì)全市中學(xué)教師進(jìn)行教案檢查評(píng)比，對(duì)檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)，督促學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)范化。
　　2.開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)，進(jìn)行學(xué)分制管理
　　2010年學(xué)科要求各高中學(xué)校在三年課改實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，編制2011年—2014年鄭州市高中體育（與健康）課程實(shí)施方案，現(xiàn)已編制完畢，這在全省也是首創(chuàng)。高中體育教學(xué)情況是目前最好的，學(xué)生非常喜歡上這樣的體育課。
　　3．學(xué)科重視對(duì)教師的課程培訓(xùn)
　　積極組織各年級(jí)教師參加由省教研室組織的課程高級(jí)培訓(xùn)班和鄭州市組織的通識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)還選派優(yōu)秀教師參加由教育部組織的“國(guó)培”計(jì)劃。2010年組織部分省級(jí)示范性高中學(xué)校校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)，到開(kāi)封高中參加由省教育廳組織的河南省高中體育與健康課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)科針對(duì)鄭州市高中實(shí)施課改具體情況，在鄭州九中舉行高中課改研討會(huì)，鄭州九中等三所高中做經(jīng)驗(yàn)交流。今年10月，學(xué)科在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦鄭州市高中體育課改階段性總結(jié)研討會(huì)，使高中體育課改持續(xù)向健康方向發(fā)展。
　　4．課程教學(xué)要面向全體學(xué)生
　　體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)就明確要求，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇權(quán)。要求初中學(xué)校要處理好中招體育考試與課程教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生健康提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中學(xué)校開(kāi)展選項(xiàng)模塊教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的要求。體育教學(xué)要和體育、藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”相結(jié)合，使學(xué)生在12年（小學(xué)到高中）學(xué)習(xí)中真正掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，1項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。通過(guò)體育、藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)體育課程的實(shí)施。
　　5．轉(zhuǎn)變理念，教學(xué)相長(zhǎng)
　　新課程重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們通過(guò)一系列課程培訓(xùn)和教研活動(dòng)、觀摩課、課堂觀察活動(dòng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)方法和教學(xué)組織形式多樣化，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性，為學(xué)生提供更多的自學(xué)自練空間。通過(guò)課程情景設(shè)計(jì)提高學(xué)生抗挫折能力和交流互動(dòng)能力；通過(guò)多種形式的小組對(duì)抗賽，團(tuán)體賽提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。教師在課程改革實(shí)施過(guò)程中與學(xué)生一起教學(xué)相長(zhǎng)。
　　6．存在的問(wèn)題
　　目前，影響課程正常實(shí)施最主要的問(wèn)題有：（1）初中學(xué)校用中招體育考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師效能，“考什么，練什么”影響正常課程實(shí)施；（2）排課不合理，體育課扎堆上，使原本不大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地站滿學(xué)生，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，存在教學(xué)安全隱患；（3）教師擔(dān)任課時(shí)過(guò)多，身心疲憊；（4）由于校園安全問(wèn)題，正常教學(xué)內(nèi)容不能完全開(kāi)展，教學(xué)范圍越來(lái)越?。唬?） 部分高中學(xué)校至今還未實(shí)施選項(xiàng)模塊教學(xué)，課堂教學(xué)老一套。
　　
　　四、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
　　1．新課程改革以來(lái)，學(xué)校體育設(shè)施不斷完善，教師的教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方法更加貼近學(xué)生實(shí)際需要，學(xué)校體育活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生對(duì)體育的要求隨著認(rèn)識(shí)發(fā)展在提高，學(xué)生更加喜歡“體育”，其表現(xiàn)在積極主動(dòng)參與各種體育競(jìng)賽，愿意在體育比賽中為班集體爭(zhēng)取更多榮譽(yù)，而且許多學(xué)生利用寒暑假參加社會(huì)上舉辦的體育訓(xùn)練，在體育活動(dòng)中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
