如果您希望自己的孩子有一個好性格，如果您想了解培養(yǎng)孩子良好性格的途徑和方法，那么您不妨讀一下英國著名教育家夏洛特·梅森的著作《如何培養(yǎng)孩子的性格》。在書中，梅森向我們介紹了矯正孩子不良性格的方法，同時就如何培養(yǎng)孩子良好的性格提出了有益的見解。
　　由于遺傳、環(huán)境和父母教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，有些孩子可能已?jīng)形成了諸如易怒、抑郁、愛撒謊、注意力不集中等許多不良性格。針對這個問題，夏洛特·梅森以生動形象的故事為依托，以敘事的方式娓娓道來，向我們揭示出不良性格的成因及解決辦法。文字生動鮮活，方法具有可操作性。例如，貝爾蒙特夫婦的兒子有一個致命的缺點：愛發(fā)脾氣。他經(jīng)常反復(fù)的暴怒令家人煩惱不已。貝爾蒙特先生意識到了問題的嚴(yán)重性，于是開始自我反思并積極求助。當(dāng)他意識到兒子的易怒與家族遺傳有關(guān)時，就首先對自己的壞脾氣加以控制，同時聽從好友弗斯?fàn)栣t(yī)生的建議，采取了如下措施：
　　★壞情緒爆發(fā)前轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子的注意力引向他喜歡的事情，比如幫爸爸去花園干活，或者幫家人準(zhǔn)備晚餐等，從而減少他發(fā)脾氣的頻率。
　　★不要縱容孩子發(fā)脾氣。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，父母要表現(xiàn)出疏遠(yuǎn)和拒絕，使孩子意識到自己的錯誤，在孩子感到后悔、難過的時候，給他講清楚道理，鼓勵孩子自己打敗壞脾氣。
　　★及時記錄孩子發(fā)脾氣的頻率。由開始一個月爆發(fā)一次到兩個月一次，然后一年一次，再后來兩年一次，直至最后孩子具備了溫和的性情、率真的性格。
　　夏洛特·梅森對于矯正孩子不良的性格有一個核心理念：以一種好習(xí)慣克服另一種壞習(xí)慣。當(dāng)一種好的習(xí)慣和思維建立起來后，相對的壞習(xí)慣自然就被取代了。在這種理念指導(dǎo)下，基蒂的反復(fù)無常、阿格尼絲的多愁善感、多蘿西的抑郁等不良性格，都一一得到了克服。
　　夏洛特·梅森還為我們提出了培養(yǎng)孩子良好性格的方法。她以父母聯(lián)合會的家長發(fā)言為藍(lán)本，以討論的方式向我們闡明了一個原則：向孩子灌輸有益的知識是陶冶孩子性格的有效途徑。知識對性格養(yǎng)成的作用，古今中外學(xué)者多有論述。英國哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)字使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯-同，有所學(xué)，皆成性格?！毕穆逄亍っ飞J(rèn)為，在家庭教育中，向孩子灌輸知識應(yīng)該在生活與自然中、以孩子喜聞樂見的形式進(jìn)行。例如，父母可以利用孩子對夜晚星空的好奇，趁機(jī)擴(kuò)大孩子的知識視野，激發(fā)孩子對自然科學(xué)的熱愛。假期帶孩子旅行，使孩子增長自然知識和人文知識，提高審美能力。孩子只有樂學(xué)好學(xué)，通過積極的情感體驗把知識轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗的一部分，知識才能陶冶孩子的性格。這種知識傳遞方式向父母提出了很高的要求，需要父母有廣博的知識和良好的修養(yǎng)，有與孩子一起學(xué)習(xí)的愿望和決心，更重要的是要對孩子有耐心，舍得花時間陪伴孩子成長。
　　無論是夏洛特·梅森所處的二十世紀(jì)初，還是我們現(xiàn)在所處的時代，都面臨著一個共同的難題，那就是以考試為中心、以成績論優(yōu)劣的學(xué)校教育，容易磨損孩子的性格。針對這個難題，梅森為我們指出了一條出路：“我們要做的是，直面現(xiàn)實，吸取學(xué)校所提供的精華并心懷感激，弄清楚學(xué)校所不能提供的文化或道德訓(xùn)練是否可以由家庭來提供?！彼龔闹橇Α⒌赖?、體育、審美等方面闡述了家庭訓(xùn)練應(yīng)怎樣彌補學(xué)校教育的不足。在智力方面，父母要密切關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)情況，采取靈活多樣的方式給孩子以學(xué)業(yè)上的支持。在道德方面，父母要培養(yǎng)孩子對父母的尊敬、感激、體貼和禮貌，這是孩子全部道德的基礎(chǔ)。在體育方面，父母要幫助孩子妥善安排時間，確保孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉膺\動，保證身體健康。另外，父母還要在家庭中通過讀書、繪畫、音樂等培養(yǎng)孩子的審美能力。
　　夏洛特·梅森向我們傳達(dá)了家庭訓(xùn)練的要旨：父母要保持對家庭的控制，使孩子處于穩(wěn)固的家庭管理之中。不穩(wěn)定的生活對孩子的性格發(fā)展有很大的負(fù)面影響。夏洛特·梅森還給出了保持家庭控制的秘方：“讓孩子處于接受者的角色，父母則處于給予者的角色。給予者的角色要做的不純粹是身體上的關(guān)心和照顧，還有對孩子的有責(zé)任心的培養(yǎng)、有規(guī)律的訓(xùn)練。”
　　最后，夏洛特·梅森通過分析喬·尤爾、彭德利斯、歌德等人的成長經(jīng)歷，向我們揭示出環(huán)境對人的性格影響，讀此書后會使我們掩卷深思：我們應(yīng)該為孩子的性格成長營造一個怎樣的環(huán)境?
　　《如何培養(yǎng)孩子的性格》是家庭性格教育的經(jīng)典之作，它使我們看清了家庭教育的目標(biāo)和真諦，正如夏洛特·梅森所說：“當(dāng)一個人了解了每個人應(yīng)該知道的知識時，當(dāng)他在培訓(xùn)過程中找到自己在世界上的位置時，他就已經(jīng)接受了教育。我們已按照你的要求將他交到你的手中，而且我們已在你的面前展示了其中一種可能的成就的情形，那就是性格的養(yǎng)成。沒有達(dá)到這點的教育，都將一事無成。這就是我們所做的。”
　　
　　責(zé)編　王