我覺(jué)得光有愛(ài)心還不夠做個(gè)好媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě)?yīng)善用智慧去“引誘”孩子白發(fā)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。譬如近在眼前的圣誕節(jié)!在這個(gè)星期里，閃亮的圣誕樹(shù)、神秘的禮物、美味的糖果姜餅，當(dāng)然還有圣誕大餐，這一切吸引了孩子們所有的注意力。而媽媽則可利用孩子渴望過(guò)節(jié)的急切和期待，借機(jī)來(lái)觸碰一下自家孩子最薄弱的“軟肋”。
　　這次我就針對(duì)兒子的“軟肋”耍了個(gè)小手段。剛上初一的大兒子焉焉從小就和我一起準(zhǔn)備圣誕卡，他會(huì)自制圣誕賀卡：裁剪、設(shè)計(jì)、涂鴉。他唯一抗拒的就是為賀卡添上他的原創(chuàng)賀詞，雖然他也很喜歡閱讀，但就是懶得寫(xiě)作，每次就是那幾句走過(guò)場(chǎng)式的節(jié)日問(wèn)候。
　　今年我對(duì)焉焉講：“你已上初一，而且大家夸你有創(chuàng)意，那就應(yīng)該做些不同的事情。這次圣誕你能不能自己設(shè)計(jì)并制作一個(gè)電子賀卡，關(guān)鍵還要附上自己的節(jié)日祝詞?”聽(tīng)了我的建議，焉焉興奮中帶著一絲猶豫，“自己的節(jié)日祝詞?自己原創(chuàng)?我寫(xiě)什么呀?”“因?yàn)檫@是我們焉焉的處女作，媽媽允許你從模仿開(kāi)始，找篇例文，像你學(xué)素描似的臨摹著寫(xiě)?！睘榱擞|及焉焉懶于寫(xiě)作的神經(jīng)，我放低了底限。
　　聽(tīng)到難度一下子降低至“模仿”，焉焉來(lái)了興致，打開(kāi)電腦立即著手DIY：從他最拿手的設(shè)計(jì)開(kāi)始，找圖畫(huà)圖，設(shè)計(jì)排版，不一會(huì)賀卡的框架就順利出爐了。輪到創(chuàng)作節(jié)日祝詞，他在電腦前躊躇了好久，最后還是拉著我當(dāng)顧問(wèn)。終于在一堆參考范文中找到了他心儀的，一邊推敲，一邊再創(chuàng)作。我則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)和肯定。二十分鐘后，一首由焉焉原創(chuàng)的圣誕祝詞誕生了。出乎我意料之外的是，他的作品已經(jīng)從“文章”升格到了“小詩(shī)”，而且他還像個(gè)老師似地向我娓娓道來(lái)小詩(shī)里暗藏的玄機(jī)，“瞧，媽媽!整首詩(shī)我都做了押韻處理，還有在開(kāi)頭我還把‘圣誕禮物’的典故放了進(jìn)去。”兒子氣場(chǎng)十足地介紹著他的作品，儼然就是一個(gè)小作家。
　　看著孩子自豪滿足的表情，我心里暗自歡呼。雖然這是我給兒子設(shè)下的小小圈套，但孩子的成功突圍，著實(shí)超越了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也更加堅(jiān)定了我的育兒策略：
　　媽媽的心中要有份“養(yǎng)兒計(jì)劃”
　　
　　育兒就像個(gè)工程，媽媽則是這項(xiàng)宏偉大業(yè)的設(shè)計(jì)師。工程前期要做勘察，看清自己孩子的特長(zhǎng)，然后把實(shí)際情況融入規(guī)劃，并在建造過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督與適時(shí)的修正。像焉焉，他很早就顯示出對(duì)設(shè)計(jì)、圖畫(huà)、做陶藝等一切關(guān)乎“動(dòng)手”事情的興趣，我就讓他去學(xué)素描、陶藝，支持他去畫(huà)室做義工，編輯月刊的封底。每年的圣誕，我還鼓勵(lì)他自己做圣誕賀卡。
　　適時(shí)地“拋出”些小挑戰(zhàn)
　　再完美的工程總有疏漏的地方，就像每個(gè)孩子總有弱點(diǎn)。媽媽總想竭盡所能讓這些弱點(diǎn)最小化。但頻頻觸及這些“軟肋”，不僅會(huì)引來(lái)孩子的反感，而且有時(shí)會(huì)適得其反。所以，這時(shí)媽媽一定要借機(jī)設(shè)下“圈套”，在無(wú)意間去挑戰(zhàn)孩子的“禁地”。
　　原創(chuàng)寫(xiě)作對(duì)焉焉來(lái)說(shuō)是件頂頭疼的事。平日他總會(huì)找借口推托草草完成，可以去玩游戲。而這次我以圣誕賀詞為借口，就是看準(zhǔn)了三點(diǎn)：一是每年手工制作圣誕賀卡已讓他有了一定的動(dòng)手能力；二是今年他的電腦制圖能力有了提升，有“資本”把賀卡做得更個(gè)性、更獨(dú)特；三是焉焉平日的閱讀量足夠他寫(xiě)出不錯(cuò)的創(chuàng)意文字。以上的三點(diǎn)理由讓我心中有底，挑戰(zhàn)他完全可以推動(dòng)他更上一層樓。事實(shí)的確如