　　2．從初中畢業(yè)升學(xué)考試體育和高中學(xué)業(yè)考試來(lái)看，學(xué)生通過(guò)一定形式的體育鍛煉，身體素質(zhì)在一定條件下得到提高。2011年鄭州市中招體育考試平均成績(jī)38.8分，比2010年提高0.6分；優(yōu)秀率到達(dá)54.5%，比2010年提高12.2%。2010年高中學(xué)業(yè)考試一次合格率達(dá)到98.8%，優(yōu)秀率達(dá)到46.8%。2011年體育特長(zhǎng)生高考本科錄取250人，超過(guò)去年35人，高職高專錄取68人，比去年少33人，錄取總?cè)藬?shù)基本上與2010年持平。在今年河南省“晨光”夏令營(yíng)活動(dòng)中，我市部分學(xué)校代表隊(duì)在足球、籃球、跳繩、乒乓球等項(xiàng)目中均取得優(yōu)異成績(jī)。
　　3．自高中新課程改革以來(lái)，我市部分省級(jí)示范性高中率先實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，例如；鄭州11中，鄭州7中，鄭州5中，鄭州9中，鄭州74中等，學(xué)校盡可能為學(xué)生開(kāi)設(shè)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鄭州9中在教師資源不足的情況下外聘教師解決師資問(wèn)題；鄭州7中為學(xué)生開(kāi)設(shè)游泳課程，深受學(xué)生歡迎；鄭州11中早在課改以前就開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)；鄭州5中和鄭州74中雖然學(xué)校場(chǎng)地條件有限，但還是盡可能為學(xué)生提供必要的條件，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能明顯好于未開(kāi)設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校。
　　4．存在問(wèn)題。（1）受中招體育考試影響，一些學(xué)校圍繞考試項(xiàng)目設(shè)置課程學(xué)習(xí)，存在重素質(zhì)輕技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)象。（2）高中學(xué)校存在重視考試學(xué)科，體育課程改革遲遲不能開(kāi)展，學(xué)生的體育技能受到影響，（3）有不少學(xué)校在高三上學(xué)期體育考試結(jié)束就停止體育課。（4）選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容仍局限于一般性教學(xué)內(nèi)容，一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還未開(kāi)發(fā)，運(yùn)動(dòng)設(shè)施還不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
　　五、從2011年中招體育考試透視教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.中招體育考試存在多方面優(yōu)勢(shì)
　　2011年鄭州市中招體育考試是歷年最好的一年，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是淡化考試結(jié)果，重視考試過(guò)程，考生在考場(chǎng)上表現(xiàn)出良好的精神面貌和進(jìn)取精神。二是技術(shù)動(dòng)作比以往大有進(jìn)步，說(shuō)明學(xué)校在提高學(xué)生能力的同時(shí)重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。三是學(xué)校之間差距在縮小，過(guò)去考試成績(jī)優(yōu)良者集中在幾所教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，今年一些普通學(xué)校也有較大幅度提高。四是團(tuán)結(jié)協(xié)助精神在考場(chǎng)處處可見(jiàn)，一人考試多人協(xié)助。這種團(tuán)隊(duì)精神只有體育才能造就。五是考場(chǎng)中意外事情發(fā)生減少了，這說(shuō)明考前學(xué)校做了大量工作，避免帶病考生參加（成績(jī)）考試，另一方面說(shuō)明考生的身體素質(zhì)在提高。六是考務(wù)人員素質(zhì)在提高，場(chǎng)地器材改進(jìn)，提高了考試在社會(huì)上的認(rèn)可度。
　　2.中招體育考試應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平發(fā)展
　　學(xué)生的學(xué)業(yè)水平發(fā)展與提高，不僅僅局限于中招體育考試成績(jī)上，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和獲得體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)。我們有些學(xué)校在中招體育考試分?jǐn)?shù)利益驅(qū)動(dòng)下，圍繞考試項(xiàng)目在“考什么，練什么”，體育考試分?jǐn)?shù)上去了，學(xué)生卻遠(yuǎn)離體育了。新課程賦予我們學(xué)校、教師和學(xué)生有選擇教學(xué)內(nèi)容權(quán)利，我們更應(yīng)該將體育課上好，不斷改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能儲(chǔ)備，使學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能全面發(fā)展，中招體育成績(jī)自然而然提高?！翱际裁矗毷裁础?，我們認(rèn)為這些做法違背了體育教育規(guī)律，這是與我們提倡的構(gòu)建道德課堂理念相違背的。
　　3.中招體育考試應(yīng)促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展
　　中招體育考試一方面是檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)水平方面是否得到提高，同時(shí)也在檢驗(yàn)教師的專業(yè)發(fā)展情況。由于目前中招體育考試還未達(dá)到一個(gè)較為理想的模式，考試項(xiàng)目多以素質(zhì)項(xiàng)目為主，技術(shù)項(xiàng)目難以測(cè)評(píng)，所以，考試結(jié)果并不能全面檢驗(yàn)平時(shí)的教學(xué)效果，同樣也不能準(zhǔn)確反映出教師的教學(xué)能力。只是說(shuō)學(xué)校和教師在中招考試期間所投入的精力，投入得多效果好一些，投入得少效果就會(huì)差。
　　通過(guò)調(diào)研；我們深感教師的專業(yè)水平并沒(méi)有隨著考試成績(jī)的提高而提高，而是在弱化。理由是：一是不按課程進(jìn)行教學(xué)，只是單一地練習(xí)和測(cè)試；二是研究教材教法少了，更多的是考試；三是教學(xué)環(huán)節(jié)少了，無(wú)組織活動(dòng)多了。在近幾年鄭州市舉行的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，有些教師連最基本的教學(xué)知識(shí)和技能都未能掌握。
　　4.中招體育考試應(yīng)成為體育課程實(shí)施的推手
　　考試與教學(xué)并不是矛盾體，應(yīng)是相互促進(jìn)的關(guān)系。中招體育考試自開(kāi)展以來(lái)備受各界關(guān)注，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，增加課時(shí)和時(shí)間，家長(zhǎng)支持為考生購(gòu)置器材，操場(chǎng)又一次成為學(xué)生的天地，學(xué)生的身體素質(zhì)在短時(shí)期有著突飛猛進(jìn)的提高，各級(jí)各類學(xué)校都在圍繞著中招考試的50分在博弈。然而，中招體育考試卻又成了課程實(shí)施的短板，影響了正常的體育教學(xué)。
　　我們呼吁各級(jí)各類學(xué)校，要重視體育課程的實(shí)施，堅(jiān)持以課程學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)正常的課堂教學(xué)喚醒學(xué)生對(duì)體育的興趣和自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。要利用考試帶來(lái)有利方面，全面開(kāi)設(shè)體育課程，為學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)課程學(xué)習(xí)而不是考試壓力來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)在課程學(xué)習(xí)中不斷提高。中招體育考試應(yīng)促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高，體育課程的學(xué)習(xí)也在不斷完善考試的科學(xué)性。
　　5．中招體育考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)
　　多年來(lái)評(píng)價(jià)問(wèn)題一直困擾我們的教學(xué)，由于體育考試的形式和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還在完善中，考試與教學(xué)還有較大的脫節(jié)，如果用考試成績(jī)來(lái)直接衡量一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量或評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平差是不科學(xué)的。我們認(rèn)為除了考試成績(jī)以外，更重要的還要看教師在課程實(shí)施過(guò)程中認(rèn)真態(tài)度，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的親身感受和學(xué)生體育素養(yǎng)的形成等。如果我們以考試成績(jī)論結(jié)果，課程實(shí)施便會(huì)成為了一句空話，教師會(huì)更加關(guān)注考試而忽視課程實(shí)施，原本應(yīng)是素質(zhì)教育卻變成應(yīng)試教育，原本內(nèi)容豐富的體育教學(xué)變得更加單一，“考什么，練什么”將愈演愈烈。
　　6.學(xué)校應(yīng)更加關(guān)注體育課堂教學(xué)質(zhì)量
　　近幾年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們聽(tīng)到更多的是體育考試成績(jī)?nèi)绾魏?，很少?tīng)到我們學(xué)校體育課堂教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展，到任何學(xué)校檢查很容易就可以發(fā)現(xiàn)，我們提倡的課前備課已經(jīng)成空話，更多的教師在應(yīng)付，教學(xué)隨意性較大。多數(shù)學(xué)校在圍繞中招考試內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，教得少（技術(shù)），練得多（素質(zhì)）。教師僅憑借多年僅有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在維持，教師的專業(yè)教學(xué)能力明顯在下降。所以，我們不能一邊進(jìn)行中招體育考試一邊忽視正常課堂教學(xué)，在此呼吁各級(jí)學(xué)校要關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，這關(guān)系到廣大學(xué)生的身心健康發(fā)展，終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題。只要緊抓課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，按體育教學(xué)規(guī)律實(shí)施課堂教學(xué)，學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)就會(huì)全面得到提高。
　　六、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
　　1．開(kāi)展有效課堂教學(xué)，構(gòu)建道德課堂
　　在教學(xué)目標(biāo)分解與書(shū)寫(xiě)方面明確教學(xué)主體是學(xué)生，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，真正體現(xiàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)—目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)的一致性，使課堂教學(xué)真正達(dá)到有效，高效。
　　2．重視協(xié)作組教研活動(dòng)形式
　　多年來(lái)我們一直在探索教研活動(dòng)模式，協(xié)作組的重新劃分和調(diào)整，促進(jìn)了協(xié)作組內(nèi)部學(xué)校的團(tuán)結(jié)和教研活動(dòng)的開(kāi)展。“主題式”教研活動(dòng)，“課堂觀察”活動(dòng)，以及就要開(kāi)展的“問(wèn)題式”教研活動(dòng)，這些別具特色的教研活動(dòng)形式，使教研活動(dòng)更加深入。例如；第六協(xié)作組長(zhǎng)鄭州四中胡彥斌老師協(xié)同其他組，開(kāi)展跨區(qū)域的協(xié)作組教研活動(dòng)，組織青年教師與老教師懇談會(huì)、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)扶持活動(dòng)等。
　　
　　3．重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用
　　關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，通過(guò)一系列有針對(duì)性的教研活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。例如；鄭州一中朱煦等多位青年教師，在市中心組成員辜斌老師的帶領(lǐng)下，刻苦鉆研業(yè)務(wù)和教學(xué)技能，在省市青年教師教學(xué)基本功比賽中屢次獲得個(gè)人第一和團(tuán)體賽第一，朱煦老師獲2010年中國(guó)《十城市》體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)“特等獎(jiǎng)”，王穎老師在2010年由教育部組織的全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示課現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比中獲“一等獎(jiǎng)”。
　　4．發(fā)揮引領(lǐng)作用
　　一年來(lái)，我們利用在全國(guó)和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中獲獎(jiǎng)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷和親身體會(huì)來(lái)引領(lǐng)其他青年教師。組織高質(zhì)量的展示課讓更多教師看到標(biāo)準(zhǔn)的體育課應(yīng)是一個(gè)什么樣的模式。鄭州23中青年教師張斌，通過(guò)幾年的不斷努力，今年九月底即將赴焦作代表鄭州市在河南省中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比展示課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上課。
　　學(xué)科要求中心組老師做好引領(lǐng)作用，一人帶動(dòng)一所學(xué)校，一所學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)協(xié)作組。例如；第一協(xié)作組組長(zhǎng)鄭州47中的董桂蘭老師就是一個(gè)活生生的例子。
　　七、改進(jìn)教學(xué)建議
　　1．學(xué)校要重視學(xué)科教研組建設(shè)
　　教研組是本學(xué)科教研活動(dòng)的基本單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，要重視體育學(xué)科教研組建設(shè)，教師成長(zhǎng)、學(xué)科發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校體育工作的發(fā)展與提高，都與學(xué)科教研組的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行能力分不開(kāi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，要重視體育學(xué)科教研組建設(shè)。目前，我市個(gè)別學(xué)校（包括一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校）教研組長(zhǎng)不能有效開(kāi)展工作，內(nèi)部管理混亂，上欺下瞞，致使學(xué)校教研工作無(wú)法正常開(kāi)展。我們建議，學(xué)校要及時(shí)調(diào)整，讓優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)科教研組長(zhǎng)，不能論資排輩，只有這樣，學(xué)校體育教學(xué)工作才能有發(fā)展。
　　2．學(xué)校要重視教師專業(yè)發(fā)展
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展不只局限于帶隊(duì)訓(xùn)練，搞搞活動(dòng)之類事情，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)本學(xué)科專業(yè)的研究能力和課程實(shí)施能力，體現(xiàn)在對(duì)新課程改革后的教學(xué)能力。學(xué)校要為教師提供更多的外出學(xué)習(xí)和內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，督促教師積極參加省、市級(jí)和協(xié)作組組織的教研活動(dòng)。在青年教師較多的學(xué)?？梢钥缧Ｑ?qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，要將青年教師的成長(zhǎng)作為學(xué)校規(guī)劃的一部分，鼓勵(lì)更多的青年教師安心教學(xué)，敬業(yè)愛(ài)崗。
　　3．教研活動(dòng)不能有名無(wú)實(shí)
　　教研活動(dòng)是教師開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的一種形式，尤其是課程改革以來(lái)，教學(xué)研究的重要性更加凸顯。近幾年來(lái)我市教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，新教師不斷充實(shí)教師隊(duì)伍，對(duì)教研活動(dòng)的形式和質(zhì)量也提出了更高的要求。一些學(xué)校為了其它學(xué)科課時(shí)安排的方便影響了體育課時(shí)的安排，侵占了體育教研活動(dòng)時(shí)間，致使教師無(wú)法正常參加市里和協(xié)作組組織的教研活動(dòng)。
　　我們建議：（1）學(xué)校要保證每周三上午的體育學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，并指導(dǎo)教研組開(kāi)展好活動(dòng)；（2）教研活動(dòng)應(yīng)有規(guī)劃、有內(nèi)容、有主題、有記錄，不能放任自流；（3）教研應(yīng)圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在集體教研中解決問(wèn)題；（4）教研不但要研究教學(xué)，也要開(kāi)展專業(yè)技術(shù)大練兵，提高教師專業(yè)基本功；（5）教研活動(dòng)應(yīng)是培養(yǎng)教師成為研究者的基地，教師應(yīng)該輪流做研究的主體，而不是組長(zhǎng)一言堂。
　　4．學(xué)校關(guān)注體育的著眼點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)質(zhì)量上
　　關(guān)注體育不一定是關(guān)注學(xué)校搞什么體育活動(dòng)，參加什么體育比賽，獲得什么好名次，體育考試名次是否靠前等等，這種關(guān)注只會(huì)把學(xué)校體育推離原本學(xué)校體育的軌道。我們有些體育特色學(xué)校就存在這些問(wèn)題，競(jìng)技體育上去了，體育教學(xué)無(wú)人管。我們認(rèn)為：學(xué)校的體育主陣地是課堂教學(xué)，其次才是競(jìng)賽活動(dòng)。我們要通過(guò)提高課堂教學(xué)質(zhì)量來(lái)提升體育活動(dòng)質(zhì)量，通過(guò)體育活動(dòng)開(kāi)展反哺教學(xué)。不能單純以體育競(jìng)賽成績(jī)來(lái)說(shuō)明學(xué)校體育工作優(yōu)劣，競(jìng)賽只代表學(xué)校體育的一個(gè)方面。真正能衡量學(xué)校體育好與差的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該體現(xiàn)在全體學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，掌握了幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，身體素質(zhì)提高了嗎，會(huì)用哪些技能來(lái)提高自己生活質(zhì)量等。
　　5．教師應(yīng)具備構(gòu)建教材和編制教學(xué)進(jìn)度的能力
　　體育課程與其他學(xué)科課程結(jié)構(gòu)有較大區(qū)別，它的區(qū)別就是需要教師依據(jù)課標(biāo)所提出的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生需求來(lái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有不少教師還不具備這種能力，無(wú)論在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)策略的選擇，還是教學(xué)進(jìn)度的安排方面，均處于茫然和隨意。目前，鄭州市教育局要求各學(xué)科教師進(jìn)行《課程綱要》的編制與實(shí)施，我們認(rèn)為此舉正是課程改革最核心的地方，通過(guò)編制《課程綱要》提高教師對(duì)課程的理解能力和執(zhí)行能力，在編制《課程綱要》時(shí)一定要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，萬(wàn)萬(wàn)不可不切實(shí)際地亂編亂套。學(xué)校要依據(jù)教師編寫(xiě)的《課程綱要》開(kāi)展教學(xué)實(shí)際檢查。
　　6．建立常態(tài)化課堂教學(xué)秩序
　　課程改革以來(lái)各種形式的課改課不斷涌現(xiàn)，眼花繚亂的教學(xué)模式應(yīng)接不暇，大家都會(huì)感到課改使我們不會(huì)教學(xué)了。其實(shí)，課改是現(xiàn)代教學(xué)思想與傳統(tǒng)教學(xué)思想的碰撞，在新舊教學(xué)方法和理念下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)，它的落腳點(diǎn)還是在有效教學(xué)層面。建立常態(tài)化教學(xué)秩序是我們體育教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，中招體育考試和高中學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)考試沖擊了正常的體育教學(xué)，使體育教學(xué)有偏離課程教學(xué)方向的傾向。學(xué)科在課改初期就制定了體育課堂教學(xué)常規(guī)15條，要求教師按照體育教學(xué)規(guī)律認(rèn)真實(shí)施教學(xué)，時(shí)隔多年，我們離要求還有一定差距。雖然不能要求每一節(jié)體育課都像優(yōu)質(zhì)課那樣來(lái)上，但認(rèn)認(rèn)真真上好每一課是我們教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。無(wú)論從上課集合到準(zhǔn)備活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)施過(guò)程到教學(xué)組織，從課的結(jié)束到放松練習(xí)以及課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，都應(yīng)該完完整整呈現(xiàn)出來(lái)，不能因?yàn)檎n改了體育教學(xué)可以隨意上了，科學(xué)地遵從課改實(shí)踐是優(yōu)質(zhì)教學(xué)最好的體現(xiàn)。